摘要：《籃球》課程是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，融入“冠軍精神”能有效提升課程的思政育人功能。本文旨在挖掘“冠軍精神”的育人價值，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、超越自我、愛國奉獻(xiàn)等品質(zhì)上的重要作用。探討了在當(dāng)前教育背景下，“冠軍精神”高職院校課程思政的必要性，這對于加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。本文以《籃球》課程為例子，通過課程設(shè)計，如引入冠軍事跡、規(guī)則解析，以及“冠軍精神”的案例分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，理解并感悟冠軍精神。通過課堂實踐活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟冠軍精神，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和公平競爭的道德品質(zhì)，深化對“冠軍精神”內(nèi)涵的理解，實現(xiàn)知行合一，從而推動《籃球》課程的思政育人效果。這一研究為高職院校課程思政的實施提供了有益借鑒，對于培養(yǎng)具有“冠軍精神”的體育職業(yè)技能人才，推動高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：冠軍精神；課程思政；籃球課程；育人路徑

Research on the Integration of "Champion Spirit" into the Ideological and Political Path of Vocational College Courses

——Taking the Basketball Course as an Example

LIAO WeiHE Zhijun

（Guangzhou Sports Vocational and Technical College， Guangzhou， Guangdong Province，510650China）

Abstract： The basketball course is an important component of physical education teaching in vocational colleges， and incorporating the "champion spirit" can effectively enhance the ideological and political education function of the course. This article aims to explore the educational value of the "champion spirit" and its important role in cultivating students' qualities such as tenacious struggle， unity and cooperation， self transcendence， patriotism and dedication. This article explores the necessity of the "Champion Spirit" ideological and political education curriculum in vocational colleges under the current educational background， which has profound significance for strengthening students' core literacy and promoting comprehensive development. This article takes the basketball course as an example， and through course design， such as introducing champion deeds， rule analysis， and case sharing of "champion spirit"， enables students to understand and appreciate the spirit of champions while learning skills. Through classroom practice activities， students can understand the spirit of champions， cultivate moral qualities of teamwork and fair competition， deepen their understanding of the connotation of the "champion spirit"， achieve the integration of knowledge and action， and thus promote the ideological and political education effect of the basketball course. This study provides useful reference for the implementation of ideological and political education in vocational colleges， and has positive significance for cultivating sports vocational skilled talents with a "champion spirit" and promoting the connotative development of vocational education.

KeyWords： Champion Spirit; Course ideology and politics; Basketball courses; Educational Path.

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出要把思想政治教育落實到人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校“課程思政”建設(shè)，充分發(fā)揮每一門學(xué)科課程在育人中的功能，也強(qiáng)調(diào)了體育課程作有著培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的理想與信念，增強(qiáng)責(zé)任感的重要目標(biāo)[1]?！肮谲娋瘛笔侵袊姸囿w育冠軍集體的精神體現(xiàn)，有著頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、超越自我，愛國奉獻(xiàn)等精神內(nèi)涵，通過挖掘“冠軍精神”的思政元素，將其引入到《籃球》課程的人才培養(yǎng)過程，探討《籃球》課程中“冠軍精神”的思政育人路徑，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，又塑造了學(xué)生的的價值觀，有助于推動《籃球》課程改革與思想政治教育同向而行，強(qiáng)化了思政育人效果，發(fā)揮“以體育人”的巨大力量。

1“冠軍精神”的育人內(nèi)涵

1.1頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作

頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)協(xié)作是“冠軍精神”的核心價值之一，對學(xué)生的品格塑造具有深遠(yuǎn)影響。頑強(qiáng)拼搏，象征著不屈不撓的意志和對目標(biāo)的堅定追求，它鼓勵學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能堅持不懈，勇往直前，這是個體成長的重要品質(zhì)，也是團(tuán)隊協(xié)作的基礎(chǔ)，而團(tuán)結(jié)協(xié)作則強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊中個體間的互相支持、配合與信任。在高職教育中，在《籃球》課程融入“冠軍精神”，有助于學(xué)生理解并實踐這種精神，在教學(xué)中，融入頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神理念，不僅能夠提升學(xué)生的體育技能，更能通過體育的平臺，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的社會品質(zhì)，為他們的職業(yè)生涯和人生發(fā)展打下堅實的基石，通過這樣的教學(xué)路徑，高職院校的《籃球》課程不僅能實現(xiàn)體育技能的傳授，也能實現(xiàn)思政教育的深度滲透，從而助力學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2超越自我，愛國奉獻(xiàn)

