摘 要：紅色文化具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵，將“三全育人”視域下紅色文化融入高校思想政治教育具有深刻的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在探索中發(fā)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色文化融入高?，F(xiàn)狀中存在著大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高、教育者對(duì)紅色文化資源運(yùn)用不夠充足、高校對(duì)紅色文化教育資源的開(kāi)發(fā)利用不夠的現(xiàn)狀，并提出了主體多元、營(yíng)造全員育人氛圍，多手段并用、貫穿育人全過(guò)程，三方聯(lián)動(dòng)、共建育人全方位體系的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：紅色文化；三全育人；思想政治教育

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“要把紅色資源利用好把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”[1]，因此，紅色文化的傳承尤為重要。在全員、全程、全方位育人理念的指導(dǎo)下，將紅色文化融入高校思想政治教育中，是不斷提升高校思想政治教育的實(shí)效性，更好實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)的重要課題。

一、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）有助于深化思想政治實(shí)踐教學(xué)

紅色文化具有豐富的表現(xiàn)形式和載體，如：紅色景點(diǎn)、紅色故事、紅色電影、紅色遺址等，充分運(yùn)用紅色文化將可以不斷提高思想政治教育的水平，讓思想政治教育真正做到入眼、入耳、入腦和入心。將紅色文化融入高校思想政治教育中，能夠使教育內(nèi)容更加具體化和生動(dòng)化，這為理論教學(xué)提供了多種教學(xué)資源，也不斷深化第二課堂的教學(xué)場(chǎng)所，搭建思想政治實(shí)踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，親身實(shí)踐，在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自身素質(zhì)。

（二）有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

紅色資源是一種見(jiàn)證，它見(jiàn)證了無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人不懈奮斗、努力拼搏的歷程，看到一段段歷史故事，看到一位位革命英烈，感受一種種革命精神，它們的背后都是黨所走過(guò)的光輝歷程。可見(jiàn)，紅色文化蘊(yùn)藏了極為豐富的教育內(nèi)涵，它所具有的教育意義是不可替代的，高校依托紅色文化進(jìn)行思想政治教育，深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，不斷激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)同感，挖掘和傳承紅色文化資源，能夠讓大學(xué)生深刻感受黨所走過(guò)的光輝歷程，感受無(wú)數(shù)英雄烈士面對(duì)艱難險(xiǎn)阻毫不退縮的品質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路。

（三）有助于幫助大學(xué)生筑牢民族精神

紅色文化往往內(nèi)容豐富，載體多樣，能夠起到培育民族精神的作用，它扎根于中華大地，傳承了中華傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)和弘揚(yáng)了民族精神。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)程中，人們對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的需求得到了極大的滿(mǎn)足，物質(zhì)生活得以不斷改善，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得人們受到多種思想的影響，甚至使得消費(fèi)主義、歷史虛無(wú)主義等風(fēng)靡一時(shí)，引發(fā)了部分人們思想的偏差。例如社會(huì)中出現(xiàn)的“污辱邱少云烈士案”就是歪曲、否定革命歷史，誣蔑、詆毀英烈人物的。運(yùn)用紅色文化、傳承紅色基因，可以幫助大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)真實(shí)的革命歷史，及時(shí)糾正思想的偏差，筑牢民族精神。

二、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高

引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色基因，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的意義。但當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)為“00后”，他們物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的生活，在成長(zhǎng)中遇到的挫折較少，往往對(duì)老一輩革命烈士的艱苦經(jīng)歷沒(méi)辦法感同身受，因此存在著對(duì)紅色文化的理解較不充分的情況，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，大學(xué)生在生活中對(duì)紅色文化的關(guān)注度不高。大學(xué)生多成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，受到了一定的功利主義思想的影響，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課比學(xué)習(xí)紅色文化更為重要，他們普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)，會(huì)為未來(lái)就業(yè)帶來(lái)直接的物質(zhì)利益，而紅色文化的作用的發(fā)揮是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，因此，大學(xué)生普遍更為關(guān)注專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，而非紅色文化，這也就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏重視的情況。

第二，大學(xué)生對(duì)紅色文化教育認(rèn)識(shí)不到位。今天，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民的生活條件越來(lái)越好，現(xiàn)在的時(shí)代是和平和幸福的，很少有學(xué)生會(huì)吃不飽肚子、讀不起書(shū)、經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，因此，他們對(duì)過(guò)去的生活缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，年代的差距使得大學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解紅色文化的精神內(nèi)涵，甚至?xí)J(rèn)為紅色文化已經(jīng)不適合今天和平與發(fā)展的時(shí)代的錯(cuò)誤觀念，部分大學(xué)生也會(huì)認(rèn)為紅色文化學(xué)習(xí)是短暫性的、階段性的，因此，對(duì)于紅色文化的學(xué)習(xí)采用“被動(dòng)”的態(tài)度，對(duì)紅色文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，并通過(guò)機(jī)械的背誦來(lái)應(yīng)對(duì)期末考試，這就使得紅色文化所蘊(yùn)含的教育價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)[2]。

