近年來，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對中小學(xué)宣傳教育工作提出了全新的要求。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，教育信息化的深入推進(jìn)是新時(shí)代教育改革的重要任務(wù)。在此背景下，傳統(tǒng)的宣傳教育形式在實(shí)效性和覆蓋面上逐漸顯現(xiàn)出不足，亟需通過新媒體手段進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。

一、中小學(xué)宣傳教育工作開展現(xiàn)狀

（一）宣傳形式較傳統(tǒng)

當(dāng)前，中小學(xué)宣傳教育工作中，傳統(tǒng)宣傳形式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，主要依靠黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播等手段。這些手段在實(shí)際開展中存在諸多問題，影響了宣傳教育工作的有效性。第一，黑板報(bào)和墻報(bào)的使用頻率較高，但內(nèi)容更新滯后。第二，在部分學(xué)校，宣傳內(nèi)容多集中在校園活動(dòng)通報(bào)或德育工作上，形式也較為單調(diào)，缺乏生動(dòng)的表達(dá)方式。第三，部分學(xué)校仍使用傳統(tǒng)的海報(bào)、標(biāo)語等形式進(jìn)行宣傳教育。

（二）學(xué)生互動(dòng)積極性有待提升

在中小學(xué)宣傳教育工作中，學(xué)生的互動(dòng)積極性仍有待提升。首先，部分學(xué)校在開展宣傳教育活動(dòng)時(shí)，主要依賴于講座、報(bào)告會(huì)等形式，這些活動(dòng)大多采用單向傳播信息的方式，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏參與討論和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。其次，在一些日常宣傳教育工作中，學(xué)校通常缺乏有針對性的互動(dòng)設(shè)計(jì)。此外，學(xué)生的互動(dòng)積極性還受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在一些學(xué)校，以教師為主體的教育方式仍占據(jù)主流，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

（三）宣傳力度有待加強(qiáng)

當(dāng)前，中小學(xué)宣傳教育工作中存在宣傳力度不足的問題，在實(shí)際工作開展中表現(xiàn)得較為突出。盡管部分學(xué)校定期開展各類宣傳教育活動(dòng)，但在覆蓋面、深度以及力度上仍有明顯欠缺，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。在部分學(xué)校，宣傳教育通常停留在表面，缺乏深入的內(nèi)容設(shè)計(jì)，導(dǎo)致宣傳力度不足。

二、新媒體時(shí)代下中小學(xué)宣傳教育工作的轉(zhuǎn)變

（一）從單向傳播到多元互動(dòng)

新媒體時(shí)代，中小學(xué)宣傳教育工作MrMy6+oHp/g1wFy/V1zvIQvwPnpQD94f6B/UbazX3UU=正經(jīng)歷從單向傳播向多元互動(dòng)的深刻轉(zhuǎn)變，為宣傳教育工作帶來了新契機(jī)。在此轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生不再僅依靠教育者傳遞信息，也可通過新媒體平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、參與討論，形成信息的雙向甚至多向交流。教育主體與學(xué)生之間的關(guān)系由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾交?dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。通過從單向傳播到多元互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，宣傳教育工作的形式和內(nèi)容都得到極大的豐富和優(yōu)化，使教育效果更加顯著，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）從線下到線上網(wǎng)絡(luò)覆蓋

新媒體時(shí)代，中小學(xué)宣傳教育工作正在經(jīng)歷從線下延伸到線上網(wǎng)絡(luò)覆蓋的轉(zhuǎn)變，此變化極大地?cái)U(kuò)展了宣傳教育的影響范圍。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳內(nèi)容可以以更高效、更靈活的方式傳遞給廣大學(xué)生群體。教育工作者可利用網(wǎng)絡(luò)媒介在更大范圍內(nèi)傳播教育理念和內(nèi)容，使宣傳不再局限于校園內(nèi)部，而是能延伸到學(xué)生的家庭和社區(qū)，甚至實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的互動(dòng)和分享。另一方面，線上網(wǎng)絡(luò)覆蓋使宣傳教育工作能更好地適應(yīng)學(xué)生的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可通過多種設(shè)備隨時(shí)接收和參與教育活動(dòng)，宣傳教育不再受限于固定的時(shí)間和場所，而是融入到學(xué)生的日常生活中。

