名家引路

一

當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

●閱讀心得

《秋天的懷念》中，作者因雙腿癱瘓而無比痛苦，不自覺地將情緒發(fā)泄到母親身上，哭喊著：“我可活什么勁兒”，意志消沉，痛苦迷茫。母親卻忍著自己的病痛，一次又一次鼓勵兒子要勇敢面對生活，“聽說北海的菊花開了，我推著你去走走”“咱娘兒倆好好活，好好活”，母親的語言質樸，表現(xiàn)了對兒子滿滿的擔憂，體現(xiàn)出母親對兒子深沉的愛。

二

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

（節(jié)選自魯迅《孔乙己》）

●閱讀心得

這是孔乙己被人嘲笑偷書后心有不甘的一段獨白，“竊書不能算偷”，這種孔乙己式的爭辯，不但展示了他的迂腐可笑，也展現(xiàn)了他自尊心受到傷害時極力自我辯護的窘態(tài)，表現(xiàn)了其對讀書人身份的固守與癡迷。他說話“滿口之乎者也”，叫人半懂不懂，而這一價值觀念的形成對孔乙己來說乃是“冰凍三尺，非一日之寒”，幾十年耳濡目染的封建教育，已滲透孔乙己的心靈深處，可見封建教育制度對讀書人的戕害之深。

三

爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”我大哭著說。

“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮?！?/p>

“不，我不行！太遠了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到。看著手電光指的地方，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下9671e1baa9ce33d22d024af3b09c2344面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。

我慢慢地挪動了一下?！翱吹搅恕！蔽一卮稹?/p>

“好的，現(xiàn)在轉過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點兒。你能做到。不要擔心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

●閱讀心得

《走一步，再走一步》是作者在父親的引領下，一步步成功走下懸崖的故事。孩子面臨困境產生恐慌不敢繼續(xù)時，父親并沒有責備和說教，而是用“要吃晚飯了”這種最平常的對話方式，來緩解孩子緊張的心理，“你能爬上去，就能下來”。把艱難的事情簡單做，一步步給孩子樹立信心，“不要想有多遠”“需要想的是一小步”，慢慢來緩解孩子焦慮緊張的心理，從而逐漸放下戒備。最危險的時候，要冷靜沉著，不要想現(xiàn)在多大的危險，要想怎么面對每一步，給讀者以深刻啟示。

寫作借鑒

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物性格，生動地傳達人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，從而留下深刻的印象。

語言描寫包括獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段，能反映人物內心深處的真情實感、行為動機、追求目的，以及將要采取的措施等。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的交談，應該隨著情節(jié)的推進逐步表現(xiàn)出不同的性格、感情，展示人物之間的內心世界。描寫人物的語言，不但要做到個性化，更要體現(xiàn)出人物說話的藝術性。

那么，怎樣才能成功塑造人物的語言呢？

1.語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷?！把詾樾穆暋保煌矸?，不同思想，不同教養(yǎng)，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言方式是不同的。

2.語言描寫要能夠體現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。能讓讀者從“各有特色的談話和對話”中來“推見每個說話人”，這就是成功的語言描寫。

3.語言描寫要性格化，符合人物的身份。要在具體描摹語態(tài)及敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這個人”的個性特征來。

4.語言描寫還應用來預示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫來介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口進行議論，以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

學生習作

老師，有你真好

◎趙恒宇

“老師，老師，我進步了！”

我拿著數(shù)學進步獎，來和老師分享我的這一高光時刻。

“恭喜恭喜！看，努力一定有收獲吧！”老師微笑著說，“我就知道，你一定可以！”

這句話，一下把我拉到兩個月前……

記得那天，天空下著淅淅瀝瀝的小雨，我的世界一片朦朧。放學了，我獨自走在空曠的操場上，心里五味雜陳，考試失利的挫敗感不斷充斥著我的心。雨絲格外涼，像一根根針刺痛著我的皮膚。

我曾一度認為，我是一個努力的人，在最好的年華里留下最美的影子，但是現(xiàn)實卻給了我當頭幾棒——考試成績一次不如一次。我慚愧、彷徨、無助、迷茫，天生我材未必有用，一向自信的我，成了一個霜打的茄子。直到我遇見數(shù)學老師，她像從光里走來，照亮了我、溫暖了我。她用三寸不爛之舌，為我打開了自信的大門。

那天，老師找到我，問道：“怎么一個人在操場？”我無言以答?！罢f說你的夢想吧?！蔽抑е嵛岬?，不愿開口。

“你看，你這么聰明，長得那么帥，陽光又大氣，數(shù)學總分120分，你至少也應該90分以上啊！上次沒考好，一定是發(fā)揮失常了！”聽到老師的話，我心里頓時暖暖的、亮亮的，渾身充滿了力量。

“老師，謝謝你認可我。其實……其實是我不聰明，也還不夠努力。”

“你看，你挺會分析的，有思路，以后不許你找借口，不許偷懶，每天進步一小步，時間長了就是一大步。老師相信你一定可以！”

老師的話在我的耳邊久久回蕩，更讓我很久很久不能忘卻。后來，我在老師的啟發(fā)下，不斷重樹自己的信心，雖然也沮喪過、失敗過，但都成了我成長的動力。

“你知道人最怕缺了什么嗎？”老師耐心地講，“我們從不缺乏再戰(zhàn)的機會，就怕缺少從頭再來的勇氣?！?/p>

我聽懂了老師的話。從那之后，別人午休，我做題；別人聊天，我看書。就這樣，每天進步一點點，就像海明威所說：“真正的高貴，不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于昨天的自己?！苯?jīng)過不懈努力，我終于取得了進步。

人生路上，有人贏在起點，有人在奔跑中崛起。我踏著用汗水鋪成的青春之路前行，心中始終堅信：低頭有題，抬頭有夢，手中有筆，眼里有光，我無所畏懼，未來可期！

【河南民權縣鯤鵬學?！?/p>

點評

本文語言樸實，感情真摯。小作者以回憶的筆法，追憶自己在數(shù)學老師的指導和鼓勵下，重拾信心的故事。文中運用大量的語言描寫，有獨白、對話、啟發(fā)式談話，簡潔明了，體現(xiàn)了老師對學生的鼓勵引導，給人以鼓舞和啟迪。文中的幾次師生對話，都體現(xiàn)了老師對學生的關心，對話簡潔洗練，引用貼切自然，增強了語言的表現(xiàn)力，值得贊賞和學習。