摘 要：檢測(cè)技術(shù)與儀表作為自動(dòng)化專業(yè)本科必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著教授檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)、提高綜合實(shí)踐能力的職責(zé)，同時(shí)承載著培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的重任。為此，針對(duì)檢測(cè)技術(shù)與儀表課程授課內(nèi)容與課程特征，設(shè)計(jì)包含愛國(guó)主義、科學(xué)精神、工匠精神和人文關(guān)懷等元素的思政案例庫(kù)，通過專業(yè)知識(shí)與思政元素的巧妙融合，為進(jìn)一步豐富自動(dòng)化專業(yè)人才思政教育理論體系、培養(yǎng)未來工業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的全面發(fā)展的自動(dòng)化人才提供堅(jiān)實(shí)支撐。

關(guān)鍵詞：課程思政；檢測(cè)技術(shù)與儀表；教學(xué)模式；自動(dòng)化；案例庫(kù)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）31-0193-04

Abstract： Detection Technology and Instrumentation， as an automation undergraduate professional course， not only undertakes the responsibility of teaching detection-related knowledge and improving comprehensive practical ability， but also carries the important task of cultivating the excellent ideological and moral quality of students majoring in automation. In this paper， according to the teaching content and course characteristics of Detection Technology and Instrumentation， an ideological and political case library containing patriotism， scientific spirit， craftsman spirit， humanistic care and other elements is designed. Through the integration of professional knowledge and ideological and political elements， it lays the foundation for promoting the ideological and political education of automation professionals， and cultivates all-round development of automation talents for the future industrial and social development.

Keywords： course ideology and politics; Detection Technology and Instrumentation; teaching mode; automation; case library

檢測(cè)技術(shù)與儀表是感知、顯示系統(tǒng)關(guān)鍵參數(shù)和運(yùn)行狀態(tài)的關(guān)鍵，涉及多種科學(xué)技術(shù)的綜合應(yīng)用，涉及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、控制工程和數(shù)字信號(hào)處理等多種學(xué)科[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，檢測(cè)技術(shù)也日趨成熟，被廣泛應(yīng)用于冶金工業(yè)、電力行業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著不可或缺的作用，如壓力檢測(cè)、流量檢測(cè)、光學(xué)檢測(cè)等[2]。檢測(cè)技術(shù)與儀表為制造業(yè)智能化提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，是智能制造的重要保障。

檢測(cè)技術(shù)與儀表是自動(dòng)化專業(yè)本科專業(yè)課程，不僅擔(dān)負(fù)著教授檢測(cè)相關(guān)知識(shí)、提高綜合能力的職責(zé)，同時(shí)承載著培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的重任?！坝恕毕取坝隆?，課程思政是教育的一個(gè)重要組成部分，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措[3]。如何實(shí)現(xiàn)育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一，決定了高等院校能不能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)凝聚人才、培育人才、輸送人才，這是衡量一所學(xué)校教育水平最為重要的指標(biāo)[4]。黨的十八大明確提出中國(guó)的教育要把立德樹人作為教育根本任務(wù)[5]。高等教育需要加強(qiáng)自身變革，去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。特別是在思想文化方面，目前個(gè)人主義、利己主義、拜金主義和享樂主義等在部分大學(xué)生的思想中蔓延，道德滑坡、政治信仰動(dòng)搖、價(jià)值觀扭曲等問題普遍存在[6]。因此，在課程教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是極其重要的，這將提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)、能力、品德和政治觀念全方位發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人[4]。

檢測(cè)技術(shù)與儀表課程授課內(nèi)容包括：檢測(cè)系統(tǒng)的基本原理、組成與性能指標(biāo)；自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)原則和提高系統(tǒng)性能的方法；常見物理量如溫度、壓力、流量、機(jī)械量、物位和成分等參數(shù)的測(cè)量方法；傳感器網(wǎng)絡(luò)、軟測(cè)量等現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)。該課程的特點(diǎn)是原理、技術(shù)和應(yīng)用深度融合。根據(jù)檢測(cè)技術(shù)與儀表課程內(nèi)容和特點(diǎn)，通過介紹控制學(xué)科在檢測(cè)領(lǐng)域的研究工作及成果，激發(fā)學(xué)生科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。通過檢測(cè)技術(shù)在工業(yè)工程中的應(yīng)用案例介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考如何基于所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，面向工業(yè)需求設(shè)計(jì)相關(guān)的檢測(cè)系統(tǒng)或儀表，使自己能更好地服務(wù)社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在思想品質(zhì)方面，愛國(guó)愛黨、勇于奉獻(xiàn)、潔身自好；在工作作風(fēng)方面，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、不畏艱難、勇于創(chuàng)新和求真務(wù)實(shí)。

