在小學(xué)的教學(xué)工作中，班主任的作用是巨大的，他既要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)與班主任工作的整合，使其在教學(xué)中的作用更加突出。因此，對(duì)其進(jìn)行剖析，并將其與班主任的工作有機(jī)結(jié)合起來，可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

從專業(yè)特性上講，數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，一般來講，數(shù)學(xué)老師都有很好的邏輯思維能力，如果有一位數(shù)學(xué)老師當(dāng)班主任，可以更好地發(fā)揮出老師的專業(yè)特長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并及時(shí)地引導(dǎo)他們改變錯(cuò)誤的思想，培養(yǎng)他們的良好的行為習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)老師的思想比較縝密，做事講究循序漸進(jìn)，由數(shù)學(xué)老師來負(fù)責(zé)班級(jí)管理，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體而言，在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師的主觀意識(shí)很強(qiáng)，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都公平、公開，而數(shù)學(xué)老師卻能在事件發(fā)生時(shí)，客觀地分析學(xué)生的錯(cuò)誤的原因，由此產(chǎn)生什么樣的后果，應(yīng)該采取什么的措施等等，這樣有理有據(jù)，學(xué)生才會(huì)心悅誠服，積極配合。

二、融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的方式

（一）明確數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的不同

現(xiàn)在的小學(xué)，班主任不但是一個(gè)職位，還是一名數(shù)學(xué)老師，因此，身兼兩職的老師，既要明確自己的課程，又要明確自己的職責(zé)，把兩者結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，并在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）改進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐中，班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的管理和監(jiān)督，而且要注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使之成為師生與各專業(yè)老師之間的橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的其它科目的學(xué)習(xí)狀況，并與其他老師進(jìn)行交流，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)效果。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不再是衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)，而是一個(gè)相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與班級(jí)活動(dòng)和對(duì)班級(jí)活動(dòng)的貢獻(xiàn)。班主任應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改善，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，站在老師的立場上，既當(dāng)數(shù)學(xué)老師又當(dāng)班主任，這確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課和全班的管理中，更是難上加難。教師要掌握好數(shù)學(xué)教育的尺度，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，同時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使自己更好地融入到自己的工作中去。