超越自我，愛國奉獻(xiàn)，是“冠軍精神”的另一重要內(nèi)涵，體育作為一種文化，與愛國主義有著天然的聯(lián)系。它體現(xiàn)了運動員的國家榮譽感和個人成長的雙重追求。運動員們不僅為了個人的榮譽而戰(zhàn)，更是為了團(tuán)隊、學(xué)校甚至國家的榮譽而拼搏。這種精神能夠激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中超越自身，追求卓越，同時培養(yǎng)他們的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。在《籃球》課程中融入超越自我、愛國奉獻(xiàn)的元素，讓學(xué)生感受到國人的籃球夢想和國家榮譽，引導(dǎo)學(xué)生理解個人奮斗與國家自豪感的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們?yōu)閲覙s譽而奮斗的動力。在教學(xué)中，將“超越自我，愛國奉獻(xiàn)”的精神融入《籃球》課程，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，理解個人與集體、國家的聯(lián)系。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更能通過體育這一載體，塑造他們積極向上、為國家榮譽而奮斗的精神風(fēng)貌。

2“冠軍精神”融入高職院校課程思政的必要性

2.1釋放“冠軍精神”的時代價值

在當(dāng)前全球化、信息化的社會背景下，高等職業(yè)院校需要培養(yǎng)具備專業(yè)技能與道德素質(zhì)雙重優(yōu)勢的人才，以應(yīng)對日益激烈的競爭環(huán)境。將“冠軍精神”融入課程思政，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。這些精神不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)競爭力，更能塑造他們的品格，使其成為社會發(fā)展的積極力量[2]?！肮谲娋瘛钡膱皂g不拔和積極進(jìn)取，契合了現(xiàn)代社會對創(chuàng)新與變革的時代追求。在技術(shù)日新月異、行業(yè)競爭激烈的今天，需要具備不畏艱難、勇往直前的品質(zhì)，才能在職業(yè)生涯中不斷突破自我，適應(yīng)快速變化的環(huán)境。“冠軍精神”的團(tuán)隊協(xié)作，是現(xiàn)代社會團(tuán)隊協(xié)作和跨文化交流的基石。在日益全球化的工作環(huán)境中，有效的團(tuán)隊協(xié)作和良好的溝通能力成為成功的關(guān)鍵。學(xué)生在“冠軍精神”中學(xué)習(xí)到如何在團(tuán)隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，理解協(xié)作的價值，這對他們未來在多元化的團(tuán)隊中工作具有深遠(yuǎn)影響。將“冠軍精神”融入高職院校課程思政，不僅僅是體育教育的創(chuàng)新，更是對新時代人才全面發(fā)展的深度挖掘。這既符合高等職業(yè)教育的雙重任務(wù)，也為社會輸送了具有國際視野、團(tuán)隊精神和道德操守的優(yōu)秀人才，對推動社會進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的價值。

2.2加強(qiáng)“冠軍精神”的傳承導(dǎo)向

在高等職業(yè)院校的課程思政實踐中，加強(qiáng)“冠軍精神”的傳承導(dǎo)向至關(guān)重要。高等職業(yè)院校在課程思政中加強(qiáng)“冠軍精神”的傳承導(dǎo)向，能夠有效地將思政教育與體育技能教育相結(jié)合，培養(yǎng)出具有專業(yè)能力、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的全面發(fā)展的學(xué)生。這不僅滿足了社會對復(fù)合型人才的需求，也符合高等職業(yè)教育全面育人的目標(biāo)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動社會和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義[3]。不僅要將“冠軍精神”的價值觀融入教學(xué)目標(biāo)，更需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行這些精神。在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)“冠軍精神”傳承導(dǎo)向，讓學(xué)生在冠軍故事，解析比賽規(guī)則，深入領(lǐng)會并傳承精神內(nèi)核，如團(tuán)隊合作、公平競爭和不屈不撓的拼搏精神，讓學(xué)生主動去挖掘“冠軍精神”的核心價值體系，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，學(xué)會如何面對成功與失敗，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，激發(fā)對冠軍品質(zhì)的向往，鼓勵學(xué)生突破自我，培養(yǎng)他們的堅韌不拔精神。教師自身也應(yīng)成為“冠軍精神”的楷模，在一舉一動中潛移默化中影響學(xué)生。