（三）從傳統(tǒng)媒介到數(shù)字平臺(tái)

中小學(xué)宣傳教育工作正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)媒介向數(shù)字平臺(tái)過渡的深刻變革，此轉(zhuǎn)變帶來了宣傳渠道的多樣化和效率的提升。首先，數(shù)字平臺(tái)的廣泛應(yīng)用極大地豐富了宣傳教育的媒介形式。數(shù)字平臺(tái)不僅打破了傳統(tǒng)媒介的局限，還通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播，實(shí)現(xiàn)了信息的多維度展現(xiàn)和實(shí)時(shí)互動(dòng)，宣傳內(nèi)容可通過視頻、音頻、圖文等多種形式進(jìn)行傳播，極大地提升了信息的吸引力和傳達(dá)效果。其次，從傳統(tǒng)媒介到數(shù)字平臺(tái)的過渡，使宣傳渠道更加多樣化和靈活化，教育信息不再依賴于單一的傳遞路徑，而是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了廣泛而有效的傳播。最后，數(shù)字平臺(tái)的運(yùn)用還使宣傳教育工作更加個(gè)性化和精準(zhǔn)化，能針對不同學(xué)生群體的需求進(jìn)行定制化的內(nèi)容推送。此轉(zhuǎn)變不僅提高了宣傳工作的覆蓋面和影響力，也為中小學(xué)教育工作提供了更廣闊的發(fā)展空間，推動(dòng)了教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和多樣化。

三、新媒體時(shí)代提升中小學(xué)宣傳教育工作實(shí)效性探究

（一）直播活動(dòng)嵌入校園，實(shí)時(shí)增強(qiáng)宣傳實(shí)效

新媒體時(shí)代，直播已成為中小學(xué)宣傳教育工作的一個(gè)重要工具，通過精準(zhǔn)的應(yīng)用，能有效提升宣傳教育的實(shí)時(shí)性和實(shí)效性。在實(shí)際工作開展中，學(xué)?？赏ㄟ^直播平臺(tái)，將日常教育活動(dòng)、校園文化展示以及專題教育活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播，加大教育宣傳的覆蓋面，增強(qiáng)其互動(dòng)性。

第一，日常教學(xué)活動(dòng)的直播是增強(qiáng)宣傳教育實(shí)效性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。通過直播平臺(tái)，教師可與觀看直播的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，回答學(xué)生提出的問題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性。此外，學(xué)校還可利用直播技術(shù)，將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)結(jié)合，通過直播的方式進(jìn)行在線答疑，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，校園文化活動(dòng)的直播可充分展示學(xué)校的精神風(fēng)貌，提升宣傳教育的感染力。例如，中小學(xué)可將運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園活動(dòng)通過直播向全校師生和家長實(shí)時(shí)展示，讓一些無法親臨現(xiàn)場的學(xué)生和家長也能感受到活動(dòng)的氛圍，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

第三，專題教育活動(dòng)的直播是深化學(xué)生思想道德教育的重要手段。中小學(xué)可定期組織法治教育、安全教育、心理健康教育等專題講座，并通過直播形式覆蓋全校學(xué)生。這種實(shí)時(shí)的、互動(dòng)性的教育形式，能讓學(xué)生在第一時(shí)間獲得知識(shí)，并通過平臺(tái)的問答功能與主講人直接交流，解決困惑。學(xué)生的積極參與不僅能提升教育的效果，還可使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。通過直播技術(shù)實(shí)現(xiàn)的教育宣傳模式，不僅能豐富教育形式，也可有效拓展教育的傳播范圍和影響力。

（二）短視頻帶動(dòng)宣傳，引發(fā)學(xué)生互動(dòng)熱潮

新媒體時(shí)代，短視頻平臺(tái)如“抖音”“快手”等已成為中小學(xué)宣傳教育的重要工具。利用短視頻平臺(tái)發(fā)布易于傳播且貼近學(xué)生生活的教育內(nèi)容，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，進(jìn)而提升宣傳教育的廣度和深度。

