摘 要：在童書出版流程中，童書編輯起著主導(dǎo)全局的作用，其能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著童書的質(zhì)量。AIGC技術(shù)賦能童書出版，童書編輯的角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變：從文化代理人轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)者，從內(nèi)容加工者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)意指導(dǎo)人，從幕后參與者轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w產(chǎn)品經(jīng)理。為了適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)型，童書編輯應(yīng)提升人機(jī)協(xié)作溝通能力，審美價值判斷能力，數(shù)智思維和創(chuàng)新能力，倫理素養(yǎng)和風(fēng)險意識，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，推動我國童書出版業(yè)持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：AIGC出版 人工智能 童書編輯 角色轉(zhuǎn)型 能力提升

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察調(diào)研期間首次提到“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，為中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展指明了新方向。2024年3月，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。這表明，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必須不斷以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新動能，更好地推動我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。[1]新質(zhì)生產(chǎn)力是由新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式等創(chuàng)新要素所構(gòu)成的生產(chǎn)力，以科技創(chuàng)新為內(nèi)核，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為陣地，以高質(zhì)量發(fā)展為旨?xì)w，適應(yīng)新時代、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的新型生產(chǎn)力，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特征。[2]它代表著生產(chǎn)力發(fā)展的新趨勢和新方向。隨著科技的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，新質(zhì)生產(chǎn)力正在逐漸成為推動社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的主要力量。

當(dāng)前，關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的議題已受到出版學(xué)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。在2024人工智能出版融合發(fā)展研討會上，業(yè)界人士認(rèn)為，AIGC（Artificial Intelligence Generated Content，生成式人工智能）已成為推動出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動力之一。[3]AIGC利用人工智能技術(shù)自動化生成文本、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)內(nèi)容。[4]它能夠通過內(nèi)容自動化編輯，智能化潤色加工，多模態(tài)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)造性生成等方式直接改變出版的內(nèi)容生產(chǎn)范式和內(nèi)容供給模式。[5]生成式人工智能正逐漸滲透并深刻影響著出版流程的各個環(huán)節(jié)。學(xué)界也有專家指出，大數(shù)據(jù)、人工智能、算法推薦、虛擬技術(shù)等新質(zhì)生產(chǎn)力工具從內(nèi)容建設(shè)、數(shù)智技術(shù)、創(chuàng)新管理等角度全要素、全領(lǐng)域、全環(huán)節(jié)、全主體、全時空賦能全媒體出版?zhèn)鞑ンw系[6]，深刻改變了童書出版的生態(tài)。

新質(zhì)生產(chǎn)力是新的社會條件所催生的生產(chǎn)力，在組成生產(chǎn)力的三個基本要素中，勞動者居于首要核心地位。[7]就童書出版而言，童書編輯在童書出版流程中居于主導(dǎo)地位。在童書出版深度融合發(fā)展的過程中，編輯的角色轉(zhuǎn)型和能力提升是推動出版業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力形成的必由之路。童書出版一直走在數(shù)智化出版轉(zhuǎn)型的前沿，在數(shù)智化轉(zhuǎn)型和跨媒介傳播上已有不少成功案例。做好童書出版的融合出版轉(zhuǎn)型，需要關(guān)注童書編輯的角色轉(zhuǎn)變和能力提升。在AIGC賦能出版的新時代背景下，如何提升童書編輯的專業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)人機(jī)協(xié)作發(fā)展的需求，成為當(dāng)前出版業(yè)亟需解決的問題。

一、AIGC技術(shù)為童書編輯帶來的創(chuàng)新機(jī)遇

在童書出版業(yè)深度融合與創(chuàng)新的背景下，AIGC技術(shù)的應(yīng)用顛覆了童書出版的傳統(tǒng)發(fā)展模式。AIGC憑借海量的知識儲備和超強(qiáng)算力，成為推動出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力，給童書出版業(yè)帶來了創(chuàng)新發(fā)展和融合轉(zhuǎn)型的機(jī)遇。AIGC在出版行業(yè)的應(yīng)用由來已久。2007年AIGC獨(dú)立完成并出版了首部人工智能小說1 The Road，再到ChatGPT的出現(xiàn)和快速迭代，并由人工輔助完成了中國首部利用AIGC創(chuàng)作的圖書《ChatGPT：AI革命》。不斷迭代更新的AIGC技術(shù)，已經(jīng)可以自動生成多模態(tài)內(nèi)容，可以覆蓋童書出版從文圖創(chuàng)作、編校和視頻推廣的各個流程。