2.3創(chuàng)新課程思政育人模式

在高等職業(yè)院校的課程思政中，創(chuàng)新課程思政育人模式是確?！肮谲娋瘛庇行谌氲年P(guān)鍵。將“冠軍精神”融入《籃球》課程，不僅能提升學(xué)生的體育技能，更能培養(yǎng)他們成為具備“冠軍精神”的高素質(zhì)人才，這種創(chuàng)新模式不僅豐富了教育手段，提升了教學(xué)效果，而且為高等職業(yè)院校的課程思政實踐提供了新的、有效的路徑，對我國職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要的推動作用[4]。提升課程內(nèi)容的豐富性和實踐性，注重理論與實踐的結(jié)合，將“冠軍精神”的理論概念與具體的籃球技能訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中理解和內(nèi)化這些精神，激發(fā)學(xué)生對“冠軍精神”的共鳴，促使他們將所學(xué)精神應(yīng)用到日常生活中。創(chuàng)新課堂實踐活動的設(shè)計，讓學(xué)生在參與中體驗“冠軍精神”的價值。創(chuàng)新課程評價體系，注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，更能讓評價體系多元化和學(xué)生主體的充分參與，在整個過程中觀察并記錄學(xué)生在課程中如何體現(xiàn)“冠軍精神”，包括團(tuán)隊合作能力、公平競爭意識、堅持不懈的毅力等。

3“冠軍精神”融入高職院?！痘@球》課程思政路徑

3.1整合教育資源，優(yōu)化《籃球》課程育人理念

在高等職業(yè)院校的《籃球》課程中，將“冠軍精神”融入課程思政，首先需要整合教育資源，優(yōu)化課程的育人理念。核心是確?！肮谲娋瘛钡暮诵膬r值貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練的同時，體驗和內(nèi)化這些精神。

首先需要將“冠軍精神”的理論內(nèi)涵與籃球?qū)嵺`相結(jié)合，設(shè)計出既能傳授技能又能傳遞價值觀的課程。例如，引入冠軍運動員的訓(xùn)練方法和他們?nèi)绾慰朔щy的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的同時，感受堅韌不拔和積極進(jìn)取的精神。解讀比賽規(guī)則時，可以強(qiáng)調(diào)公平競爭的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生對規(guī)則的敬畏和尊重。通過解析冠軍球隊的團(tuán)隊合作策略，引導(dǎo)學(xué)生理解并實踐團(tuán)隊協(xié)作。

其次優(yōu)化課程實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)計一系列以“冠軍精神”為主題的籃球活動，如團(tuán)隊合作訓(xùn)練、模擬比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會在真實的體育情境中體驗和運用這些精神。例如，安排團(tuán)隊接力比賽，每個隊員都是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵，通過親身參與，學(xué)生可以體會到團(tuán)隊協(xié)作的力量。設(shè)置公平競賽的規(guī)則和懲罰機(jī)制，讓學(xué)生在比賽中理解公平競爭的意義，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。

通過整合教育資源，優(yōu)化《籃球》課程的育人理念，能確?！肮谲娋瘛钡木柙诮虒W(xué)實踐中得到體現(xiàn)，使學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時，感受“冠軍精神”，實現(xiàn)知識和價值觀的雙重傳遞。這不僅提升了課程的教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)具備冠軍精神的職業(yè)技能人才提供了有力支持。

3.2改革課程模式，提升《籃球》課程育人價值

在高等職業(yè)院?！痘@球》課程中，改革課程模式以提升其育人價值是實現(xiàn)“冠軍精神”融入思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。改革應(yīng)圍繞課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的多元化以及評價體系的改革進(jìn)行，以確保“冠軍精神”的核心價值得到深入理解和實踐。

課程內(nèi)容的改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。傳統(tǒng)體育課程往往側(cè)重于技術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了價值觀的傳輸。在融入“冠軍精神”后，課程內(nèi)容應(yīng)包含對冠軍事跡的分析、冠軍精神的案例研究。例如，教師可以通過討論姚明、易建聯(lián)等籃球明星如何面對逆境和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出的“冠軍”精神。此外，引入當(dāng)代籃球運動員的成長故事，讓學(xué)生了解到成功背后的努力和堅持，從而激發(fā)他們追求卓越的欲望。

教學(xué)方法的改革應(yīng)注重實踐與體驗。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不足以讓學(xué)生深刻理解“冠軍精神”，而應(yīng)該設(shè)計更多實際的籃球活動和角色扮演，讓學(xué)生在活動中體驗團(tuán)隊合作、公平競爭等精神。例如，組織小組內(nèi)的傳球和接球練習(xí)，讓學(xué)生理解團(tuán)隊協(xié)作的重要性，同時通過模擬比賽，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中體驗決策、溝通與合作。此外，教師可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演教練或隊長，理解團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的角色與責(zé)任，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力。

