黨的二十大報(bào)告明確提出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”作為立德樹人的核心課程，高校思想政治理論課承載著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育使命。將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課，通過(guò)對(duì)其豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的深入挖掘，可促進(jìn)思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，使思政課更貼近實(shí)際、更貼近生活、更貼近學(xué)生。

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系涵蓋了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代到和平建設(shè)時(shí)期奮斗歷程中形成的寶貴精神財(cái)富，包含堅(jiān)定的理想信念、忘我的奉獻(xiàn)精神、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志等。中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。在抗洪救災(zāi)、抗擊疫情等關(guān)鍵時(shí)刻，共產(chǎn)黨人為了國(guó)家和人民的利益，不惜犧牲個(gè)人安危。而中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的特點(diǎn)，則在于每一代共產(chǎn)黨人在新的歷史條件下創(chuàng)造新的精神財(cái)富，具有時(shí)代性、傳承性和創(chuàng)新性。它繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為黨和人民的事業(yè)不斷提供新的精神動(dòng)力，在新的時(shí)代條件下，煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

以焦裕祿精神為例，焦裕祿同志在蘭考工作期間，帶領(lǐng)全縣干部群眾戰(zhàn)風(fēng)沙、除鹽堿、挖河渠，改變了蘭考的面貌，也鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。這種精神不僅激勵(lì)了一代又一代共產(chǎn)黨人，也成為全社會(huì)共同的精神財(cái)富。正如2017年5月3日，習(xí)近平總書記到中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)所說(shuō)的：“焦裕祿同志的事跡歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定跟黨走，他一生都在為黨分憂、為黨添彩。焦裕祿精神跨越時(shí)空，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，我們要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承是一部波瀾壯闊的史詩(shī)。其中，井岡山精神孕育于艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)之中，在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地時(shí)由中國(guó)共產(chǎn)黨人以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力所開辟出來(lái)，在后來(lái)的長(zhǎng)征中得到了進(jìn)一步升華，紅軍戰(zhàn)士們以驚人的毅力和智慧完成了人類史上的偉大壯舉，將井岡山精神傳承下去，同時(shí)也為中國(guó)革命的勝利建立了不可磨滅的功勛。

新中國(guó)成立后，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，培育出一系列具有時(shí)代特征的精神品質(zhì)。大慶精神（鐵人精神）是其中的杰出代表，它體現(xiàn)了中國(guó)工人階級(jí)不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，是以王進(jìn)喜為代表的石油工人在極端艱苦的條件下用汗水和智慧為國(guó)家建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的一種具體表現(xiàn)。雷鋒精神是以雷鋒同志的名字命名的，他以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，成為全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣，為黨的事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人中的光輝典范。

改革開放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系又注入了新的生命力。特區(qū)精神是以改革開放為主要特征的精神體現(xiàn)，它鼓勵(lì)人們敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干。以深圳為代表的特區(qū)在短短的幾十年間完成了從一個(gè)小漁村到國(guó)際大都市的蛻變，成為中國(guó)改革開放的試驗(yàn)田?？购榫袷窃谧匀粸?zāi)害面前表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的精神風(fēng)貌，是廣大軍民在歷次抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中共同筑起堅(jiān)不可摧的防洪大堤的動(dòng)力所在，它顯示出中國(guó)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)奮斗的一面。

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史傳承，既是中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)的寶貴精神財(cái)富，又是不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。在新的時(shí)代條件下，各高校要繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，把紅色基因傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而矢志不渝地奮斗。

思政課在傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的作用

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！彼颊n作為精神傳承的重要載體，在高等教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大精神。特別是自習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示以來(lái)，思政課教師不再“就事論事”，不只在表面上簡(jiǎn)單羅列成就，而是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，為學(xué)生講好偉大成就背后的深層次原因。使學(xué)生真正認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，理解國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課的路徑探索

