低下頭，伸出手，仿佛在觸摸世界的脈搏。這個(gè)春天，陽光依舊燦爛，繁花依舊盛開，我卻不同于以往了。

初中生活好像與我所想的不大一樣，本以為我的青春會(huì)很精彩，可是現(xiàn)實(shí)事與愿違。面對同學(xué)說的流行詞匯，我總是茫然無措，所以我并不合群。在別人交談甚歡時(shí)，我只身一人。因此，我常常會(huì)聽到不解的聲音，看到異樣的目光。學(xué)習(xí)的壓力和融入不了的圈子使我感到不解、煩惱，孤獨(dú)和迷惘如影隨行。

一天，陽光格外明媚，光線透過云層，折射出點(diǎn)點(diǎn)色彩。我走出家門，漫步于街頭，路上人來人往，結(jié)伴而行。霎時(shí)間，清風(fēng)拂過臉頰，帶來縷縷花香，將我吸引住。順著香氣，我來到一個(gè)花園前?；▓@的主人是一個(gè)年過花甲的老爺爺，眉目之間透露出來的是溫柔與慈祥。禮貌詢問過后，我走了進(jìn)去。

一瞬間，我被繁花包圍，各種花的香氣縈繞著我，但我竟不覺得刺鼻。我低頭辨認(rèn)花：月季、百合、繡球、鈴蘭……各種優(yōu)美的姿態(tài)，各種鮮艷的色彩，這般美麗的景象讓我眼花繚亂。就在這時(shí)，一片純白映入眼簾，是什么？是一小片蒲公英。

蒲公英種子的冠毛雪白至極，我伸出手輕輕撫摸，毛茸茸的，軟綿綿的，活像一個(gè)個(gè)毛絨球。蒲公英有高有低，一株株都抬頭挺胸，欣欣然地望著天空。嫩綠的莖，就這么扎根于這片土地上。這番柔軟細(xì)膩，讓我歡喜。

輕輕吸一口氣，首先聞到花的甜香，再品還有青草之香。我聞著香氣，心中的煩惱近乎全無，取而代之的是愜意、悠閑。蒲公英的純白淡雅在花園里顯得格格不入，既沒有艷麗的色彩，也沒有濃郁的香氣。它為什么會(huì)被種在這兒呢？

帶著疑惑，我詢問了花園的主人，他的回答令我震驚：“我沒有買過蒲公英種子，可能是種子飄到了這里吧。”飄到這里？那這些種子會(huì)經(jīng)歷什么呢？想到這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅畫面：風(fēng)吹過，種子飄落，伴隨著清風(fēng)向四面八方飄去。一路上，可能遇見狂風(fēng)暴雨，抑或清風(fēng)朗月。它們不管不顧地飄蕩著，最終抵達(dá)這里，落入土壤，開始生根發(fā)芽。

正說著，一陣清風(fēng)徐徐吹來，種子離開植株，飄向遠(yuǎn)方。漫天的柔軟、潔白，我情不自禁地想到一句詩“惟解漫天作雪飛”。陽光灑下來穿過一片純白，眼前的潔白宛若被繪上了染料，沾染上了一點(diǎn)彩光，格外美麗。置身于這自然仙境中，我終于看透蒲公英的白了。這種白，有紅的熾烈，有橙的熱情，有黃的活力，有綠的清新，有青的溫潤，有藍(lán)的淡雅，有紫的高貴。

隨著種子落下，蒲公英的根也快枯萎了，它已然完成一株植物的使命。這么說來，它的生命短暫至極，可它仍然于這有限的生命中盡情綻放。只要有風(fēng)，它便能環(huán)游世界。在這一片鮮艷繁華之中，它是那么潔白如玉、樸素?zé)o華。它沒有華麗的外表，卻含著一顆熾熱的心。它不為名利而綻放，只為自己而活，一片繁花中，唯它淡泊。不是它與這片繁花格格不入，而是它脫離了世俗，獨(dú)自清高。

我亦是如此，不是我融入不了他人，而是我自成一派。我不必在意他人眼光，因?yàn)槲乙炎銐騼?yōu)秀?！皼]有誰的生活會(huì)一直完美，但無論何時(shí)何地都要滿懷希望，滿懷希望就會(huì)所向披靡?！蔽覀?yōu)樽约憾?，為自己的信仰而綻放！

點(diǎn)評

作者以細(xì)膩的筆觸和深刻的感悟，圍繞初中生活的孤獨(dú)與迷茫展開，通過對蒲公英的觀察與思考，映射出作者從迷茫到自我認(rèn)同。作者從蒲公英的堅(jiān)韌、淡泊中汲取力量，完成了自我心理的探索與成長。

這種自我認(rèn)同的過程對青少年的心理健康具有重要意義，它提醒青少年在面對外界壓力、不被理解和自我懷疑時(shí)，應(yīng)像蒲公英般堅(jiān)守自我，保持希望，勇敢綻放生命的光彩。這是一篇充滿正能量的佳作，具有積極的心理健康教育意義。

點(diǎn)評人：范" " 葳" " 天津市第二十五中學(xué)

南通市海門區(qū)中南中學(xué)" " 七（9）班

指導(dǎo)老師：沈丹紅