一、落實立德樹人根本任務，彰顯時代特色

試題選文，涉及黨的創(chuàng)新理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等，落實立德樹人的根本任務，彰顯時代特色。新課標Ⅰ卷信息類文本閱讀題，材料一摘自毛澤東的《論持久戰(zhàn)》，引導考生理解其中蘊含的戰(zhàn)略思維、科學世界觀和方法論；全國甲卷論述類文本閱讀題的選文，論述習近平主席提出的“海洋命運共同體”的建設目標、愿景和構建路徑等，引導考生培養(yǎng)全球視野、合作意識、責任意識、擔當精神，關心人類共同命運。全國甲卷實用類文本閱讀題的選文，介紹中國傳統(tǒng)建筑文化中“偷梁換柱”這個修繕加固方法；新課標Ⅰ卷、全國甲卷的文學類文本閱讀題的選文，抒寫中國鄉(xiāng)土文化中人與自然的密切關系，以及相關的生命體驗和人生感悟。新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀題的選文，展現(xiàn)中國共產黨人的遠見卓識與斗爭風貌。新課標Ⅱ卷信息類文本閱讀題的材料三，介紹中國最新的探月成果，表現(xiàn)中國當代航天人的勞動、創(chuàng)造成果和科學精神。

二、考查考生深度閱讀能力，強調思維發(fā)展與提升

試題注重考查考生全面、深入把握文本的能力，強調“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”等語文學科核心素養(yǎng)，綜合考查考生的直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維等。新課標Ⅰ卷信息類文本閱讀題第4題，考查設問句和反問句的論證效果，考生必須用邏輯思維把握上下文作答，不能脫離語境答設問和反問句式的論證效果；第5題，要求“根據(jù)材料談談《論持久戰(zhàn)》對我們‘看問題、想問題’有什么啟示”，考生需要先用邏輯思維梳理材料中“看問題、想問題”的方法，再用創(chuàng)造性思維，將這些方法遷移到日常“看問題、想問題”中，最后用辯證思維概述這些方法對我們“看問題、想問題”的啟示。新課標Ⅰ卷、全國甲卷的文學類文本閱讀題第8題，都考查從語句中理解作者的敘事意圖，考生要運用形象思維、邏輯思維等，整體把握文章的主題、情節(jié)、人物形象等，深入理解作者的思想感情、觀點與態(tài)度等。

三、設置具體情境，創(chuàng)新題型“反套路”

試題除了設置學科認知情境，考查考生的語文學科認知能力，還設置了個人體驗情境和社會生活情境，考查考生在具體情境中運用語文知識和技能，分析問題、解決問題的能力。個人體驗情境指向考生個體開展的語文實踐活動，如文學閱讀、文學創(chuàng)作等。新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀題第9題，要求考生判斷作者是否做到了不在回憶往事時為放牛賦予意義，設置了文學閱讀的個人體驗情境。社會生活情境指向校內外具體的社會生活，強調考生在具體生活場域中開展的語文實踐活動，強調語言交際活動的對象、目的和表述方式等。全國甲卷實用類文本閱讀題第5、6題，提供了修繕故宮太和殿的工程實例，設置了分析建筑修繕加固方案的社會生活情境，考查考生將文本知識遷移、運用在解決實際問題方面的能力。

試題創(chuàng)新題型，避免考生依靠“套路”答題得分。新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀題第8題，要求考生從關鍵語句出發(fā)，理解小說的深層內涵，感受小說的局部和整體、明顯與隱微之處等的關系；第9題，題干中給出標示時間線索的語句，實則考查敘述特征，有效考查了考生運用文學鑒賞的基本原理和方法，理解、鑒賞具體文學作品的能力。全國甲卷實用類文本閱讀題豐富了選文形式，考查考生的群文閱讀能力，第5題，提供了獨立的新材料，由以前的客觀選擇題變?yōu)樵~語補寫題；第6題，考生作答時，要同時結合選文與第5題的材料，即選文與第5題的材料組合成的非連續(xù)性文本。

四、注重教考銜接，試題呼應教材

試題與教材聯(lián)系緊密。新課標Ⅰ卷信息類文本閱讀題材料有毛澤東的《論持久戰(zhàn)》，統(tǒng)編高中語文教材必修上冊、選擇性必修上冊、選擇性必修中冊也有毛澤東的著作：全國甲卷實用類文本閱讀題的選文中“偷梁換柱”的“梁”與“柱”，與統(tǒng)編高中語文教材必修下冊課文《中國建筑的特征》中的“梁”與“柱”概念相同，考生可遷移、運用教材知識?？忌赏ㄟ^對課文的學習，提升把握核心觀點、分析論證思路和論證手法的能力，這也正是高考考查的重點之一。新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀題的選文《放牛記》是回憶性散文，考生可將從統(tǒng)編高中語文教材中《我與地壇》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》等回憶性散文中習得的文體知識、獲得的閱讀經驗等，運用在答題中。