（二）教育者對(duì)紅色文化資源運(yùn)用不夠充足

教育者作為紅色文化資源傳播中的重要環(huán)節(jié)，往往承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因的關(guān)鍵作用。目前，存在著部分教育者對(duì)紅色文化資源運(yùn)用不夠充足的情況，主要包括兩個(gè)方面。

第一，教學(xué)方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。在今天的思政課課堂中，為了讓大學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多的理論知識(shí)，雖然已經(jīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革，但是總體上依然是理論知識(shí)的講解較多，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較少，這就使得大學(xué)生受教育效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。同時(shí)，在課堂中進(jìn)行了一定的互動(dòng)，但是多為無(wú)效性互動(dòng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)溝通，大學(xué)生在課堂中依然是被動(dòng)的狀態(tài)，這就讓紅色文化教育顯得枯燥，缺乏生動(dòng)性，大學(xué)生自然不喜歡學(xué)習(xí)紅色文化相關(guān)知識(shí)，也不愿意去探索紅色文化所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

第二，教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富。紅色文化往往是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的生動(dòng)素材，可以將它充分的運(yùn)用到教學(xué)之中。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，部分高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)紅色文化的必修課課程，多數(shù)是在思政課上融入了紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，教師往往會(huì)在課堂中加入紅色人物或歷史事件的講解，多數(shù)只是作為課堂的案例素材，并沒(méi)有分配足夠多的時(shí)間進(jìn)行紅色文化理論深度的挖掘和延伸，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有限，這就使得高校中紅色文化的學(xué)習(xí)較為零散，在課程學(xué)習(xí)中沒(méi)有辦法讓學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)，這必然會(huì)影響紅色文化的教育作用的發(fā)揮。

（三）高校對(duì)紅色文化教育資源的開(kāi)發(fā)利用不夠

近年來(lái)，高校雖然越來(lái)越重視紅色文化融入到課堂、校園和實(shí)踐中，但是在高校開(kāi)發(fā)和利用紅色文化資源上還存在著一定的不足。

第一，高校在實(shí)踐上對(duì)紅色文化開(kāi)發(fā)利用有待提高。高校為了可以讓大學(xué)生了解真實(shí)歷史，往往會(huì)選擇與所在地的革命老區(qū)建立愛(ài)國(guó)主義教育基地，并定期帶大學(xué)生前往，在實(shí)踐體驗(yàn)中感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。但是在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，部分高校出現(xiàn)了“重形式而輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，大學(xué)生來(lái)到實(shí)踐基地只是單純的瀏覽和拍照，缺乏對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地背后紅色歷史故事的深入學(xué)習(xí)，紅色精神的歌頌，實(shí)踐中呈現(xiàn)了盲目性的狀態(tài)，無(wú)法真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義基地的教育作用。同時(shí)，往往只針對(duì)于本地區(qū)的紅色資源，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多個(gè)地區(qū)的整合。

第二，高校紅色文化教育的硬件設(shè)施需進(jìn)一步完善。紅色文化教育的實(shí)施并不是輕而易舉的，需要足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師，也需要配套的硬件設(shè)施的支持，比如：是否有配套的紅色文化實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生能夠更為生動(dòng)的感受紅色文化。較為完善的硬件設(shè)施將可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓紅色文化發(fā)揮更大的教育作用。

三、“三全育人”視域下紅色文化融入高校的策略研究

（一）主體多元，營(yíng)造全員育人氛圍

傳承紅色文化，育人主體要做到多元化，打造育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人。

第一，進(jìn)一步明確育人責(zé)任，加強(qiáng)紅色文化育人的觀念。育人隊(duì)伍中往往有專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員、行政人員等等，其中的每個(gè)部分都需要明確自身責(zé)任所在，重視紅色文化教育，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)紅色文化的內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，從而就可以在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行紅色文化的教育。

第二，造就具有深厚紅色文化底蘊(yùn)的思政課教育隊(duì)伍。紅色文化具有深厚的底蘊(yùn)，傳播紅色文化往往需要專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，這必然成為傳播紅色文化資源中的主力，這就需要高校不斷挖掘相關(guān)的人才。高?？梢酝ㄟ^(guò)積極引進(jìn)從事紅色文化研究的相關(guān)領(lǐng)域人才，采用“專(zhuān)兼結(jié)合”的方式來(lái)滿(mǎn)足師資的需要，并加大專(zhuān)門(mén)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等資金的支持，讓相關(guān)的人才積極對(duì)紅色文化進(jìn)行研究、挖掘和傳播，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而積極推進(jìn)紅色文化育人的作用，也可以從外聘請(qǐng)相關(guān)從事紅色文化研究的社會(huì)科研工作者，申報(bào)相關(guān)的課程，助力大學(xué)生紅色文化教育。

