天津市北辰區(qū)華辰學校于2010年開始實行科技教育，經(jīng)過十幾年的探索與實踐，通過學段一體化、要素科學化、主導多元化的“三化”驅(qū)動，基本實現(xiàn)了科學教育常態(tài)化。

學段一體化，讓科學教育從嵌入到融合

樹立大科學概念。學校面向全體學生、融合多學科、聯(lián)手家校社開展提升科學素養(yǎng)的教育教學活動。由關注科學觀念到關注真實情境中的實踐體驗，教學方式更加關注跨學科學習，在學習領域整合校內(nèi)外、線上線下的各方面資源。

十二年一體化融通。一是一體化設計。華辰學校是一所十二年制學校，在遵循不同學段認知規(guī)律基礎上，提出了科學教育進階目標。二是學校課程圖譜。為避免科學教育的隨意性、碎片化，學校圍繞辦學理念，進行了“和+”課程群建設，即和樸厚德、和智敬學、和立篤行、和達弘毅四維度課程群，將科學教育融入教育教學全過程。三是學?？茖W教育內(nèi)容框架。發(fā)揮課堂科學教育主陣地功能，教學內(nèi)容橫縱融通，做到學科學觀念、用科學方法、創(chuàng)科學視域。四是拓展科學教育樣式。以基礎課程為基本態(tài)、拓展課程為活動態(tài)、研究課程為項目態(tài)三大類課程同時推進，必修與選修相結合、扎實素養(yǎng)與智創(chuàng)生活相結合。

要素科學化，讓課堂主陣地從“教”走向“做”

提煉課堂教學范式。明確課堂教學要從“四清”課堂向“三有”課堂進階，讓每位教師有規(guī)可依、有標可達、有格可成?！八那濉闭n堂要落實學科基本素養(yǎng)，即明晰素養(yǎng)目標、支架路徑、主體效能、發(fā)展評價；“三有”課堂即有意思、有意愿、有意義，促進優(yōu)秀教師走向風格成熟，喚醒教師自外而內(nèi)的學習驅(qū)動與生命自覺。

“334”作業(yè)要求。為有效推進科學教育“加法”，學校通過調(diào)驅(qū)動、調(diào)結構、調(diào)系統(tǒng)加強作業(yè)調(diào)控，提出“三適”作業(yè)要求：適量?；A，即分量適當，嚴控作業(yè)時長；適度促揚長，即難易適當，滿足學生認知需要；適標強素養(yǎng)，即遷移適當，從單一、封閉，走向靈動、開放，并依照《華辰學校教師作業(yè)量化自評表》《華辰學校單元作業(yè)設計表單》進行規(guī)范。

以展促評全面發(fā)展。依照布魯姆認知分類、情感分類以及動作分類，學校更加關注學生在體驗中的成長。學校有“伴隨式評價”平臺，不同學科有本學科的多元評價策略，做到人人被肯定。

主導多元化，讓科學教育從校內(nèi)到校外

校內(nèi)“三態(tài)”課堂有活力。一是面向全體教師的強素養(yǎng)基礎課程。學校開齊開足了科學、勞技、綜合實踐、物理、化學等科學課程，以《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》為抓手，全面推進實驗教學。通過學科聯(lián)動，倡導教師開展跨學科教學，為學生創(chuàng)設真實的學習情境，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。二是面向全體學生的強實踐活動課程，集中體現(xiàn)在跨學科學習、校園科技節(jié)、“篤行勞動周”等主題活動。我校已連續(xù)舉辦十四屆校園科技創(chuàng)新大賽，創(chuàng)意項目均由學生設計，既有個體才華展示，也有集體合作探究。三是強創(chuàng)新項目課程。社團類有無人機社團、焊接社團、AI機器人社團等。

“場館+”助力，有效聯(lián)動拓寬供給需求。一是“大明星”。在區(qū)科協(xié)的支持下，學校開展了一系列科學家進校園活動，比如“我與科學家面對面”大講堂，聆聽鄭永春研究員等專家講座；區(qū)少年宮專門為華辰學生設計了科學教育強基計劃，從小學到高中，課程豐富，形式活潑。二是“大平臺”。學校與航天科技五院天津基地建立共育機制已達五年，帶領學生走進航天五院，親見大飛機、航天員，線上對話王亞平，感受到科學家獻身航天的精神。三是“大創(chuàng)意”。學校建立了240平方米的創(chuàng)意生態(tài)園，含天文、海洋、地質(zhì)以及生物等板塊，為學生親近自然、觀察天文、了解地貌提供了條件。

家長學院讓家庭教育有味道。學校開辦了家長學院，定期對家長進行科學教育指導。借助國家中小學智慧教育平臺開展家庭小實驗、居家遨游科博館、家庭工作坊等系列活動，讓科學教育在家庭真實發(fā)生。