將AIGC技術(shù)應(yīng)用到童書出版中，可以幫助童書編輯簡化編輯流程，提高編輯效率，精準(zhǔn)策劃出版。ChatGPT、Claude和訊飛星火認(rèn)知大模型等對話式人工智能模型可以協(xié)助完成童書的選題策劃、文本校對、外文翻譯，甚至是內(nèi)容創(chuàng)意寫作等編輯實(shí)務(wù)工作。在選題策劃方面，大語言模型可以分析童書出版的熱點(diǎn)話題和讀者興趣，快速完成市場分析和選題判斷，生成結(jié)合主題和背景資料的選題策劃參與方案。與以文字內(nèi)容為主的書刊不同，很多童書會配有插圖。童書編輯除了要對文字進(jìn)行編校外，還需要對圖畫進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改。在文圖校對上，依托大語言模型的文圖理解和分析能力，童書編輯可以快速完成對童書文字和插圖的校對和潤色工作，在審校環(huán)節(jié)為童書編輯節(jié)省大量時間。

在內(nèi)容創(chuàng)作和加工方面，AIGC技術(shù)能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的模板或風(fēng)格，自動生成童書的文本和圖像。AI可以分析和學(xué)習(xí)大量的兒童文學(xué)作品，從而理解特定的童書藝術(shù)風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。通過深度學(xué)習(xí)，AI能夠創(chuàng)作出新穎的故事線、角色設(shè)計(jì)和場景布局，甚至能夠根據(jù)特定的主題或教育目的生成內(nèi)容。這不僅極大地提高了創(chuàng)作效率，還拓寬了創(chuàng)意的可能性。童書編輯還可以與AI合作，對生成的內(nèi)容進(jìn)行篩選和調(diào)整，確保其符合教育標(biāo)準(zhǔn)和審美要求。AIGC已有較為成熟的圖像生成和處理技術(shù)，如Midjourney和Stable Diffusion等圖像生成式技術(shù)，在創(chuàng)意圖像設(shè)計(jì)方面已具備強(qiáng)大的智能生成能力。童書編輯經(jīng)常會和插圖作者溝通圖畫的設(shè)計(jì)、排版等問題。圖像生成技術(shù)可以輔助童書編輯快速生成草圖和分鏡圖，預(yù)先溝通圖畫敘事的設(shè)計(jì)，以協(xié)助著者和繪者更高效地完成童書內(nèi)容的創(chuàng)作和加工。

在營銷推廣方面，AIGC技術(shù)的應(yīng)用為童書的宣傳和銷售開辟了新的途徑。AI可以分析目標(biāo)讀者群體的特征和偏好，幫助編輯和營銷團(tuán)隊(duì)制定更加精準(zhǔn)和個性化的推廣策略。通過社交媒體和在線廣告平臺，AI能自動生成吸引目標(biāo)受眾的內(nèi)容和廣告，跟蹤和分析營銷活動的數(shù)據(jù)，為編輯提供實(shí)時反饋，以便及時調(diào)整推廣策略。AIGC技術(shù)還能為讀者的互動性和個性化需求提供支持。通過AI技術(shù)，童書可以轉(zhuǎn)化成具有互動性的故事書，從而提升兒童的閱讀興趣。同時，AI可以根據(jù)每個孩子的閱讀習(xí)慣和偏好，提供個性化的閱讀內(nèi)容，使每個孩子都能獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。此外，AIGC技術(shù)還能夠?yàn)橥瘯亩嗾Z言版本提供支持，自動翻譯童書的內(nèi)容，甚至可以根據(jù)不同文化背景調(diào)整故事元素和視覺設(shè)計(jì)，使童書能夠跨越語言和文化的障礙，觸及更廣泛的讀者群體。