為響應(yīng)我國(guó)高速發(fā)展的制造業(yè)對(duì)杰出自動(dòng)化人才的需求，中南大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院于2020年開設(shè)自動(dòng)化“卓越班”以培養(yǎng)自動(dòng)化卓越工程師，促進(jìn)自動(dòng)化和智能化技術(shù)有效賦能制造業(yè)。檢測(cè)技術(shù)與儀表是“卓越班”的專業(yè)必修課。為更好實(shí)現(xiàn)“卓越班”的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足工業(yè)與社會(huì)未來發(fā)展需求，課題組擬從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和思政建設(shè)等方面建設(shè)科技與思政深度融合的檢測(cè)技術(shù)與儀表課程，并總結(jié)形成檢測(cè)技術(shù)與儀表課程思政案例庫(kù)，并將結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)事件進(jìn)行更新。將促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)人才思政教育發(fā)展，為未來工業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)思想過硬的優(yōu)秀自動(dòng)化工程師。

一 檢測(cè)技術(shù)與儀表課程思政教育的必要性和可行性

課程思政的提出雖然與高校的思政課程有很大關(guān)聯(lián)，但也存在很大的差異。高校的思政課程通常是向?qū)W生傳授馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等，以引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值理念，使他們認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命[7]。而課程思政是將專業(yè)知識(shí)和技能與主流價(jià)值理念融會(huì)貫通，讓專業(yè)知識(shí)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類命運(yùn)共同體思想，是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分吸收了中外優(yōu)秀文化的精髓，人類命運(yùn)共同體思想體現(xiàn)了我們的大國(guó)擔(dān)當(dāng)和情懷[8]?，F(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是具備專業(yè)知識(shí)和技能的技術(shù)人才，更需要具備良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的綜合型人才，將思政教育融入專業(yè)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

檢測(cè)技術(shù)為智能化提供必要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，涉及到很多工程實(shí)踐和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和可靠性對(duì)工業(yè)和社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義。隨著科技的發(fā)展，檢測(cè)技術(shù)日新月異，學(xué)生對(duì)檢測(cè)技術(shù)的關(guān)注和興趣也日益高漲。我國(guó)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，可以激發(fā)學(xué)生回報(bào)國(guó)家、社會(huì)的志向和學(xué)習(xí)熱情[9]。此外，檢測(cè)技術(shù)與儀表課程本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，可以在課程內(nèi)容中自然地引入與社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、環(huán)保等相關(guān)的案例和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的重要性，增強(qiáng)他們的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

因此，建立檢測(cè)技術(shù)與儀表思政案例庫(kù)對(duì)該課程的課程思政建設(shè)既是必要的也是可行的，通過合理的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出既有專業(yè)技術(shù)能力又具備社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步推進(jìn)該課程的課程思政完善與發(fā)展。

二 檢測(cè)技術(shù)與儀表思政案例

檢測(cè)技術(shù)與儀表授課要點(diǎn)是要將課程本身的知識(shí)內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中思想政治教育與專業(yè)知識(shí)技能教育的相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果，通過諸如信息媒介、參觀體驗(yàn)、課堂討論等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并觀察、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

目前檢測(cè)技術(shù)與儀表課程內(nèi)容面向六大參量（溫度、壓力、流量、物位、機(jī)械量和成分）的檢測(cè)方法展開，既有理論知識(shí)也包含了實(shí)際應(yīng)用，因此其思政案例設(shè)計(jì)可以從愛國(guó)主義、科學(xué)精神、工匠精神和人文關(guān)懷等方面挖掘元素，例如，在愛國(guó)主義方面，介紹中國(guó)高鐵建設(shè)過程中如何利用先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)確保軌道和列車的安全和性能，講述中國(guó)工程師們?nèi)绾问褂酶呔鹊膫鞲衅骱蛷?fù)雜的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控軌道和列車的狀態(tài)，確保其安全和性能，展示中國(guó)在交通運(yùn)輸領(lǐng)域的技術(shù)實(shí)力，也體現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)的偉大愿景；在科學(xué)精神方面，介紹安德斯·攝爾修斯定義溫標(biāo)的過程中，如何進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證和改進(jìn)溫標(biāo)，體現(xiàn)了科學(xué)探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，讓學(xué)生深刻體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和樂趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)進(jìn)步離不開對(duì)真理的執(zhí)著追求和對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；在工匠精神方面，展示某一檢測(cè)儀器的制造過程，如一臺(tái)高精度的數(shù)控機(jī)床的制造，需要工匠們精心調(diào)試每一個(gè)零部件，反復(fù)進(jìn)行精度校準(zhǔn)，確保每一臺(tái)出廠的設(shè)備都能夠達(dá)到設(shè)計(jì)要求，這種精益求精、追求卓越的工匠精神，正是培養(yǎng)工程技術(shù)人才時(shí)X7dRptOe+l/wyJm8nT/2/Q==所需要強(qiáng)調(diào)的品質(zhì)；在人文關(guān)懷方面，講述先進(jìn)的醫(yī)療檢測(cè)技術(shù)如何幫助醫(yī)生準(zhǔn)確診斷疾病、拯救病人的生命，例如，核磁共振成像技術(shù)的發(fā)展，使得醫(yī)生可以在不侵入患者身體的情況下，獲得高分辨率的內(nèi)部器官圖像，極大地提高了疾病的診斷準(zhǔn)確性和治療效果，體現(xiàn)了檢測(cè)技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的巨大價(jià)值和人文關(guān)懷。通過這些案例，可以讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到檢測(cè)技術(shù)與儀表的專業(yè)知識(shí)，還能夠感受到這些技術(shù)背后蘊(yùn)含的思想和精神，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

