真題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么我們的問題是否會(huì)越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

一、考題解析

在著手寫作之前，我們首先應(yīng)該從整體上把握材料的核心思想，即：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及不僅極大地提高了我們獲取信息和解決問題的效率，也改變了我們對(duì)信息和問題處理方式的認(rèn)識(shí)。這種變化是我們討論的起點(diǎn)。

其次，我們要明確“問題”和“答案”之間的關(guān)系。問題的產(chǎn)生源于人類的好奇心和探索欲，而非答案的難以獲得。因此，盡管互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展提高了我們獲取信息和解決問題的效率，但這并不會(huì)減少問題的數(shù)量，因?yàn)閱栴}的本質(zhì)是人類不斷追求知識(shí)與探索未知。同時(shí)，我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，技術(shù)的便捷性雖然極大地提高了我們獲取信息和解決問題的效率，但也有可能導(dǎo)致我們過度依賴技術(shù)，從而削弱自主思考和獨(dú)立解決問題的能力。

由此展開思辨，技術(shù)進(jìn)步是福祉還是陷阱？它是否會(huì)在某種程度上限制我們的思維？它會(huì)激發(fā)還是抑制人們的好奇心和創(chuàng)造力？這些問題沒有簡單的答案。

在做到心中有數(shù)之后，我們就可以著手構(gòu)建文章架構(gòu)。站在“時(shí)代青年”的角度，探討將思考的惰性完全歸咎于技術(shù)本身是否公平，以及我們?cè)谙硎芗夹g(shù)帶來的便利的同時(shí)，如何培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以從科技水平、人文關(guān)懷、人類追求等各個(gè)方面入手，如面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能越來越強(qiáng)大的情況，我們應(yīng)該采取哪些措施應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，是抱有消極態(tài)度還是積極態(tài)度，等等?？山Y(jié)合社會(huì)時(shí)事新聞來探討，以展現(xiàn)出作者的獨(dú)立思考和對(duì)時(shí)代變遷的深刻洞察。

二、立意參考

1.科技進(jìn)步不止步，提問探索啟新程；

2.便捷不等于淺薄，探尋深度學(xué)習(xí)；

3.讓科技助力人類思維的拓展與深化；

4.面對(duì)科技便捷，更應(yīng)珍視提問能力；

5.從“問答機(jī)器”到“思考者”。

三、誤區(qū)提醒

寫作此題時(shí)，考生可能會(huì)僅關(guān)注“問題是否越來越少”這一表面現(xiàn)象，而忽視了題目背后更深層次的探討，即互聯(lián)網(wǎng)和人工智能對(duì)人們提出問題、解決問題的方式以及問題本質(zhì)的影響；也可能過分夸大或貶低互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的作用；或?qū)ⅰ皢栴}”的概念泛化或狹隘化，沒有明確界定題目中“問題”的具體含義，比如是指知識(shí)性問題、生活難題還是社會(huì)挑戰(zhàn)等。

綜上所述，審題時(shí)需要仔細(xì)研讀題目、明確前提條件、界定概念范圍、采用辯證思維并深入挖掘題目背后的深層含義和命題意圖。

素材支持

素材一：百度出品的人機(jī)互動(dòng)工具“文心一言”獲準(zhǔn)上線，向全社會(huì)開放下載。開放后，這款A(yù)pp在多家應(yīng)用商店熱榜中迅速登頂。數(shù)據(jù)顯示，2023年8月31日0點(diǎn)至24點(diǎn)，短短24小時(shí)內(nèi)，“文心一言”共計(jì)回復(fù)網(wǎng)友超3342萬個(gè)問題，平均一分鐘23000個(gè)問題。（詳見《作文與考試》2024年2月上旬刊，P39。）

素材二：OpenAI公司研發(fā)的聊天機(jī)器人ChatGPT火爆全球。創(chuàng)始人之一馬斯克曾稱贊ChatGPT：“這是全新的世界，和家庭作業(yè)說再見吧！”然而，馬斯克的“新世界”并沒有在教育領(lǐng)域受到預(yù)想中的歡迎。