AIGC技術(shù)不僅能實(shí)現(xiàn)文圖的生成和潤色，還能快速生成視頻。2024年2月16日，OpenAI發(fā)布了文生視頻大模型Sora。該模型可以實(shí)現(xiàn)以文生圖，并將圖片轉(zhuǎn)化為生動逼真的動態(tài)視頻。雖然目前Sora還沒有對外開放使用，但隨著技術(shù)的迭代更新，視頻生成式技術(shù)進(jìn)入知識生產(chǎn)領(lǐng)域指日可待。視頻生成式技術(shù)可以輔助童書內(nèi)容的數(shù)字化、影視化轉(zhuǎn)換，快速實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)童書內(nèi)容的跨媒介傳播。童書編輯可以利用這些技術(shù)，定制個性化的童書推廣方案和音視頻素材，在各媒體進(jìn)行全平臺發(fā)布和跨媒介傳播，打造全媒體矩陣式傳播體系。

AIGC技術(shù)為童書編輯工作提供了從創(chuàng)作到推廣的全流程賦能。它不僅可以提高內(nèi)容創(chuàng)作的效率和質(zhì)量，優(yōu)化童書編輯出版流程，還可以增強(qiáng)童書的互動性和個性化，并拓寬營銷渠道。

二、AIGC出版背景下童書編輯的角色轉(zhuǎn)型

（一）從文化代理人到知識服務(wù)者

在AIGC技術(shù)的推動下，眾多傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)正積極開展出版的知識服務(wù)轉(zhuǎn)型。它們以用戶需求為中心，努力向用戶提供個性化、專業(yè)化的知識服務(wù)，以適應(yīng)數(shù)字化、新媒體的發(fā)展趨勢。在轉(zhuǎn)型過程中，童書編輯的角色也在悄然發(fā)生變化，他們開始從文化代理人，內(nèi)容生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識服務(wù)者。[8]出版社在提供知識服務(wù)時，需要緊密結(jié)合目標(biāo)用戶的知識需求。這要求出版社在各種顯性和隱性的知識資源中，有針對性地提煉出有價值的信息。通過提供信息、知識產(chǎn)品和解決方案，出版社能夠幫助用戶解決他們在各個階段遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)知識服務(wù)功能。[9]

隨著數(shù)字化和新媒體的快速發(fā)展，讀者對互動溝通的需求日益增強(qiáng)。因此，在出版的數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中，必須強(qiáng)調(diào)“用戶思維”的重要性，重視與讀者的溝通和服務(wù)。童書的目標(biāo)讀者以兒童和家長為主。對他們而言，除了優(yōu)質(zhì)的童書內(nèi)容，還需要家庭教育、親子閱讀等附加的知識服務(wù)。然而，在童書的傳統(tǒng)出版模式中，童書編輯往往難以從繁重的工作中分出足夠的精力為讀者提供這些知識服務(wù)。童書編輯和讀者溝通的模式也比較單一，比如在童書推廣時邀請讀者參加專家宣講、新書發(fā)布會等。童書編輯和讀者充分交流互動的機(jī)會很少。AIGC技術(shù)的出現(xiàn)，為童書編輯和讀者的實(shí)時互動提供了可能。借助這項(xiàng)技術(shù)，童書編輯可以隨時隨地與兒童和家長進(jìn)行溝通，了解他們的需求和問題。同時，他們還可以利用AIGC技術(shù)為讀者提供分級閱讀書目推薦、家庭教育指導(dǎo)、親子閱讀建議等專業(yè)的童書閱讀服務(wù)。這些服務(wù)不僅能夠滿足讀者的知識需求，還能夠提升他們的閱讀體驗(yàn)和滿意度。

