摘要：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科，要始終把提高學(xué)生政治素養(yǎng)、培育學(xué)生正確價(jià)值觀等作為重點(diǎn)任務(wù)，并以黨的二十大精神為引領(lǐng)，不斷深化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程思政實(shí)踐探索。新時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系構(gòu)建，應(yīng)積極探究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育實(shí)踐方向，有效運(yùn)用案例分析教學(xué)、情境互動(dòng)教學(xué)等方式，為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)體系建設(shè)提供路徑指引。以此，在黨的二十大精神的引領(lǐng)下，為高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)體系建設(shè)提供理論性教育參考。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政政治素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64

PathandPracticeofIntegratingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongressintotheCourseIdeologicalandPoliticalEducationofPoliticalEconomics

LIJinhua

HankouUniversity，WuhanCity，HubeiProvince，430212China

Abstract：Asatheoreticaleconomicdiscipline，PoliticalEconomicsshouldalwaystakeimprovingstudents'politicalliteracyandcultivatingstudents'correctvaluesaskeytasks，andcontinuetodeepentheexplorationofideologicalandpoliticalpracticeinPoliticalEconomicscourseundertheguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress.TheconstructionofPoliticalEconomicscoursesysteminthenewerashouldactivelyexplorethepracticaldirectionofideologicalandpoliticaleducationinPoliticalEconomicscourse，andeffectivelyusecaseanalysisteachingandsituationalinteractiveteachingandothermethodstoprovidepathguidancefortheconstructionofideologicalandpoliticaleducationsysteminPoliticalEconomicscourse.Inthisway，undertheguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress，itprovidestheoreticaleducationreferencefortheconstructionofideologicalandpoliticalteachingsystemofPoliticalEconomicscourseincollegesanduniversities.

KeyWords：Theguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress;PoliticalEconomics;Courseideologicalandpoliticaleducation;Politicalliteracy

黨的二十大精神是我國(guó)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的內(nèi)在指引。高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)，也要以黨的二十大精神為教育風(fēng)向標(biāo)，不斷提高課程思政教育的針對(duì)性、有效性，進(jìn)一步結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)需求，動(dòng)態(tài)化地做好教育布局、教育設(shè)計(jì)，讓黨的二十大精神能通過(guò)課程思政教育面向高等人才培養(yǎng)進(jìn)行有效傳導(dǎo)，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課堂，打造成為培育高水平拔尖人才的教育方舟。

1黨的二十大精神融入課程思政的要求

2022年10月，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告上提到：“堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用[1]。”同時(shí)，報(bào)告還指出：“堅(jiān)持黨管人才原則，堅(jiān)持尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，實(shí)施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導(dǎo)廣大人才愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民?！彼裕聲r(shí)期高等人才教育培養(yǎng)，要始終以黨的二十大精神為指引，持續(xù)深化思政教育、課程思政改革創(chuàng)新，進(jìn)一步面向科技發(fā)展領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域、民生領(lǐng)域等各領(lǐng)域、各行業(yè)輸送高水平人才，堅(jiān)持培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)能力、人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國(guó)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施與加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地夯實(shí)基礎(chǔ)。其中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為培育經(jīng)濟(jì)類、金融類、國(guó)際貿(mào)易類及工商管理類專業(yè)人才的重要學(xué)科，應(yīng)在新時(shí)代教育改革發(fā)展背景下，不斷做好課程思政教育實(shí)踐探索，進(jìn)一步基于黨的二十大精神思想引領(lǐng)，充分完善課程思政的育人培養(yǎng)體系，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科知識(shí)與課程思政知識(shí)的交叉融合與雙向互補(bǔ)，結(jié)合黨的二十大提出的“三個(gè)務(wù)必”“五個(gè)堅(jiān)持”重要原則與“六個(gè)必須堅(jiān)持”等內(nèi)容，有針對(duì)性地做好教育設(shè)計(jì)、教育布局。進(jìn)而，在黨的二十大精神教育引領(lǐng)下，持續(xù)提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的有效性、實(shí)效性[2-3]。