檢測(cè)技術(shù)與儀表思政案例見表1。

以上課程思政案例分布在整個(gè)課程講授過程中，不僅能豐富課程內(nèi)容，使抽象的理論知識(shí)變得具體、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠看到所學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生理解檢測(cè)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過課程思政案例中對(duì)實(shí)際檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用的倫理問題和社會(huì)影響的討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作為技術(shù)人員的職業(yè)道德和責(zé)任，培養(yǎng)他們?cè)谖磥砺殬I(yè)生涯中的良好職業(yè)操守。

三 檢測(cè)技術(shù)與儀表課程思政案例創(chuàng)新點(diǎn)

所設(shè)計(jì)的課程思政案例庫(kù)具有以下兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

（一） 科研案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研以致用，服務(wù)社會(huì)

在教學(xué)過程中，將科研項(xiàng)目案例和最新研究成果引入到教學(xué)中，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢測(cè)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的重要用途，并深入了解過程參數(shù)最新的檢測(cè)技術(shù)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、研以致用的思想和服務(wù)社會(huì)的情懷，激勵(lì)他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中，積極投身于科研和社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二） 課程與思政深度融合，培養(yǎng)思想、能力“雙過硬”自動(dòng)化人才

檢測(cè)技術(shù)與儀表課程有著豐富的思政元素，通過從愛國(guó)主義、科學(xué)精神、工匠精神和人文關(guān)懷等方面挖掘課程的思政元素，在國(guó)家戰(zhàn)略和重大工程背景及生活生產(chǎn)學(xué)習(xí)中的檢測(cè)案例中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，在傳授顯性知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行潛移默化的價(jià)值引領(lǐng)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)面向未來社會(huì)需求的思想和能力“雙過硬”自動(dòng)化人才。

四 結(jié)束語(yǔ)

檢測(cè)技術(shù)與儀表是一門與實(shí)際生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的應(yīng)用型專業(yè)課程，也是自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后相關(guān)知識(shí)應(yīng)用最多的課程之一。在教學(xué)過程中，教師除了要講授清楚基礎(chǔ)理論和基本實(shí)踐技能知識(shí)外，還要在搜集整理和設(shè)計(jì)教學(xué)案例上多下工夫，深入挖掘與課程相關(guān)的思政資源和德育價(jià)值，結(jié)合國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，盡可能做到與時(shí)俱進(jìn)，將各種思政素材有機(jī)地融入到授課過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1] 周燦，凌玉華，陳致蓬，等.以應(yīng)用為導(dǎo)向的檢測(cè)技術(shù)與儀表課程教學(xué)改革[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（4）：116-120.

[2] 孫倩，謝麗華，林國(guó)英.現(xiàn)代化教育背景下創(chuàng)新整合多元教學(xué)模式的研究與實(shí)踐——以傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程為例[J].高教學(xué)刊，2024，10（S1）：119-123.

[3] 王曉瑜.基于“立德樹人”的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].高教學(xué)刊，2024，10（6）：148-152.

[4] 王學(xué)儉，石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，41（2）：50-58.

[5] 李曉峰，王恒，王利霞，等.“化學(xué)電源”課程思政教育教學(xué)改革初探[J].安徽化工，2022，48（3）：178-180.

[6] 唐勵(lì).大學(xué)生思想素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（6）：39-47.

[7] 金慧.課程思政在“大學(xué)英語(yǔ)”課程中的實(shí)踐探析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，34（2）：122-126，132.

[8] 岳曼曼，劉正光.混合式教學(xué)契合外語(yǔ)課程思政：理念與路徑[J].外語(yǔ)教學(xué)，2020，41（6）：15-19.

[9] 韓效釗，王百年，張旭，等.“化工熱力學(xué)”課程思政建設(shè)與實(shí)踐[J].安徽化工， 2022，48（3）：134-136，139.

[10] ZHU H Q， PENG T Y， DAI Y S， et al. Fault detection of electrolyzer plate based on improved Mask R-CNN and infrared images[J].Measurement Science and Technology， 2022，33（8）：085405.

基金項(xiàng)目：2023年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新媒體時(shí)代‘檢測(cè)技術(shù)與儀表’課程‘微思政’教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（HNJG-20230086）；2024年度中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新媒體背景下的電子信息類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”（2024JGB119）；2023年中南大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“程序機(jī)制理解和系統(tǒng)開發(fā)能力培養(yǎng)深度融合的新工科程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革”（2023jy034）

第一作者簡(jiǎn)介：韓潔（1993-），女，漢族，山西臨汾人，工學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)楣I(yè)過程智能優(yōu)化與決策。

*通信作者：孫備（1988-），男，漢族，安徽青陽(yáng)人，工學(xué)博士，教授。研究方向?yàn)閺?fù)雜工業(yè)過程智能優(yōu)化控制。