（二）從內(nèi)容加工者到創(chuàng)意指導(dǎo)人

在AIGC技術(shù)的輔助下，童書編輯可以更多地參與內(nèi)容創(chuàng)意的指導(dǎo)工作，利用AI生成符合特定風(fēng)格和主題的內(nèi)容。在傳統(tǒng)童書出版中，童書編輯的主要工作集中在內(nèi)容的篩選、加工和校對上，他們需要憑借敏銳的洞察力和專業(yè)的審美能力，從眾多稿件中挑選出優(yōu)秀的作品，并對其進(jìn)行打磨和完善。AIGC技術(shù)的介入，使童書編輯的工作范疇不再局限于傳統(tǒng)的內(nèi)容加工，而是向創(chuàng)意指導(dǎo)和創(chuàng)新協(xié)作的方向發(fā)展。童書編輯不再僅僅是內(nèi)容的“把關(guān)人”，更是創(chuàng)意的“引導(dǎo)者”和“塑造者”。

AIGC技術(shù)的核心優(yōu)勢在于其強(qiáng)大的內(nèi)容生成能力。通過深度學(xué)習(xí)和自然語言處理等技術(shù)，AIGC能夠迅速理解并模仿人類的創(chuàng)作風(fēng)格，自動生成連貫、有趣的文本內(nèi)容。這意味著，童書編輯可以借助AIGC技術(shù)更深入地參與內(nèi)容創(chuàng)意的生產(chǎn)。他們可以根據(jù)市場需求和讀者喜好，為AI提供明確的創(chuàng)意方向和風(fēng)格要求，然后指導(dǎo)AI生成符合這些要求的內(nèi)容。這不僅提高了工作效率，還使童書的內(nèi)容更加多樣化和個性化。AIGC技術(shù)為童書編輯提供了創(chuàng)新的技術(shù)，也為童書編輯提供了更多的創(chuàng)新形式。通過結(jié)合不同的技術(shù)工具和算法模型，童書編輯可以探索出更多新穎的表現(xiàn)形式。比如，童書編輯可以利用AI技術(shù)生成具有獨(dú)特風(fēng)格的插畫和配色方案，為童書增添藝術(shù)魅力。

（三）由幕后參與人到全媒體產(chǎn)品經(jīng)理

在數(shù)智化出版趨勢下，童書的推廣和營銷尤為關(guān)鍵。在傳統(tǒng)出版模式中，童書編輯往往需要承擔(dān)大量的推廣文案寫作和營銷內(nèi)容輸出的幕后工作，然后借助專業(yè)的媒體團(tuán)隊(duì)發(fā)布相關(guān)營銷推廣內(nèi)容。隨著AIGC技術(shù)在出版業(yè)的廣泛應(yīng)用與普及，童書編輯逐漸從幕后參與者轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w產(chǎn)品經(jīng)理，以更高效的方式參與童書的推廣與營銷。

利用AIGC的智能化、自動化生成內(nèi)容的特性，童書編輯可以快速完成宣傳推廣的相關(guān)策劃方案和內(nèi)容制作。AIGC技術(shù)能夠協(xié)助童書編輯快速分析市場需求、用戶喜好以及競爭對手的情況，有助于童書編輯更全面地把握童書的特點(diǎn)和優(yōu)勢，制訂出更加精準(zhǔn)、有效的推廣方案。AIGC技術(shù)還能夠根據(jù)童書編輯的需求，自動生成各種形式的推廣內(nèi)容，如海報、視頻、文案等，大大節(jié)約了編輯的時間成本。在AIGC的輔助下，童書編輯可以更加專注于對童書整體的推廣統(tǒng)籌規(guī)劃，他們只需與AIGC進(jìn)行準(zhǔn)確有效的溝通，便能快速獲取所需的內(nèi)容素材，從而把主要精力投入到對童書內(nèi)容的深度挖掘和整體推廣策略的制訂中。

