摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今就業(yè)的熱門選擇。作為新一代大學(xué)生，利用自己的知識儲備、熱情和意愿，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性和成功率尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；解決方案

在當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷提高的時代，創(chuàng)新意識和自主能力已成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今就業(yè)的熱門選擇。作為新一代大學(xué)生，利用自己的知識儲備、熱情和意愿，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性和成功率尤為重要。

一、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題

（一）學(xué)生自身問題層面

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏深入了解

一些大學(xué)生缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對市場需求和商業(yè)模式缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確。首先，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的早期階段可能缺乏對市場需求的深入了解。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要建立可行的商業(yè)模式，一些大學(xué)生對新商業(yè)模式的構(gòu)建和運營流程了解不足，無法快速適應(yīng)商業(yè)環(huán)境。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動手實踐能力不足

實踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求和根本支撐，但也是大多數(shù)大學(xué)生缺乏的努力。首先，高等教育往往更注重傳授理論知識，缺乏實踐操作的機(jī)會。其次，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目管理經(jīng)驗。最后，大學(xué)生缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐指導(dǎo)和支持。

（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)層面

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作流于形式，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀

在當(dāng)今信息爆炸時代，大學(xué)生不明晰自己的興趣所在和發(fā)展方向，從而影響到個人就業(yè)觀念，對于未來發(fā)展極為不利。并且一些高校的學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置存在不合理性，也并未從市場需求設(shè)置學(xué)生的課程體系，從而出現(xiàn)供需結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.教師隊伍整體水平有待加強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對授課教師的要求是多方面的，包括需要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力。但是，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作多為校內(nèi)教師承擔(dān)，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教育工作，出現(xiàn)從校園到校園的現(xiàn)象，只能為學(xué)生提供理論講授和商業(yè)計劃書撰寫的指導(dǎo)，但是在項目的具體實施上，能夠提供的幫助和指導(dǎo)比較有限。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改進(jìn)措施

（一）學(xué)生自身層面

1.調(diào)整自身就業(yè)觀提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)。在做任何事情之前，有必要做好充分的準(zhǔn)備在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生首先需要準(zhǔn)確了解自己的能力，進(jìn)行自我反思有必要進(jìn)行全面評估，以便更好地開展后續(xù)行動創(chuàng)業(yè)計劃。在大學(xué)期間，抓住每一個機(jī)會實踐和鍛煉自己的機(jī)會，只有把理論付諸實踐，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題問題在于幫助自己及時發(fā)現(xiàn)并糾正它。

2.提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，按照教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“國標(biāo)”）內(nèi)容要求，各專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求各不相同，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者應(yīng)對照國標(biāo)，按專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求因材施教，各專業(yè)制定個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱，構(gòu)建個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（二）學(xué)校層面

1.深化高校教育體制改革，改善創(chuàng)業(yè)觀

高等院校不僅要培養(yǎng)出專業(yè)理論知識過硬的大學(xué)生，而且還要注重提升大學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，更要重視大學(xué)生就業(yè)觀的教育。第一，在教學(xué)過程中應(yīng)將就業(yè)觀教育與思想政治教育有效結(jié)合，讓學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)充滿熱情時保持清醒的頭腦。第二，學(xué)校應(yīng)開展各項就業(yè)觀教育活動，成為學(xué)生形成正確就業(yè)觀、提升能力和素養(yǎng)的助推器。第三，高?？膳e辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請企業(yè)評委進(jìn)行指導(dǎo)，及時了解到社會外部環(huán)境變化情況，同時也為企業(yè)招聘提供了一種新路徑。第四，搭建教學(xué)實訓(xùn)平臺，實施研究性課程、創(chuàng)新性實踐、綜合性實訓(xùn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為更好創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化教師隊伍

鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師走出去，利用寒暑假時間到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，通過自身經(jīng)歷帶入學(xué)生視角感受大學(xué)生在企業(yè)實際工作中所需具備的職場能力。學(xué)校積極推薦教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，通過與行業(yè)大咖或創(chuàng)業(yè)成功人士的溝通及時了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新內(nèi)容。邀請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)家和行業(yè)專家為教師培訓(xùn)，講授“雙創(chuàng)”教育的改革理念及方法，使校內(nèi)師資隊伍能夠?qū)Α皩?chuàng)融合”有更深入的認(rèn)識，掌握實際方法，更有效地推進(jìn)“專創(chuàng)融合”的深入開展。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫

通過案例教學(xué)方法重構(gòu)專業(yè)課程，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，廣泛開展探究式、研討式、參與式教學(xué)，讓課程教學(xué)更靈動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的融合創(chuàng)新。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開發(fā)搜索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類案例，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的深入研究形成案例，并編輯成冊，將案例研究成果融入課堂教學(xué)，并在教學(xué)中不斷豐富和晚上，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加富有內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

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