摘要：如何更好打造高中地理高效課堂是新課改精神和要求的課堂教學(xué)法則，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。高中地理教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新教育觀念，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高效地理課堂、教育觀念、教學(xué)準(zhǔn)備、反思總結(jié)

地理學(xué)科有其獨(dú)特性，地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以地理事物的形成、分布規(guī)律及其與人類之間的相互關(guān)系為主，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等各方面，是與人類日常生活聯(lián)系最密切的學(xué)科之一。地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確的教學(xué)方法、途徑來提高學(xué)生的素質(zhì)以及教學(xué)效率是擺在每一位地理教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者結(jié)合17年從事高中地理一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)地理課堂教學(xué)效果。

一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念是增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果的根本

課堂是師生之間交流、互動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)智力的場(chǎng)所。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念要求特別關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，著實(shí)改變書本世界和生活世界的無關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀，留給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。巧妙創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需有機(jī)地結(jié)合。因此，教師轉(zhuǎn)變教育觀念是非常重要的，不能僅為傳授地理知識(shí)、完成地理教學(xué)任務(wù)而講，而應(yīng)把地理知識(shí)與學(xué)生身邊相關(guān)的生活緊密聯(lián)系起來講，讓學(xué)生深切地感受到學(xué)之有用、所需，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更有效增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果。

二、做好全面的教學(xué)準(zhǔn)備是達(dá)到最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵

進(jìn)行地理備課要做到備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，而其中我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。我們必須全面了解學(xué)生，從而可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.充分了解學(xué)生是增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果的前提

教師了解學(xué)生首先要掌握學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備；其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼才能更好地提高地理課堂效率。

2.科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用是增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果的有效途徑

（1）調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師，熱愛是最大的動(dòng)力”。到了高中階段，很多學(xué)生對(duì)地理課沒有多大興趣，造成這種情況的原因有很多，最主要的原因是學(xué)生認(rèn)為淺顯的地理知識(shí)可以直接從書本上了解到，有難度的地理知識(shí)過于抽象、空洞，沒有把地理知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，覺得學(xué)習(xí)意義不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣。地理教師應(yīng)該在課前提前創(chuàng)設(shè)有效的地理情境，在課堂上把地理知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)他們解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

另外，還可以通過建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽地理課，這是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑。教師幽默的語言、優(yōu)雅生動(dòng)的教態(tài)、廣博的地理專業(yè)知識(shí)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)等，都是建立良好關(guān)系的條件。這就要求地理教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)、工作素質(zhì)及業(yè)余愛好特長等。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活

書本世界是由語言符號(hào)組成的世界，也是由單色調(diào)的、抽象的文字堆積起來的世界，很容易讓學(xué)生感受到枯燥乏味，從而使課堂缺少生機(jī)活力。現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體的運(yùn)用，以視頻、聲音、圖像等多種方式傳遞信息，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運(yùn)動(dòng)變化由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：通過電腦動(dòng)畫可以模擬喜馬拉雅山脈形成的過程，以及演示板塊運(yùn)動(dòng)的過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（3）實(shí)實(shí)在在地將課堂“還給”學(xué)生

在正常有序的前提下，課堂上給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主地開展教學(xué)。因此，開展“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)是把課堂還給學(xué)生的重要手段。地理教師備課時(shí)要將整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容分成若干個(gè)小問題，以更好引導(dǎo)學(xué)生看課本、思考，找出答案。為了促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)引導(dǎo)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，通過學(xué)生對(duì)全過程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，比由教師全過程單純講解效果要好很多，也可以達(dá)到事半功倍的效果。教師要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用，肯放手、敢放手，推動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。

（4）地理課堂教學(xué)形式多樣化

地理知識(shí)豐富、貼近生活，所以地理課堂教學(xué)不應(yīng)該拘泥于教室，可以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐生活結(jié)合起來，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往，地理課堂教學(xué)只注重傳授給學(xué)生書本知識(shí)，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論完全脫離了實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用，重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。地理學(xué)科本身的特點(diǎn)就決定了它與生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。因此，到室外觀察是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，這就決定了我們地理教師必須勇敢地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，講到陸地地形地貌時(shí)，我便組織學(xué)生到學(xué)校地理園認(rèn)識(shí)地形地貌的類型，條件許可的情況下，我甚至帶領(lǐng)學(xué)生到野外考察本地區(qū)的地形地貌的類型和特征。讓學(xué)生走出教室，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并了解自然、社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

三、課后反思總結(jié)

上完每一節(jié)課，教師都要善于歸納總結(jié)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到；預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間是否存在差距，差距有多大；本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有哪些，存在的問題又有哪些；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中最突出的問題和作業(yè)中最大的問題是否有記錄；在下次課中如何解決本次課存在的問題等都要涉及，以便以后更好有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而形成教學(xué)后記。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題，我們不一定能夠圓滿地解決這些問題，所以在課后要及時(shí)地反思總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以期下一節(jié)課能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好地教學(xué)效果。

總之，在新課改推行素質(zhì)教育的要求下，廣大地理教師一定要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在新條件下適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，努力增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有效地促進(jìn)地理課堂教學(xué)效率及科研水平的提高。地理教師要勇于進(jìn)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，時(shí)刻準(zhǔn)備著為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，最終達(dá)到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。