在童書宣傳推廣中，童書編輯還可以利用AIGC的技術(shù)優(yōu)勢，圍繞用戶需求，尋找合適的作家和專家進(jìn)行合作。通過AIGC的大數(shù)據(jù)分析，童書編輯可以精準(zhǔn)定位和童書關(guān)聯(lián)度高的產(chǎn)品，從而進(jìn)行有針對性的推廣。此外，AIGC技術(shù)還可以幫助編輯通過一次內(nèi)容編輯，自動生成適合不同平臺的多模態(tài)推廣素材，進(jìn)一步提高推廣的效率和覆蓋面。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書出版外，AIGC技術(shù)還助力童書編輯推動音視頻、AR/VR、數(shù)字課程等不同形態(tài)產(chǎn)品的融合開發(fā)。這些新興的數(shù)字產(chǎn)品形式不僅豐富了童書的表現(xiàn)形式，也為用戶提供了更加多元化的閱讀體驗(yàn)。例如，通過AR技術(shù)，用戶可以在閱讀童書時觀看到立體、生動的畫面；通過數(shù)字課程，用戶可以深入了解童書背后的知識和故事。童書編輯還可以借助AIGC技術(shù)設(shè)計(jì)提供在線互動、多場景體驗(yàn)等不同形態(tài)的童書產(chǎn)品服務(wù)模式。這些服務(wù)模式不僅能夠增強(qiáng)用戶的參與感和沉浸感，還能夠提升用戶對童書的認(rèn)知和好感度。如兒童數(shù)字閱讀館、互動游戲、有聲廣播、影視化作品等，都是童書編輯可以嘗試的推廣形式。

AIGC技術(shù)不僅啟發(fā)了童書編輯對于內(nèi)容呈現(xiàn)模式的想象力，還提升了童書編輯生產(chǎn)多模態(tài)內(nèi)容的創(chuàng)造力。通過利用AIGC技術(shù)，童書編輯可以更加靈活地運(yùn)用各種媒介和形式，將童書的內(nèi)容以更加生動、有趣的產(chǎn)品形式呈現(xiàn)給讀者。這不僅能夠吸引更多讀者的關(guān)注，還能為出版行業(yè)以低成本進(jìn)行IP開發(fā)、產(chǎn)業(yè)鏈延伸、跨媒介敘事創(chuàng)造捷徑。[10]

三、AIGC出版背景下童書編輯能力的提升

新質(zhì)生產(chǎn)力要素中最活躍、最能動的因素是新型勞動者，他們憑借靈活運(yùn)用新型勞動工具和持續(xù)創(chuàng)新勞動對象的能力，成為推動社會進(jìn)步的核心動力。[11]AIGC技術(shù)協(xié)同童書編輯高度參與童書出版的全流程，成為推動童書出版發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動力。為了適應(yīng)童書出版業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，更好地實(shí)現(xiàn)AIGC的人機(jī)協(xié)作，童書編輯的能力提升尤為關(guān)鍵。

（一）人機(jī)協(xié)作的溝通能力

掌握人機(jī)協(xié)作的溝通能力，是實(shí)現(xiàn)AIGC賦能出版的前提。童書編輯在利用AIGC技術(shù)賦能出版的過程中，不僅需要具備童書領(lǐng)域的專業(yè)技能和相關(guān)知識，還要具備人機(jī)協(xié)作溝通的能力，具體來說就是掌握使用AIGC技術(shù)的能力。AIGC的內(nèi)容生成是由問題指令（Prompt）驅(qū)動的。人機(jī)交互主要依靠使用者構(gòu)思的問題指令來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生成的目標(biāo)，這就需要使用者具備良好的語言表達(dá)和邏輯思維能力，以設(shè)計(jì)出高效、準(zhǔn)確的問題指令，引導(dǎo)AI模型輔助生成符合任務(wù)需求的內(nèi)容。此外，使用者還應(yīng)具備靈活應(yīng)用與優(yōu)化問題指令的能力，力求達(dá)到最佳的內(nèi)容生成效果。

傳統(tǒng)出版中的童書編輯數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力較為薄弱。由于跨學(xué)科帶來的知識壁壘，也讓很多童書編輯只關(guān)注文、圖校對等編輯實(shí)務(wù)，導(dǎo)致技術(shù)能力的缺乏。童書編輯可以通過自學(xué)AIGC技術(shù)來不斷提高自己的技術(shù)溝通能力。出版社也可以組織AIGC技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，幫助童書編輯掌握基本的人機(jī)交互的語言，然后在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化人機(jī)協(xié)同的溝通能力。當(dāng)然，AIGC技術(shù)還具有數(shù)據(jù)自動獲取，代碼分析和智能信息可視化的能力。它不僅能輔助童書編輯工作，還為童書編輯快速掌握數(shù)據(jù)分析技能提供了保障。

