寫在前面：

小星星，你寫過數(shù)學(xué)日記嗎？數(shù)學(xué)日記是讓同學(xué)們將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去的好方法，它不僅提高了大家的數(shù)學(xué)能力，更能讓大家利用生活中的數(shù)學(xué)資源為將來幸福的生活創(chuàng)造條件。下面兩篇文章就是不錯的范例。

2024年10月11日 星期五 晴

學(xué)完有括號的四則混合運算相關(guān)知識后，老師給我們帶來了一道題目，讓我充分體驗了數(shù)學(xué)的魅力。題目是這樣的：“明明在計算‘96÷〔（6+）×3〕’時，忽視了括號的存在，算出得數(shù)是22，那正確的得數(shù)是多少？”

看到這道題，我頓時覺得既熟悉又陌生：帶括號的四則混合運算我們學(xué)過，但這道題的特別之處在于那個被忽視的括號。

我開始嘗試?yán)斫饷髅鞯腻e誤。他沒有考慮括號，那就意味著他直接進行了運算。我按照明明的思路，列出了一個沒有括號的算式：96÷6+×3=22。逆向思考，我首先計算了96÷6得到16，我繼續(xù)列式“16+×3=22”推算出方框里的數(shù)應(yīng)該是2。然后，我將2代入原算式“96÷〔（6+2）×3〕”中，再嚴(yán)格按照四則混合運算的順序進行計算。先算小括號里的6+2得到8，再乘以3得到24，最后用96除以24得到正確的答案4。這個過程讓我感受到了數(shù)學(xué)解題的趣味性——將錯就錯。

當(dāng)我把自己的解題思路講給老師和同學(xué)們聽時，他們都給予我肯定的目光。這一刻，我感到無比的興奮和自豪。原來，解決這類問題并不難，可以將錯就錯，利用題目中的錯誤，然后巧妙地運用數(shù)學(xué)知識去解答。

這道數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，讓我明白了一個道理：將錯就錯在某些情境下也是一種靈活應(yīng)對、激發(fā)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、成長及心理調(diào)適的策略，它有助于我們在錯誤中尋找新機會并促進問題解決。