同時，評價體系的改革應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)全面性和過程性。除了傳統(tǒng)的技術(shù)技能考核，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在比賽中的團(tuán)隊協(xié)作表現(xiàn)、公平競爭意識以及對“冠軍”精神的理解與應(yīng)用。教師可以設(shè)計個人反思報告、團(tuán)隊評價和同伴評價等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為評價的主體，通過自我反思和對他人的觀察來提升對“冠軍精神”的理解。

通過改革課程模式，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中體驗、理解并內(nèi)化“冠軍精神”，從而提升他們的全面素質(zhì)，為他們的職業(yè)生涯和社會責(zé)任承擔(dān)打下堅實的基礎(chǔ)。這對于提升《籃球》課程的育人價值，進(jìn)而推動高職院?！痘@球》課程改革具有重要意義。

3.3注重知行合一，夯實《籃球》課程大思政課

在高等職業(yè)院?！痘@球》課程的思政教育實施中，注重知行合一，是確保“冠軍精神”內(nèi)化為學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一路徑的實施，不僅要求將“冠軍精神”的理念融入課程內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)通過實踐活動、通過反思和評價促使學(xué)生將精神內(nèi)化為個人行為準(zhǔn)則。

在課程內(nèi)容設(shè)計上，要深挖“冠軍精神”的實質(zhì)，將其與籃球比賽的各個環(huán)節(jié)相融合。例如，在解析比賽規(guī)則時，不僅要講解技術(shù)細(xì)節(jié)，更要引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則背后的公平競爭精神，在討論冠軍球隊的戰(zhàn)術(shù)時，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，理解并感悟到冠軍精神在比賽中的體現(xiàn)。

課堂實踐活動的設(shè)置至關(guān)重要。組織團(tuán)隊合作訓(xùn)練，讓學(xué)生在傳球、接球、防守和進(jìn)攻的練習(xí)中學(xué)會相互配合，理解團(tuán)隊協(xié)作的真諦。模擬比賽不僅讓學(xué)生體驗比賽的緊張氛圍，更能讓他們在實戰(zhàn)中運用所學(xué)的冠軍精神，從而在實踐中深化對這些精神的理解和體驗。此外，還可以設(shè)立一些挑戰(zhàn)性項目，如組織學(xué)生參加校際或社會性的籃球比賽，讓他們在更高層次的競賽中鍛煉意志，提升團(tuán)隊協(xié)作和公平競爭的意識。

課后的反思與評價環(huán)節(jié)是將知行合一理念落實的關(guān)鍵步驟。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后反思，分析自己在比賽中的表現(xiàn)，思考如何提升團(tuán)隊協(xié)作，遵循公平競爭的原則。通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生分享各自的經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同成長。教師在評價學(xué)生時，不僅要關(guān)注他們的籃球技能，更應(yīng)考量他們在比賽中體現(xiàn)的團(tuán)隊協(xié)作能力和頑強(qiáng)拼搏精神。通過評價反饋，學(xué)生能更清楚地了解自己的優(yōu)點和改進(jìn)的地方，從而在反思中實現(xiàn)自我提升，超越自我[5]。

通過以上路徑的實施，高等職業(yè)院?！痘@球》課程不僅能提升學(xué)生的籃球技能，更能通過知行合一的方式，讓學(xué)生在實踐中感悟和實踐“冠軍精神”，形成“冠軍精神”的品格。通過知行合一的教育路徑，高職院校的《籃球》課程正逐漸成為一堂生動的大思政課，為培養(yǎng)具有冠軍精神的職業(yè)技能人才提供了有力支持，對深化高職教育內(nèi)涵式發(fā)展具有積極意義。

4結(jié)語

綜上所述，“冠軍精神”是高校體育課程重要的思想政治教育資源，將“冠軍精神”融入到高校課程教學(xué)中，開展《籃球》課程的思政育人內(nèi)容建設(shè)，拓寬《籃球》課程教育教學(xué)課程思政路徑，推動教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革與創(chuàng)新，使培養(yǎng)的學(xué)生既有專業(yè)技能又能樹立正確的價值觀念，形成良好的責(zé)任意識和頑強(qiáng)拼搏的精神，起到立德樹人、引領(lǐng)價值觀念的重要作用，更加生動地實現(xiàn)高校體育課程的思政育人實踐。

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