童書編輯需要對AIGC技術(shù)有深入的理解，掌握如何與技術(shù)進(jìn)行有效溝通，以及如何將技術(shù)的優(yōu)勢與創(chuàng)意內(nèi)容相結(jié)合。他們需要學(xué)會如何設(shè)置合適的參數(shù)，如何提供精確的指導(dǎo)，以及如何從AI生成的內(nèi)容中提煉和優(yōu)化出最符合出版需求的素材。這不僅要求童書編輯具備技術(shù)知識，還要具備將技術(shù)與藝術(shù)融合的能力。

（二）審美判斷能力

審美力是童書編輯的專業(yè)素養(yǎng)，也是AIGC技術(shù)無法替代的核心能力。童書的讀者以兒童為主，優(yōu)秀的童書一定是“以兒童為本位”，符合兒童審美需求的。童書編輯是連接童書作者、讀者的中間環(huán)節(jié)，是精神文化成果的中介。優(yōu)秀的童書編輯要對童書的審美性和兒童性了解透徹。被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直在談及兒童圖畫書時認(rèn)為，即便是“評論家和教師高度贊賞的圖畫書，如果真正的讀者——孩子們不愛看，那么它肯定會被淘汰”。[12]童書在兒童讀者那里獲得生命力的前提是要體現(xiàn)“童年精神”。無論技術(shù)如何發(fā)展，童書所體現(xiàn)的對兒童的理解、支持和關(guān)愛不會改變。只有從兒童立場出發(fā)創(chuàng)作和出版的童書，才是屬于兒童的，能被兒童認(rèn)可的童書。因此，童年精神的延續(xù)在AIGC迅速發(fā)展的背景下顯得格外重要。

童年精神是一種將文化寄寓在童年之上的審美精神，涵蓋主體意識、自由精神、游戲精神等多個方面。[13]表現(xiàn)童年精神的前提必須是“看見”童年對象。[14]對于童書編輯來說，“看見”兒童，了解兒童的心理需求是表現(xiàn)“童年精神”的前提。AIGC出版時代的童書編輯應(yīng)當(dāng)重視童年精神的培養(yǎng)，堅(jiān)持兒童本位的出版理念，跨過數(shù)據(jù)的抽象表面積極投身實(shí)踐，深刻感知兒童的需求，將技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷相融合。

AIGC在童書出版領(lǐng)域的應(yīng)用可以取代一部分簡單的編輯、校對和營銷工作，但是無法實(shí)現(xiàn)對童書審美價值的判斷。童書編輯對兒童教育和心理學(xué)的了解，對文圖創(chuàng)作過程中“兒童本位”意識和兒童審美需求的把握，都是決定童書質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在未來人機(jī)協(xié)同的童書出版趨勢下，童書編輯的審美判斷能力的提升很關(guān)鍵。因此，童書編輯要注意突出自己的審美價值判斷能力和共情能力。多學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)的知識，了解兒童的思維模式和審美需求。站在兒童的立場上進(jìn)行童書的策劃、編輯和出版工作。出版人唐亞明認(rèn)為童書編輯“可以不會畫畫，但一定要會看畫，要懂畫”，并鼓勵編輯一定要多去看各種各樣的藝術(shù)展，以提升自己的審美能力。童書常以多種藝術(shù)形式呈現(xiàn)。要給兒童創(chuàng)造出有藝術(shù)審美品位的童書，就需要童書編輯具有較高的審美能力，以及基于這種審美能力對童書內(nèi)容進(jìn)行審美價值判斷的能力。童書編輯可以通過不斷學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)形式，多看優(yōu)秀童書和藝術(shù)展覽提高自己的審美能力。同時還要了解兒童的審美心理和認(rèn)知需求，在AIGC技術(shù)的輔助下打造符合兒童審美的優(yōu)秀童書。