首先，短視頻以其簡潔直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，成為學(xué)校宣傳教育的重要媒介。短視頻的時(shí)長通常在15秒到1分鐘之間，此種短小精悍的形式非常適合在校園內(nèi)推廣。中小學(xué)可利用此特點(diǎn)，制作與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，如安全教育、健康生活、環(huán)境保護(hù)等。

其次，短視頻平臺(tái)的互動(dòng)性極大地增強(qiáng)了宣傳教育的參與感。中小學(xué)可通過發(fā)起挑戰(zhàn)賽、話題活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和分享與教育內(nèi)容相關(guān)的短視頻。例如，學(xué)?？砂l(fā)起“綠色生活挑戰(zhàn)賽”，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝自己在日常生活中節(jié)約能源、減少污染的短視頻，并將其發(fā)布在平臺(tái)上。

最后，短視頻的廣泛傳播性可以有效擴(kuò)大教育的覆蓋范圍，突破傳統(tǒng)宣傳方式的局限。學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布的短視頻不僅能被同學(xué)和老師看到，還能傳播到更廣泛的社交圈，如家庭成員和社區(qū)居民。此傳播方式不僅擴(kuò)大了教育的影響力，還增強(qiáng)了學(xué)生在家庭和社區(qū)中的宣傳作用，使教育效果更加深入持久。此外，學(xué)校還可通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析平臺(tái)上的互動(dòng)和觀看情況，實(shí)時(shí)調(diào)整宣傳內(nèi)容的方向和重點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教育宣傳效果。此種新型的宣傳手段，可使中小學(xué)的教育內(nèi)容更加生動(dòng)、有效，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

（三）熱點(diǎn)話題實(shí)時(shí)推送，加大宣傳教育力度

新媒體環(huán)境下，熱點(diǎn)話題的快速傳播性為中小學(xué)宣傳教育工作帶來了新契機(jī)。利用熱點(diǎn)話題的實(shí)時(shí)推送，中小學(xué)可有效強(qiáng)化宣傳教育的力度，確保教育內(nèi)容的時(shí)效性和針對性。

一方面，熱點(diǎn)話題的實(shí)時(shí)推送可將社會(huì)上正在發(fā)生的重要事件迅速傳遞給學(xué)生，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深度討論和延展。例如，當(dāng)國內(nèi)外發(fā)生重大事件或社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^新媒體平臺(tái)（如微信公眾號(hào)、學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)習(xí)通）將相關(guān)信息及時(shí)推送給師生，并鼓勵(lì)教師在課堂上結(jié)合課程內(nèi)容，對熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析和討論。

另一方面，中小學(xué)可通過熱點(diǎn)話題的推送來及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化宣傳策略，確保宣傳教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。熱點(diǎn)話題通常反映了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校可利用不同話題的熱度，結(jié)合自身的宣傳教育目標(biāo)，快速制定相應(yīng)的宣傳策略。學(xué)校不僅能提升宣傳教育的參與度和關(guān)注度，還能確保宣傳內(nèi)容的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，使其更加符合學(xué)生和家長的需求。通過合理利用熱點(diǎn)話題，中小學(xué)可在強(qiáng)化教育內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代感，為學(xué)生全面發(fā)展提供更加豐富的教育資源。

本文詳細(xì)探討了中小學(xué)宣傳教育工作的現(xiàn)狀以及在新媒體時(shí)代背景下可進(jìn)行的轉(zhuǎn)變，并深入分析了提升宣傳教育工作實(shí)效性的多種路徑。通過對傳統(tǒng)宣傳形式的局限性、學(xué)生互動(dòng)積極性的不足以及宣傳力度的欠缺等問題的剖析，明確了當(dāng)前宣傳教育工作存在的主要挑戰(zhàn)。隨著新媒體的引入，宣傳教育正逐步向多元互動(dòng)和數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型，這為教育工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來，我們應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化宣傳教育工作的策略和內(nèi)容，推動(dòng)中小學(xué)宣傳教育工作向更高層次發(fā)展。

（作者單位：晉中市教育局）

責(zé)任編輯田薇助理編輯楊鑫帥