摘 要：

民族地區(qū)職業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展，是國家戰(zhàn)略的要求，也是地方社會經(jīng)濟與教育發(fā)展的需求。民族地區(qū)職業(yè)院校應(yīng)以黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨建為導(dǎo)航指針，以國家戰(zhàn)略為邏輯起點，以民族地區(qū)與院校的比較優(yōu)勢為發(fā)展動力，以國家對職業(yè)教育的三向融創(chuàng)為目標(biāo)，以七種具體策略為抓手，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；民族地區(qū)職業(yè)院校；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G717 "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A "文章編號：1673-9329（2024）05-0114-06

中國式現(xiàn)代化發(fā)展需要數(shù)以億計的建設(shè)者的共同努力，職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)者的重任。[1-2]民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，將為民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者奠定堅實基礎(chǔ)，也為民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)，更是鑄牢中華民族共同體意識的重要一環(huán)。本文從民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的理論邏輯出發(fā)，以黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)，探討民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的路徑。

一、以黨的領(lǐng)導(dǎo)為民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的導(dǎo)航指針

民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略背景下的發(fā)展，中國式現(xiàn)代化建設(shè)是中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。

在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中，民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展必須堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)不動搖，堅決維護(hù)黨的核心和黨中央權(quán)威，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)政治優(yōu)勢，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的各方面各環(huán)節(jié)，要落實到黨建工作中，尤其是落實到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。全面發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，確保為黨育人、為國育才的核心任務(wù)的落實。

二、以國家戰(zhàn)略為民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的邏輯起點

職業(yè)院校開展較高層次的職業(yè)教育，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力。新時代的職業(yè)院校是為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)較高層次建設(shè)者的高等教育機構(gòu)，肩負(fù)提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會的時代使命。民族地區(qū)職業(yè)院校需同時承擔(dān)鑄牢中華民族共同體意識的發(fā)展使命。

（一）以中國式現(xiàn)代化建設(shè)為全局性邏輯起點

民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展首先應(yīng)以中國式現(xiàn)代化建設(shè)這一國家首要戰(zhàn)略為邏輯起點。中國式現(xiàn)代化離不開職業(yè)教育。習(xí)近平總書記作出重要指示強調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，并對各級黨委和政府提出明確要求。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。[3]

民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)緊緊抓住地區(qū)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展的各國現(xiàn)代化的共同特征，基于中國國情的實際，大膽學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗，深度把握民族地區(qū)與職業(yè)教育的特色優(yōu)勢；聚焦民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，基于少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更顯著地發(fā)展民族地區(qū)各民族人民的全過程民主，豐富各民族人民的精神世界，實現(xiàn)民族地區(qū)各民族人民的共同富裕；更好地突出少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人與自然和諧共生精神以及少數(shù)民族地區(qū)與周邊國家文化交往廣泛的優(yōu)勢，從睦鄰友好出發(fā)，把握一帶一路優(yōu)勢，率先創(chuàng)建人類命運共同體的區(qū)域性共同體。

（二）以鑄牢中華民族共同體意識為特色性邏輯起點

鑄牢中華民族共同體意識是我國的基本戰(zhàn)略，民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)全面深入貫徹落實鑄牢中華民族共同體意識這一國家戰(zhàn)略。中華民族多元一體是祖先留給我們的豐厚遺產(chǎn)，也是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢。各民族之所以團結(jié)融合，源自各民族文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近及中華民族追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力。正因為如此，中華文明才具有無與倫比的包容性和吸納力。民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識為特色性邏輯起點，汲取各民族優(yōu)秀文化發(fā)展黔西南，亦凝煉黔西南各民族優(yōu)秀文化傳益于全國各民族人民。

三、以比較優(yōu)勢為民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)動力

民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展需要具體落實到發(fā)展項目，基于具體的基礎(chǔ)性條件?；谏鐣?jīng)濟發(fā)展的世界經(jīng)驗可知，比較優(yōu)勢是超越式發(fā)展的有效基礎(chǔ)。發(fā)展主體的比較優(yōu)勢可以帶來發(fā)展領(lǐng)域的占有率的提高、發(fā)展與合作機會的增加、發(fā)展成本的降低與發(fā)展利潤率的提高。

因此，民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)首先把握其地區(qū)比較優(yōu)勢，然后把握其院校比較優(yōu)勢，尤其是可能轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢。

（一）地區(qū)比較優(yōu)勢

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的黔西南布依族苗族自治州地處貴州省西南部，西接云南，南聯(lián)廣西，工業(yè)基礎(chǔ)尚待加強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率有待提升，第三產(chǎn)業(yè)受利于交通條件。黔西南比較優(yōu)勢較為顯著的是康養(yǎng)優(yōu)勢與民族文化優(yōu)勢。