第三，提高紅色文化育人隊(duì)伍的理論水平。紅色文化所涉及的范圍較廣、內(nèi)容極為豐富，這就需要育人隊(duì)伍也要具有一定的理論水平，能夠重視紅色文化的傳播，能夠深刻理解紅色文化的底蘊(yùn)，因此，高校進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)是非常有必要的，高?？梢云刚?qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的一些專(zhuān)家、教授來(lái)開(kāi)展講座，為育人工作提供必要的指導(dǎo)，讓育人隊(duì)伍可以在和專(zhuān)家、教授的交流中明確自身的不足，及時(shí)進(jìn)行提升。同時(shí)，也可以定期組織育人隊(duì)伍集中閱讀紅色文化相關(guān)著作經(jīng)典等，讓育人隊(duì)伍樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，并在閱讀中加深自身對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，從而在思想交流、觀點(diǎn)碰撞中產(chǎn)生新的見(jiàn)解，提升育人隊(duì)伍理論深度，只有紅色文化理論內(nèi)容被育人隊(duì)伍吸收內(nèi)化，才能將紅色文化傳播自然的融入到高校思想教育之中[3]。

（二）多手段并用，貫穿育人全過(guò)程

紅色文化教育融入育人全過(guò)程，從宏觀角度是將紅色文化融入到大學(xué)四年整個(gè)過(guò)程中，微觀角度則是將紅色文化融入到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，既幫助大學(xué)生掌握紅色文化的理論知識(shí)，也可以讓紅色文化潛移默化的影響大學(xué)生的價(jià)值觀。

第一，不同階段的大學(xué)生對(duì)紅色文化教育的需求不同，高校在進(jìn)行教育時(shí)要有針對(duì)性，能夠滿(mǎn)足大學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。在新生入學(xué)時(shí)，在對(duì)新生進(jìn)行軍訓(xùn)、入學(xué)教育時(shí)，就需要加入紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就確立正確的人生目標(biāo)，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想；在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，也要及時(shí)利用紅色文化進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以養(yǎng)成良好的道德；在大學(xué)生畢業(yè)階段，在畢業(yè)實(shí)習(xí)選擇、未來(lái)職業(yè)選擇等過(guò)程中要繼續(xù)進(jìn)行道德建設(shè)。

第二，高校采用多種方式，利用紅色文化育人。在課程設(shè)置上，除了在思政課中貫穿紅色文化相關(guān)內(nèi)容的傳播，也可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的紅色文化教育課程，創(chuàng)辦地區(qū)特色的紅色文化傳播刊物；在活動(dòng)設(shè)置上，高校可以開(kāi)設(shè)紅色文化特色活動(dòng)，比如：帶領(lǐng)學(xué)生重走長(zhǎng)征路，紅色家書(shū)誦讀等；在校園氛圍搭建上，可以在校園中創(chuàng)辦紅色文化傳播走廊，在走廊中展出紅色文化的相關(guān)的革命人物故事和歷史等，讓學(xué)生可以在校園中感受到紅色文化的熏陶。

（三）三方聯(lián)動(dòng)，共建育人全方位體系

紅色文化的傳播需要學(xué)校、社會(huì)和政府共同攜手努力，共同搭建一個(gè)全方位的育人體系。

第一，以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外共同育人。課堂作為教師和學(xué)生溝通的主陣地，要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中融入紅色文化的傳播，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源。同時(shí)，在課堂外，要繼續(xù)深化紅色文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生走向?qū)嵺`，親身感受，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

第二，以學(xué)校建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)，校內(nèi)校外實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校是實(shí)現(xiàn)紅色文化育人的主要陣地，要建設(shè)相關(guān)的課程和校園環(huán)境，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)課程，在校園活動(dòng)中開(kāi)展紅色文化相關(guān)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大紅色文化的影響力。除此之外，還需要發(fā)揮家庭和社會(huì)的積極作用，在家庭層面中，將紅色文化融入到家風(fēng)建設(shè)中，營(yíng)造紅色的家庭氛圍，對(duì)大學(xué)生生活產(chǎn)生潛移默化的作用，在社會(huì)層面中，注重社會(huì)中紅色文化的宣傳力度，加大紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用。

第三，以網(wǎng)絡(luò)媒體為新平臺(tái)，搭建線上線下的育人平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人們生活方式，也為高校思想政治教育提供了新的平臺(tái)和方式，可以把紅色文化資源的電子資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)到紅色故事、紅色歷史等資料，這些生動(dòng)的方式在一定程度上提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在紅色文化傳播中，做到以互聯(lián)網(wǎng)融合課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上線下共同配合[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色文化的傳承尤為重要，紅色文化資源是可以作為高校思想政治教育的重要素材。在“三全育人”視域下，將紅色文化融入高校大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，能為高校思想政治教育工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

參考文獻(xiàn)：

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