在美國，紐約市教育部于2024年1月初宣布禁止學(xué)生在其學(xué)校的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)上使用ChatGPT，以預(yù)防學(xué)生的作弊行為。此外，據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，包括喬治華盛頓大學(xué)在內(nèi)的多所高校，教授們正在逐步淘汰帶回家的開放式作業(yè)，因?yàn)檫@種作業(yè)更易受到ChatGPT的影響。作為替代，他們更多選擇課堂作業(yè)、手寫論文、小組作業(yè)和口試等方法。

素材三：教育，本質(zhì)上是個(gè)體在社會(huì)化過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的過程，這包括兩個(gè)層面的互動(dòng)：一方面是人與人之間的相互影響，另一方面是個(gè)體心智與外部世界的互動(dòng)。AI，尤其是像ChatGPT這樣的生成式AI系統(tǒng)，介于主體與外部世界之間，既是“擴(kuò)展心智”的一部分，又扮演著研究或教學(xué)助理的角色，甚至可以是團(tuán)隊(duì)中的一員。然而，它們永遠(yuǎn)無法取代我們作為人類研究者或教師的地位。每次使用ChatGPT時(shí)，它都會(huì)提醒我們：“ChatGPT也可能犯錯(cuò)，請(qǐng)核實(shí)重要信息?！蔽业膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有對(duì)某一領(lǐng)域有深刻理解的人，才能有效利用AI。AI無法取代人類的研究與教學(xué)，更深層的原因在于，人類渴望享受研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂趣，這在我看來，是教育中最核心的價(jià)值?！虾＜~約大學(xué)校長童世駿在2024 WLSA全球教育者大會(huì)的致辭

素材四：《2022國民專注力洞察報(bào)告》指出，現(xiàn)在人們集中注意力的時(shí)長僅有8秒，這固然不能代表所有人，但其中反映出的問題卻戳中了當(dāng)今社會(huì)的痛點(diǎn)。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，充足的信息讓我們更便利，同時(shí)也陷入選擇的焦慮，很難去思考真正的問題，最終成了信息的奴隸。大量的垃圾信息，消耗了我們寶貴的內(nèi)存資源，即使遇到優(yōu)質(zhì)的信息，也可能輕易過。我們需要學(xué)會(huì)與過載信息共處，保持輕裝上陣的狀態(tài)，做自己真正的主人，將精力集中到更有意義的地方。（詳見《作文與考試》2022年9月下旬刊，P21。）

運(yùn)用提點(diǎn)

素材一、二和四屬于社會(huì)現(xiàn)象類。素材三則是名言類。

素材一和二直接關(guān)聯(lián)到題目核心——互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時(shí)代問題的多少以及人們面對(duì)人工智能的態(tài)度。我們可從素材一出發(fā)，探討互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在解答問題方面的效率，同時(shí)進(jìn)行思考：問題看起來是被更快速地解決了，但我們是否忽視了問題背后的深層原因。素材二則表明了國外教育界在面對(duì)人工智能對(duì)于人們學(xué)習(xí)能力的影響時(shí)做出的反應(yīng)。這讓我們思考學(xué)習(xí)與人工智能的關(guān)系。

素材三中童世駿校長的觀點(diǎn)，論述了人工智能無法完全取代人類的思考，尤其是在創(chuàng)新和批判性思維領(lǐng)域?？忌梢越Y(jié)合素材，通過引用論證，指出即使AI能夠迅速提供答案，它們也可能激發(fā)我們提出更多新問題，從而推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步和邊界拓展。

素材四則揭示了人們?cè)谛畔⒈〞r(shí)代面臨的注意力分散問題。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，在使得越來越多的問題得到答案的同時(shí)，也導(dǎo)致人們無法專注，“陷入選擇的焦慮”?？忌梢詫⑦@則素材當(dāng)作例子，如“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是否壓榨了我們的專注力，值得思考……”還可以直接當(dāng)作結(jié)論用，如“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確讓我們更便利，同時(shí)也陷入選擇的焦慮，很難去思考真正的問題，因此招致更多問題……”這則素材也可以作為對(duì)素材一或素材二的補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，我們不僅需要快速解答問題的能力，更需要保持獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)的能力。