摘 要：為增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，必須把思想政治教育與日常生活相結(jié)合。當(dāng)前，思想政治教育在運(yùn)行過(guò)程中，還存在內(nèi)容過(guò)于知識(shí)化、過(guò)程過(guò)于封閉化、方法缺乏啟發(fā)性和工作主體局限性的問(wèn)題，降低了思想政治教育的有效性。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)困境，思想政治教育應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，堅(jiān)持從內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等維度來(lái)解決問(wèn)題，尋求思想政治教育日常生活化的突破路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；日常生活化；突破路徑

人的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，思想政治教育在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。思想政治教育社會(huì)化的過(guò)程就表現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，這是社會(huì)發(fā)展的要求和思想政治教育的特點(diǎn)決定的。思想政治教育日常生活化既是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也是為了增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。只有貼近日常生活，思想政治教育才能發(fā)揮其最佳效能，幫助人們完成社會(huì)化過(guò)程

一、思想政治教育生活化的現(xiàn)實(shí)困境

在當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校課程思政建設(shè)任務(wù)艱巨，與此同時(shí)也面臨著現(xiàn)實(shí)困境。高職院校課程思政建設(shè)起步較晚且在實(shí)踐中處于自發(fā)探索階段，其進(jìn)程與成效受到一定影響。必須充分發(fā)揮專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人的作用，才能更有效地助力高職大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（一）思想政治教育內(nèi)容過(guò)于知識(shí)化

思想政治教育就是教育者運(yùn)用符合社會(huì)要求的思想觀念和政治觀點(diǎn)對(duì)受教育者進(jìn)行一定的影響，使其形成正確的思想品德。那么這些思想觀念，政治觀點(diǎn)等內(nèi)容必然是經(jīng)過(guò)精心選擇的，具有豐富性和多樣性。就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)思想政治教育內(nèi)容忽視了日常生活的多樣性，使得教育對(duì)象記憶大量的書(shū)本知識(shí)，由于這些知識(shí)脫離日常生活，受教育者的理論性知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)教育對(duì)象的高尚道德行為，知與行脫節(jié)。

（二）思想政治教育過(guò)程過(guò)于封閉化

思想政治教育過(guò)程是指教育者為了更好地對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育，教育者與教育對(duì)象互動(dòng)，以達(dá)到特定的教育目的的過(guò)程。思想政治教育往往只把學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所當(dāng)作唯一施教地點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，人們就會(huì)形成錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為思想政治教育只是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，只重視學(xué)校發(fā)揮的作用，而忽視了各種社會(huì)場(chǎng)所尤其是日常生活空間的重要作用，降低了思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育過(guò)程過(guò)于封閉化還有另外一個(gè)表現(xiàn)，就是一般的思想政治教育者認(rèn)為教育對(duì)象中的青少年心智不夠成熟，思想政治教育只局限于課堂上的知識(shí)傳授，使得教育對(duì)象接觸不到日常生活，無(wú)法將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。

（三）思想政治教育方法缺乏啟發(fā)性

思想政治教育方法是教育工作者為了達(dá)到特定的目的，在思想政治教育過(guò)程中對(duì)教育對(duì)象所運(yùn)用的措施和方法?？茖W(xué)的教育方法是達(dá)到教育目標(biāo)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的思想政治教育在方法采用上過(guò)于單一化，缺乏啟發(fā)性，極易演變成填鴨式的教育；此外，運(yùn)用單一的教育方法來(lái)教育受教育者，受教育者會(huì)感到無(wú)聊和枯燥，影響思想政治教育效果。教育方法如不能深入人心，就不能實(shí)現(xiàn)外部灌輸和自我修養(yǎng)的結(jié)合，思想政治教育就觸碰不到人們的心靈，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

（四）思想政治教育工作主體局限性

現(xiàn)在學(xué)生大多是通過(guò)思想政治理論課接受思想政治教育，而思想政治理論課主要是由任課教師來(lái)完成的，學(xué)生通過(guò)其他途徑接受和學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的機(jī)會(huì)不多。此外，部分學(xué)校的專職輔導(dǎo)員數(shù)量較少，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法把握每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、積極引導(dǎo)學(xué)生。由此可見(jiàn)，任課教師、專職輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作主體向?qū)W生傳授和講解思想政治知識(shí)都存在一定的局限性和不足，降低了思想政治教育的實(shí)效性