2黨的二十大精神融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政路徑

2.1依托案例分析教學(xué)培育學(xué)生正確價(jià)值觀

通過(guò)展示新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨政治工作、社會(huì)治理、法治建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)等實(shí)踐成果，借助案例分析深化課程思政教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于加速課程思政教學(xué)成果轉(zhuǎn)化具有促進(jìn)作用。以黨的二十大精神中的“三個(gè)務(wù)必”為例[4-5]。課程設(shè)計(jì)要通過(guò)對(duì)中國(guó)國(guó)有企業(yè)混合所有制改革案例分析，采用小組辯論的方式組織課程教學(xué)互動(dòng)。首先，教師可以選取中國(guó)聯(lián)通、中糧集團(tuán)等國(guó)有企業(yè)混合所有制改革發(fā)展成功案例，對(duì)其經(jīng)濟(jì)邏輯、股權(quán)結(jié)構(gòu)、資源配置等開展分析。著重探討國(guó)有企業(yè)如何通過(guò)改革發(fā)展，更好地服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局、人民利益，并把國(guó)有企業(yè)克服改革困難，負(fù)重前行的“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”奉獻(xiàn)精神融入課程思政教育。體現(xiàn)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、職工“敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”的勇氣與智慧，將國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層以身作則，率先垂范及職工積極響應(yīng)，奮發(fā)有為優(yōu)秀品質(zhì)，加入課程思政教學(xué)實(shí)踐，以國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、職工踐行“不忘初心、牢記使命”的崇高誓言為導(dǎo)向，從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角開展思政教育引導(dǎo)，提升課程思政教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感召力與感染力。其次，教師應(yīng)從國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)機(jī)制等層面，評(píng)估改革對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局的影響。探究國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展如何以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興，把建黨百年的經(jīng)濟(jì)成就、經(jīng)驗(yàn)啟示，以更為生動(dòng)的方式進(jìn)行教育呈現(xiàn)，培育學(xué)生堅(jiān)定的政治信念與理想信念。最后，教師要組織學(xué)生討論“務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”三項(xiàng)內(nèi)容對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供何種指引。探究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)背景下，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位的現(xiàn)實(shí)意義，重點(diǎn)體現(xiàn)“兩個(gè)維護(hù)”“三個(gè)務(wù)必”等黨的二十大精神，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)中發(fā)揮的作用。從而，依托課程思政教學(xué)體系建設(shè)，把“厚植愛(ài)國(guó)情懷、踐行使命擔(dān)當(dāng)”作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想與個(gè)人價(jià)值的人生信條，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等提供新助力。

2.2基于互動(dòng)教學(xué)培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

“五個(gè)堅(jiān)持”重大原則與“六個(gè)必須堅(jiān)持”，亦是黨的二十大精神論述的主要內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程思政教育，要利用情境教學(xué)的教育互動(dòng)，把“五個(gè)堅(jiān)持”重大原則與“六個(gè)必須堅(jiān)持”牢牢嵌入課程教學(xué)實(shí)踐體系，持續(xù)提高學(xué)生對(duì)“五個(gè)堅(jiān)持”“六個(gè)必須堅(jiān)持”的思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，深化黨的二十大精神對(duì)課程思政教育的內(nèi)在引領(lǐng)，加速政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的育人成果轉(zhuǎn)化。例如：通過(guò)課堂情境互動(dòng)搭建簡(jiǎn)化的經(jīng)濟(jì)循環(huán)系統(tǒng)，在經(jīng)濟(jì)循環(huán)系統(tǒng)中由學(xué)生扮演政府決策者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、普通民眾等角色，并在教學(xué)情境中引入經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際合作與國(guó)際貿(mào)易等現(xiàn)實(shí)要素。同時(shí)，按照資本主義市場(chǎng)發(fā)展模式與特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩種制度，進(jìn)行情景模擬的危機(jī)預(yù)演，將黨的領(lǐng)導(dǎo)在處置經(jīng)濟(jì)危機(jī)、協(xié)調(diào)區(qū)域資源及保障人民利益等層面發(fā)揮的作用予以體現(xiàn)，對(duì)照資本主義市場(chǎng)發(fā)展模式，分析在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)如何通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、政府經(jīng)濟(jì)扶持等方式，為企業(yè)、百姓及普通民眾提供行之有效的發(fā)展、民生與經(jīng)濟(jì)保障。以此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持深化改革開放等“五個(gè)堅(jiān)持”重大原則的思想認(rèn)同。此外，教師要借助情境教學(xué)引導(dǎo)，把黨員干部、人民企業(yè)家面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)沖鋒在前、勇挑重?fù)?dān)及攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)精神、務(wù)實(shí)精神加以滲透，凸顯人民至上、自信自立、守正創(chuàng)新的價(jià)值內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的知黨、愛(ài)黨、信黨、頌黨及跟黨走的政治思想覺(jué)悟，讓學(xué)生通過(guò)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育，充分學(xué)習(xí)與繼承中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.3運(yùn)用知識(shí)交叉融合培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念