（三）數(shù)智思維和創(chuàng)新能力

童書編輯作為童書出版的創(chuàng)意指導(dǎo)人，還需要具備前瞻性的數(shù)智思維和創(chuàng)新能力。數(shù)智思維是編輯綜合分析當(dāng)前出版“數(shù)智化”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把握出版“數(shù)智化”發(fā)展本質(zhì)與規(guī)律，進(jìn)而提出創(chuàng)造性、預(yù)測性發(fā)展策略的思維方式。[15]數(shù)智思維能力使童書編輯能夠更好地理解和利用數(shù)據(jù)。通過分析這些數(shù)據(jù)，童書編輯可以更精準(zhǔn)地策劃和調(diào)整童書的內(nèi)容，使之更貼合目標(biāo)讀者的需求，提高內(nèi)容的吸引力和教育效果。

編輯數(shù)智思維能力還能讓童書編輯在內(nèi)容創(chuàng)作和設(shè)計(jì)上擁有更大的創(chuàng)新空間。AI技術(shù)可以輔助童書編輯進(jìn)行圖像生成、文本分析和故事構(gòu)思，甚至可以根據(jù)讀者的反饋實(shí)時調(diào)整內(nèi)容。童書編輯可以利用這些技術(shù)創(chuàng)造出更加豐富多樣的童書內(nèi)容，比如互動式故事、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）童書等，為兒童提供更豐富有趣的閱讀體驗(yàn)。同時，AIGC技術(shù)可以自動化執(zhí)行一些編輯、校對和排版的工作，減少人力成本和時間成本。童書編輯可以利用智能工具進(jìn)行項(xiàng)目管理和進(jìn)度跟蹤，確保童書的制作和發(fā)布流程更加高效和順暢。

數(shù)智思維的核心是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是進(jìn)行全新的構(gòu)思、聯(lián)想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種能力。[16]以童書的主要類別圖畫書為例，圖畫書是最講究創(chuàng)意的書籍，圖畫書創(chuàng)作和出版都要以創(chuàng)意為王。[17]給兒童創(chuàng)作的故事，既要與兒童的日常生活建立聯(lián)結(jié)，又常常要超乎現(xiàn)實(shí)的邏輯，創(chuàng)造出一個“奇幻”的世界。這種“奇幻”就是要求童書編輯和作者有基于現(xiàn)實(shí)的想象和創(chuàng)新。經(jīng)典、優(yōu)秀的童書最突出的特點(diǎn)往往是它的創(chuàng)意。創(chuàng)意內(nèi)容的生產(chǎn)能力是AIGC所缺乏的。AIGC生產(chǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)計(jì)算，各領(lǐng)域的內(nèi)容在一定的時間跨度內(nèi)所產(chǎn)生的信息趨勢必然具有一定相似性，這就使得AIGC進(jìn)行選題策劃時極易出現(xiàn)內(nèi)核相似或?qū)嶋H表現(xiàn)同質(zhì)化的情況。除了內(nèi)容上的同質(zhì)化，AIGC在產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)意性延伸方面也存在局限性。根據(jù)學(xué)者結(jié)合中國2011—2021年30個省區(qū)市的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，ChatGPT-AIGC只有對創(chuàng)新產(chǎn)品價值化環(huán)節(jié)，也就是產(chǎn)品推廣和銷售的作用是正向顯著的。[18]可見，現(xiàn)階段AIGC依然需要在出版行業(yè)最核心的價值領(lǐng)域，也就是創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方面進(jìn)行探索。內(nèi)容創(chuàng)新是童書的生命力，也是童書編輯的核心能力。童書編輯要緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷探索AIGC技術(shù)在童書創(chuàng)作和出版中的應(yīng)用，可以通過不斷拓寬自己的知識面，關(guān)注兒童讀者的需求，了解行業(yè)動態(tài)和趨勢的方式來提升創(chuàng)新能力。