深入挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源。作為中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富，中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含著革命先烈的英勇事跡、黨的光輝歷程、偉大精神的傳承等豐富教育資源，這些資源不僅具有歷史價(jià)值，更有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族精神以及樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系進(jìn)行挖掘的過(guò)程中，各高校可結(jié)合具體的歷史事件和人物案例，將革命先烈的英勇事跡介紹給學(xué)生，使他們深刻體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，借助多媒體教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的紅色教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用歷史分析法和案例分析法對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的資源進(jìn)行深入的剖析和解讀。同時(shí)，高校還可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的資源進(jìn)行整合運(yùn)用。比較分析不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，能使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承和發(fā)展脈絡(luò)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

推動(dòng)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新。在創(chuàng)新思政課教學(xué)方式上，應(yīng)注重應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可通過(guò)小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在參與中感受中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義有更加深切的體會(huì)。此外，還應(yīng)嘗試將網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更便捷的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)踐證明，教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感是推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)動(dòng)力。不調(diào)動(dòng)發(fā)揮好教師的積極性，辦好思政課便無(wú)從談起，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)更是一句空話。作為傳授黨史知識(shí)的重要力量，思政課教師必須具備深厚的黨史素養(yǎng)。各高校應(yīng)積極加強(qiáng)思政課教師對(duì)黨史知識(shí)的培訓(xùn)，定期組織專題學(xué)習(xí)、講座和研討會(huì)，確保教師能夠系統(tǒng)掌握黨史的基本脈絡(luò)、重要事件、人物以及黨史的當(dāng)代價(jià)值；鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀黨史書籍、觀看黨史紀(jì)錄片等方式，不斷提高自身的黨史素養(yǎng)；積極鼓勵(lì)思政課教師參與黨史研究，支持他們參與各類科研項(xiàng)目和課題研究，以提高研究能力和水平。同時(shí)，在提升教師黨史素養(yǎng)和研究能力的基礎(chǔ)上，積極搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)思政課教師之間的學(xué)習(xí)合作。組織教師開展教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面的交流，使教師能夠相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立在線交流平臺(tái)，為教師提供更為便捷的交流方式。此外，師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的核心，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感?？赏ㄟ^(guò)建立健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行定期考核，確保教師能夠始終保持高尚的職業(yè)操守和良好的師德師風(fēng)。

實(shí)踐挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

在將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課的實(shí)踐中，各高校往往遇到諸多挑戰(zhàn)。其中，教育資源的挖掘深度和廣度不夠，是一顯著問(wèn)題。雖然中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中包含豐富的教育資源，但如何對(duì)這些資源進(jìn)行有效挖掘和整合，使之與思政課的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，仍是一個(gè)迫切需要解決的課題。另外，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段也面臨著不小的挑戰(zhàn)。思政課的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往偏重理論灌輸，對(duì)學(xué)生的情感經(jīng)歷、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)比較欠缺。因此，我們面臨的一個(gè)重要課題是如何在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，使中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的教育內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)、具體。此外，影響中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入效果的關(guān)鍵因素還有思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。目前，部分思政課教師對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的認(rèn)識(shí)還不夠深入，在教學(xué)中融會(huì)貫通的自覺性和能力還有所欠缺。

為了有效應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，各高校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根源進(jìn)行深入剖析，并據(jù)此制定出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)之策，可結(jié)合開展專題研究、組織教學(xué)研討會(huì)等多種形式，深入挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源，并在此基礎(chǔ)上與思政課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)，還可結(jié)合案例教學(xué)、情景模擬等授課方式，使授課內(nèi)容更加具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。此外，為增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，應(yīng)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與思政課的融會(huì)貫通提供有力保障。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是中華民族寶貴的精神財(cái)富，在思政課程中占有舉足輕重的位置，思政課是傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要載體。通過(guò)思政課這一載體，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的必然要求，是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。必須挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的教育資源，并將其與思政課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的思想內(nèi)涵。在實(shí)踐中可引入歷史事例，并加以組織主題實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培訓(xùn)，使他們的專業(yè)素質(zhì)得到提高，從而保證中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系能夠得到有效傳承和弘揚(yáng)。

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（作者李宏巖系沈陽(yáng)工學(xué)院生命工程學(xué)院講師，碩士；石晶系沈陽(yáng)工學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，碩士）

責(zé)任編輯/曾莎莎