黔西南州既有中低緯度冬日的溫暖，又有中海拔高原夏日的涼爽。1961年—2021年氣象數(shù)據(jù)比對顯示，50年間，黔西南州夏季平均氣溫在18—28℃之間，冬季平均氣溫接近10℃。全年日最低氣溫≤0℃的天數(shù)年均8天，日最高氣溫≥35℃的天數(shù)年均2天。全年空氣指數(shù)優(yōu)良天數(shù)100%，平均年降水量1 324.0毫米，年平均日照時數(shù)1 455.4小時。黔西南州一年四季少嚴(yán)寒、少酷暑、生態(tài)好、空氣優(yōu)，氣候溫潤宜人。好氣候、好生態(tài)，讓黔西南州的蔬、果、茶、菌等農(nóng)產(chǎn)品備受青睞，源源不斷地輸送到粵港澳大灣區(qū)市民餐桌之上。2019年，黔西南州被中國氣象學(xué)會認(rèn)定為“中國四季康養(yǎng)之都”。截至2023年，黔西南州國家4A級旅游景區(qū)增至13個、3A級旅游景區(qū)增至36個。除A級旅游景區(qū)外，黔西南州還擁有高原湖泊、高山草原、森林河谷、山間壩子、峽谷溶洞、激流飛瀑、地?zé)釡厝茸匀坏孛病＿@些地貌開發(fā)利用空間巨大，“中國四季康養(yǎng)之都”建設(shè)具備天然優(yōu)勢。

從產(chǎn)業(yè)化可能分析，康養(yǎng)是我國進(jìn)入老齡化社會之后最大的社會需求之一，黔西南具有成為全國性乃至輻射周邊國家的康養(yǎng)勝地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，包括地理環(huán)境、民族文化、康養(yǎng)醫(yī)療與護(hù)理專業(yè)等基礎(chǔ)。

黔西南民族文化具有非常顯著的人與自然和諧共生的價值取向，這一價值取向具有民族生活方式（健康起居方式、村寨集散養(yǎng)老方式、建筑、飲食、歌舞、服飾等）、民族醫(yī)藥與護(hù)理等傳統(tǒng)優(yōu)勢，并可以創(chuàng)新形成民族地區(qū)有機產(chǎn)品與民族文化產(chǎn)品融媒體經(jīng)營新優(yōu)勢。

黔西南民族文化中同時具有非常顯著的建設(shè)和諧社區(qū)的社會治理制度文化。退休返鄉(xiāng)干部、教師、醫(yī)生等鄉(xiāng)賢與寨老有效參與社區(qū)治理的議榔制等社區(qū)有效治理制度，體現(xiàn)出全過程人民民主，有助于建立老年康養(yǎng)對象深度參與的新型和諧的高標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)老社區(qū)，發(fā)展具有顯著文化優(yōu)勢的老年康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)。這一優(yōu)勢還可轉(zhuǎn)化為社區(qū)黨建、社區(qū)治理優(yōu)勢，促進(jìn)民族地區(qū)社區(qū)黨建與治理，并形成全國乃至全球經(jīng)驗。以老黨員為社區(qū)治理和社區(qū)黨建的骨干，以黨的領(lǐng)導(dǎo)為指南吸納社區(qū)鄉(xiāng)賢參與社會治理，尤其是新型全國性養(yǎng)老社區(qū)專項建設(shè)。

（二）院校比較優(yōu)勢

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有護(hù)理、藥學(xué)、園林技術(shù)、建筑工程技術(shù)、會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等6個骨干專業(yè)（群），開辦護(hù)理、中藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、旅游管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、民族表演藝術(shù)等42個高職與中職專業(yè)，一萬多名學(xué)生在校學(xué)習(xí)，每年為社會輸送數(shù)千名具有一定技能的建設(shè)者。

學(xué)校目前在民族醫(yī)藥與護(hù)理、民族建筑與園林、民族文旅服務(wù)與商務(wù)等領(lǐng)域都蘊含著黔西南的民族文化，具有可產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的比較優(yōu)勢。

學(xué)校更具有顯著的黨建優(yōu)勢。學(xué)校新的黨委班子具有高度的政治覺悟、堅強的領(lǐng)導(dǎo)能力和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)校在新時代的創(chuàng)新性發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)航。

四、以三向融創(chuàng)為民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的共生目標(biāo)

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須基于比較優(yōu)勢的創(chuàng)新，形成具有較高附加值的比較優(yōu)勢，把比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、市場優(yōu)勢，才能后來居上，實現(xiàn)超越式發(fā)展。

基于國家的職業(yè)教育發(fā)展方針，黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)以黨的二十大報告對職業(yè)教育發(fā)展所規(guī)劃的“一統(tǒng)三融”為指針，實現(xiàn)三向融創(chuàng)。黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。[4]

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)與所在地區(qū)乃至全國和周邊鄰國的職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)籌發(fā)展，基于普通教育與職業(yè)教育互通互聯(lián)的人才培養(yǎng)策略，推進(jìn)職業(yè)教育與普通中學(xué)教育的全面融通，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的深度有機有效融合，推行科技創(chuàng)新發(fā)展與職業(yè)教育的引領(lǐng)性、推進(jìn)性相融匯，實現(xiàn)“三向融創(chuàng)”的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)[5]。