二、思想政治教育生活化的突破路徑

鑒于思想政治教育日常生活化所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)該從內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等維度來(lái)解決問(wèn)題，將思想政治教育與日常生活相結(jié)合，構(gòu)建體現(xiàn)人們生活需求，能對(duì)人們的生活起導(dǎo)向作用的思想政治教育體系。

（一）與日常規(guī)范相結(jié)合，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

我國(guó)正處于社會(huì)重大轉(zhuǎn)型期，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，更新和完善教育內(nèi)容是思想政治教育創(chuàng)新的客觀要求。日常規(guī)范的重要作用就是約束和規(guī)范人們的行為。人如果能夠自覺(jué)的接受日常行為規(guī)范的約束，便會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)。將思想政治教育融入社會(huì)公德當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用典型示范法，以榜樣的力量來(lái)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí)還要通過(guò)社區(qū)活動(dòng)等方式，宣傳正確的思想，形成良好的社會(huì)公德。將思想政治教育融入職業(yè)規(guī)范之中，通過(guò)思想政治教育使人們熱愛(ài)自己的職業(yè)，形成干一行愛(ài)一行的優(yōu)秀品質(zhì)，每個(gè)人都能盡職盡責(zé)，做好本職工作。將思想政治教育融入家庭規(guī)范當(dāng)中，擁有良好的家風(fēng)才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，都說(shuō)有了小家才有大家，家風(fēng)可以發(fā)展成為社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)風(fēng)氣又逐步發(fā)展成為國(guó)風(fēng)，充分發(fā)揮家庭規(guī)范對(duì)于家庭成員的約束作用，家長(zhǎng)起模范帶頭作用，幫助家庭成員特別是青少年形成良好的思想品德。

（二）與日常交往相融合，遵循可操作性教育原則

可操作性意味著思想政治教育要注意引導(dǎo)受教育者參與教育活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，重視受教育者的主觀體驗(yàn)。思想政治教育要想日常生活化就必須要人們感受到思想政治教育的魅力和意義，人們才能理解思想政治教育的實(shí)質(zhì)。日常交往是人們?nèi)粘Ｉ畹男螒B(tài)，是人們形成正確思想品德的主要場(chǎng)所。思想政治教育要發(fā)揮作用能使人們獲得的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)人的實(shí)踐能力。思想政治教育日常生活化就必須與日常交往相聯(lián)系，將思想政

治教育融入風(fēng)俗習(xí)慣和重大事件之中。

（三）在具體生活空間中，完善多樣化的教育方法

思想政治教育方法的選擇應(yīng)因地制宜，做好思想政治教育，必須堅(jiān)持過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng)和好方法，但更重要的是要具體問(wèn)題具體分析，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷探索新的方法和機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，思想政治教育者可能過(guò)于追求方法的選擇，而忽視了人們的日常生活狀況。思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)日常生活化就需要將教育方法與生活情境相結(jié)合，完善多樣化的思想政治教育方法。

（四）在情感體驗(yàn)中，創(chuàng)建思想政治教育日常環(huán)境

人們生活在一定的環(huán)境之中，人的思想政治品德也是在一定環(huán)境里形成和發(fā)展的，思想政治教育活動(dòng)也必然是在一定的環(huán)境里進(jìn)行的，環(huán)境的質(zhì)量對(duì)人的思想品德?tīng)顩r的形成和思想政治教育活動(dòng)有著重要的影響。研究教育環(huán)境并采取有力措施創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。情感是人們精神生活重要的組成部分，在人們形成正確價(jià)值觀方面有重要影響。思想政治教育日常生活化必須注重人們的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)中創(chuàng)建思想政治教育日常環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育生活化是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需求，是提高思想政治教育針對(duì)性和有效性的重要舉措。思想政治教育日常生活化，才能獲得長(zhǎng)久的生命力，人們才更容易接受思想政治教育所傳授的思想。顯而易見(jiàn)，思想政治教育日常生活化還面臨著很多困境，需要應(yīng)對(duì)多重挑戰(zhàn)，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化，就要從思想政治教育內(nèi)容、原則、方法和環(huán)境等方面有所優(yōu)化，提高思想政治教育的實(shí)效性。

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