深化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識(shí)與課程思政知識(shí)的教育融合，需要高校將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)與黨的十二大提到的“開辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界”進(jìn)行緊密聯(lián)系。通過(guò)闡述馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論，分析中國(guó)對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)的繼承與發(fā)展，依托勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值理論解析中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新方向，把走中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的重要性、必然性與正確性在課程思政教育方面進(jìn)行呈現(xiàn)。進(jìn)而，以中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠自身力量開啟馬克思主義的中國(guó)新篇章為內(nèi)容，有的放矢地做好課程思政教育實(shí)踐。第一，勞動(dòng)價(jià)值論強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉。新中國(guó)成立以來(lái)，黨始終把培育新興技術(shù)人才、高素質(zhì)專業(yè)人才作為教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在支撐，使我國(guó)勞動(dòng)人口的科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)及思想道德素質(zhì)得到全面提升。使勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福成為提升人民群眾獲得感、幸福感的重要來(lái)源。所以，黨的正確領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于提高我國(guó)勞動(dòng)資源轉(zhuǎn)化率、勞動(dòng)資源產(chǎn)出比等起到促進(jìn)作用，使龐大的人口基數(shù)不再是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)擔(dān)，而是成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、蓬勃發(fā)展的原動(dòng)力，讓人口紅利為我國(guó)新中國(guó)之初、改革開放之初的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供重要的驅(qū)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)以“共同富?！睘轭}，把勞動(dòng)價(jià)值論中“勞動(dòng)的目的在于滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要”的思想內(nèi)核進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，講解中國(guó)共產(chǎn)黨在以人為本的發(fā)展理念下，如何通過(guò)不斷改善民生，提高人民生活水平，逐步縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)“共同富裕”的最終目標(biāo)。以此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同、樹立學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰。第二，剩余價(jià)值理論揭示了資本家通過(guò)剝削工人的剩余價(jià)值來(lái)積累財(cái)富的過(guò)程。新中國(guó)成立后，資本主義制度下的剝削關(guān)系在我國(guó)境內(nèi)不復(fù)存在，我黨在保證工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)核心利益方面，始終走在國(guó)際社會(huì)發(fā)展的最前列。其中，我黨對(duì)剩余價(jià)值的創(chuàng)造與分配，進(jìn)一步提高中國(guó)勞動(dòng)人民參與勞動(dòng)的積極性，為人民群眾過(guò)上好日子，共享改革發(fā)展成果提供有力保障。對(duì)此，教師要以“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)與剩余價(jià)值分配”為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家背景下，解析“居民收入增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)基本同步”“勞動(dòng)報(bào)酬提高與勞動(dòng)生產(chǎn)率提高基本同步”的價(jià)值與內(nèi)涵。讓學(xué)生利用社會(huì)生產(chǎn)、資本流通、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)規(guī)律等專業(yè)知識(shí)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型、科技進(jìn)步與創(chuàng)新等對(duì)未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)資源的合理配置、財(cái)富的涌流等開展內(nèi)容分析。進(jìn)而，幫助學(xué)生從第一個(gè)百年奮斗的成果中展望未來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)原理的重要學(xué)科，承擔(dān)著政治教育的重要任務(wù)。依托課程思政教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)、文化素質(zhì)及人文精神的培育，亦是我國(guó)高素質(zhì)人才培育的重中之重。以黨的二十大精神為引領(lǐng)構(gòu)建課程思政教學(xué)新體系，進(jìn)一步為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)深化政治思想教育引導(dǎo)及學(xué)生正確價(jià)值觀培養(yǎng)提供有力支撐，為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、金融及工商領(lǐng)域的高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定良好根基。

參考文獻(xiàn)

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