摘要：在小學(xué)語文教材中，選用了許多中國革命傳統(tǒng)教育類的作品，意在著重培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神。將這些紅色經(jīng)典與校園所在地區(qū)的紅色文化相結(jié)合，跨學(xué)科進(jìn)行紅色經(jīng)典項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和積極價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、紅色經(jīng)典、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐

一、紅色文化教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體路徑

（一）整合紅色資源講好紅色故事

筆者經(jīng)過梳理細(xì)化后，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材收錄的中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品，共有34篇。整理如下：

最后我們團(tuán)隊(duì)精心選取了其中的兩課：《小英雄雨來（節(jié)選）》和《黃繼光》，認(rèn)真編排，設(shè)計(jì)前兩個項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)，我們努力開發(fā)紅色文化的課程資源，包括但不限于教材、課外讀物、紅色教育視頻、革命烈士紀(jì)念碑、革命烈士故居等，盡量豐富課程內(nèi)容，講好紅色故事。

（二）跨學(xué)科資源整合進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

在一節(jié)課40分鐘的有限時(shí)間里，學(xué)生很難能充分地體會感情，品讀革命人物的內(nèi)心，學(xué)生的閱讀感受也很容易顯得空洞虛浮。因此，項(xiàng)目化教學(xué)很有必要。通過一個接一個的項(xiàng)目，并在不同的項(xiàng)目中整合其他學(xué)科的資源，很大程度上能避免語文課講授模式過于單一這一困境。同時(shí)，教學(xué)之間也有了一定的梯度，層層深入，能幫助學(xué)生獲得更好的閱讀體驗(yàn)和實(shí)踐感知。

我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了四個項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：尋紅色記憶，畫心中英雄。通過教學(xué)《黃繼光》，帶領(lǐng)學(xué)生想象環(huán)境、品讀對話、體會內(nèi)心，通過對黃繼光語言、動作的品讀，與美術(shù)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，完成英雄人物的畫像；

項(xiàng)目二：尋紅色記憶，品英雄言行。通過教學(xué)《小英雄雨來》，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，在“采訪”中體會雨來的心境；

項(xiàng)目三：尋紅色記憶，訪英雄人物。通過小組合作，設(shè)計(jì)采訪問題，于課后采訪白花社區(qū)中擁有紅色記憶的老人，了解白花社區(qū)的紅色故事和英雄人物；

項(xiàng)目四：尋紅色記憶，講英雄故事。整理采訪稿，在白花洞革命烈士紀(jì)念碑開展“尋紅色記憶，講英雄故事”的活動，競選講解員。

前兩個項(xiàng)目立足于課本里的紅色資源，并穿插設(shè)計(jì)了給黃繼光畫像、對雨來“采訪”的活動，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三個項(xiàng)目先讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)如何訪談并設(shè)計(jì)訪談問題。課后，學(xué)生以小組為單位，在老師的帶領(lǐng)下對周仕生爺爺——革命烈士周來友的后代進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解革命歷史、英雄故事，為任務(wù)四打下知識和情感基礎(chǔ)。項(xiàng)目四帶領(lǐng)學(xué)生前往白花洞革命紀(jì)念園區(qū)，在園區(qū)奏唱國歌、朗誦紅色詩篇、自由參觀。結(jié)束后將收集的資料、實(shí)地考察了解的革命故事轉(zhuǎn)化為自己的語言在校內(nèi)進(jìn)行宣講，在語言文字的運(yùn)用中弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色精神。

（三）立足地方紅色文化增加課外實(shí)踐活動

課文篇幅有限，如果只局限于文本內(nèi)容，學(xué)生并不能對紅色文化有更深的了解，也不能最大程度地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。所以，需要立足于地方紅色文化，通過課外實(shí)踐活動，讓孩子能產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)。

我校地處白花社區(qū)，區(qū)域內(nèi)紅色文化資源豐富，既有白花洞革命烈士紀(jì)念碑這樣的革命歷史遺跡，又有以周來友烈士為首的口口相傳的革命英雄故事。所以，我們在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，增加了活動四——在白花洞革命烈士紀(jì)念碑開展“尋紅色記憶，講英雄故事”活動，立足于白花社區(qū)這一豐厚的革命熱土，通過這場親身實(shí)踐，讓孩子們對課本里的英雄人物有了更深的認(rèn)識，也補(bǔ)齊了孩子們對身邊的革命歷史遺跡了解不多的缺憾。

二、紅色文化教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐的意義

（一）提高學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

所謂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，就是以成果為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多樣化、跨學(xué)科的任務(wù)，讓學(xué)生通過協(xié)作探究，完成一個情景式的綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群。它打破文本與學(xué)生之間的阻隔，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，將革命文化與項(xiàng)目式教學(xué)有機(jī)融合，能夠鍛煉學(xué)生能力，以合作探究實(shí)踐體驗(yàn)增加學(xué)生對革命文化的深度感知，在合作探究中浸潤革命精神，建立行為自覺。

我們在項(xiàng)目三結(jié)束時(shí)，下發(fā)采訪任務(wù)，讓學(xué)生課后采訪白花社區(qū)中擁有紅色記憶的老人，了解白花社區(qū)的紅色故事和英雄人物。這能鍛煉他們的交際能力和采訪能力。在項(xiàng)目四，讓他們在白花洞革命烈士紀(jì)念碑開展“尋紅色記憶，講英雄故事”的活動，自己寫演講稿，競選講解員，能鍛煉他們的寫作能力和演講能力。

（二）傳承紅色文化恪守家國情懷

紅色文化教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，能夠充分地學(xué)習(xí)革命人物偉大的道德品質(zhì)，鞏固他們的民族精神和愛國主義情懷。我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)時(shí)，通過想象環(huán)境、品讀對話、畫人物肖像、采訪、寫演講稿等種種途徑，讓學(xué)生能克服時(shí)間與空間的阻礙，與革命人物神魂相交，傳承紅色文化，培養(yǎng)愛國情懷，讓學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中啟迪智慧，培育情感，成為真正擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興神圣使命的時(shí)代新人。

三、結(jié)語

希望通過這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對我校所在地區(qū)——百花洞的革命文化有更深的了解，利用這得天獨(dú)厚的紅色資源，在學(xué)生心里埋下一顆愛國的種子，也希望能為紅色文化教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的發(fā)展提供一點(diǎn)小小的案例。

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