（四）倫理素養(yǎng)和風(fēng)險意識

AIGC技術(shù)給童書出版帶來機(jī)遇的同時也帶來了隱患。人工智能技術(shù)應(yīng)用還存在著數(shù)據(jù)隱私、算法歧視、信息安全等風(fēng)險。還有因?yàn)樽詣由蓛?nèi)容帶來的出版主題的倫理讓渡、出版內(nèi)容的倫理失范與出版責(zé)任的倫理失衡等出版?zhèn)惱韱栴}。[19]AIGC技術(shù)以其強(qiáng)大的生成能力，為童書出版帶來了豐富的素材和創(chuàng)新的表達(dá)方式，極大地拓寬了創(chuàng)作空間。與此同時，我們也必須清醒地認(rèn)識到，這項(xiàng)技術(shù)所帶來的隱患不容忽視。AIGC技術(shù)如果生成了不恰當(dāng)、誤導(dǎo)性或有害的內(nèi)容，會對兒童的心理健康和成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

數(shù)據(jù)隱私、算法歧視和信息安全等問題是AIGC技術(shù)應(yīng)用的三大風(fēng)險。隨著技術(shù)的發(fā)展，如何確保個人信息的安全，防止算法偏見，維護(hù)出版內(nèi)容的完整性和真實(shí)性，成為了童書編輯必須面對的重要課題。更為嚴(yán)峻的是，AIGC技術(shù)可能帶來出版?zhèn)惱韱栴}。自動生成的內(nèi)容可能導(dǎo)致出版主題的倫理讓渡，使一些不適宜兒童閱讀的內(nèi)容進(jìn)入市場。此外，出版內(nèi)容的倫理失范和出版責(zé)任的倫理失衡也是潛在的隱患，這些都可能給兒童的健康成長帶來不良影響。

出版長期以來承擔(dān)著發(fā)揮意識形態(tài)價值、教育價值、文化價值和科學(xué)價值的基本功能。[20]童書出版不僅承擔(dān)著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事的職責(zé)，更承擔(dān)著為兒童提供豐富精神食糧，助力他們健康成長的使命。AIGC賦能出版的背景下，童書編輯不僅要提升技術(shù)能力，更要注重倫理素養(yǎng)和風(fēng)險意識的培養(yǎng)。在運(yùn)用AIGC技術(shù)時，童書編輯作為“核心把關(guān)人”，必須嚴(yán)格把控內(nèi)容質(zhì)量，確保所生成的文圖、音視頻等內(nèi)容符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，健康、積極、向上。同時，童書編輯還應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)安全意識和倫理認(rèn)知能力。在追求創(chuàng)新的同時，不忘編輯的社會責(zé)任和使命，堅(jiān)守出版?zhèn)惱淼牡拙€，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容。

四、結(jié)語

童書編輯不僅是文化的傳播者，更是創(chuàng)新的推動者。AIGC技術(shù)賦能出版，為童書編輯提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使他們能夠從繁瑣的編輯工作中解放出來，更多地投入到創(chuàng)意策劃和讀者服務(wù)中。這不僅提高了工作效率，也為童書出版帶來了更多的可能性和創(chuàng)新空間。然而，技術(shù)的革新也帶來了角色的轉(zhuǎn)變和能力的提升要求。童書編輯需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，提高自己的人機(jī)協(xié)作溝通能力、審美判斷能力、數(shù)智思維和創(chuàng)新能力，以及倫理素養(yǎng)和風(fēng)險意識。只有這樣，才能在AIGC時代中保持競爭力，為兒童讀者提供更加優(yōu)質(zhì)、多元、有趣的童書作品。同時，我們也應(yīng)看到，AIGC技術(shù)并非萬能。童書編輯應(yīng)堅(jiān)守出版?zhèn)惱淼牡拙€，確保所生成的文、圖、音視頻等內(nèi)容符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，還應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)安全意識和倫理認(rèn)知能力，為兒童的健康成長保駕護(hù)航?？傊?，在AIGC賦能出版創(chuàng)新的時代背景下，童書編輯應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為兒童讀者和童書出版行業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

（作者單位：楊翠平，南京大學(xué)信息管理學(xué)院；朱學(xué)怡，江蘇鳳凰少年兒童出版社）