五、民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的具體路徑

基于前述分析，借鑒我國職業(yè)教育院校發(fā)展已有經(jīng)驗和思路[6]，筆者認(rèn)為，民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)以中國式現(xiàn)代化建設(shè)與鑄牢中華民族共同體意識等國家戰(zhàn)略為邏輯起點，以山地康養(yǎng)和民族文化、院校潛力等區(qū)域和院校比較優(yōu)勢為推進(jìn)動力，以“三向融創(chuàng)（職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯）”為發(fā)展目標(biāo)，形成民族地區(qū)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的可能路徑，見圖1。

（一）以“雙高?！苯ㄔO(shè)為總體目標(biāo)

2019年，教育部、財政部公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單，簡稱“雙高?！被颉半p高計劃”。[7]黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院要以建設(shè)高水平高職院校和高水平專業(yè)群為目標(biāo)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。牢固樹立以學(xué)生是否有發(fā)展、教師是否有提升、管理是否有創(chuàng)新、校園是否有特色、社會是否認(rèn)可為目標(biāo)導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展有的放矢。

近年來，國家職業(yè)教育改革發(fā)展闊步前進(jìn)，學(xué)院現(xiàn)有的發(fā)展速度已經(jīng)不能適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的需要。長期積累下來的矛盾和問題已經(jīng)或即將爆發(fā)和凸顯。確立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，加快學(xué)院現(xiàn)有體制機制改革，集中攻破一些體制壁壘已勢在必行。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平學(xué)校，必須要有高水平教師隊伍。學(xué)院發(fā)展的根本目的是師生的發(fā)展，有高水平大師才能帶出高水平的學(xué)生。因此，要實施教師素質(zhì)、學(xué)歷、技能提升工程，為教師發(fā)展搭建平臺、提供機會、創(chuàng)造條件。重教必尊師，要盡可能搞好教師服務(wù)，增強教師的職業(yè)成就感、幸福感和職業(yè)自尊心、自信心。

一是教師需樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念。第一，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持“五育”并舉，“三全”育人。第二，堅持德育為先，引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀，同時融入普通高等教育中的通識教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生成為有大愛大德大情懷的人。第三，注重智育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有人文精神、善于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新人才。第四，突出體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。第五，堅持以美育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。最后，搞好勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、工匠精神。

二是加大師資培訓(xùn)力度，加強現(xiàn)有教師的素質(zhì)提升。堅持“走出去、引進(jìn)來”的策略，加大與優(yōu)秀兄弟院校交流訪學(xué)力度，廣泛吸納社會特色專業(yè)技能人才到學(xué)院任教，邀請專家學(xué)者到學(xué)院講學(xué)。

三是加大人才引進(jìn)力度。制定開放包容高效的人才引進(jìn)政策，進(jìn)一步加大人才引進(jìn)的投入，建立科學(xué)規(guī)范有效的高層次人才標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才引進(jìn)程序，開辟特色人才通道，從根本上增強人才吸引力。

四是留住人才。需要不斷優(yōu)化人才的成長環(huán)境，切實解決他們成長發(fā)展中遇到的困難問題，促進(jìn)自有人才的發(fā)展，激活現(xiàn)有人才的存量。要積極爭取增加學(xué)院高級職稱的評聘指標(biāo)，改善職稱評聘難的問題。不斷引進(jìn)、培養(yǎng)高層次人才特別是領(lǐng)軍人才，優(yōu)化學(xué)院人才隊伍結(jié)構(gòu)。

（三）強化管理團隊建設(shè)

一是強化全院“一盤棋”思想，理順體制機制，加強溝通協(xié)作，相互支持、互相補位，共同營造和諧融洽、團結(jié)向上的良好氛圍，種好“責(zé)任田”，該牽頭的當(dāng)仁不讓、該配合的積極主動，切實把責(zé)任壓實。

二是牢固樹立機關(guān)部門的服務(wù)意識，切實圍繞教育教學(xué)和師生員工服務(wù)，以主題教育為契機，加強學(xué)習(xí)，不斷提升管理團隊素養(yǎng)，進(jìn)一步增強干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、使命感，進(jìn)一步增強辦學(xué)治校的主人翁意識和精神。

三是抓好干部隊伍建設(shè)，樹立重實干、重實績、重?fù)?dān)當(dāng)?shù)孽r明用人導(dǎo)向，讓能干事、會干事、干成事的干部得褒獎、有實惠、受重用。加強監(jiān)督執(zhí)紀(jì)，堅決抵制四風(fēng)，堅決打擊歪風(fēng)邪氣，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境。

（四）推動制度建設(shè)

“惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。”要緊跟時代需求和學(xué)院發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新完善體制機制，按照“不破不立”的原則，出臺一批新制度，調(diào)整完善不適用的原有制度，使學(xué)院的管理有規(guī)可依、有章可循，真正實現(xiàn)以制度管人、以制度辦事。

一是以學(xué)院《章程》為核心，修訂完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制等基本議事規(guī)則和各項管理制度，健全治理體系，完善內(nèi)部機構(gòu)，賦能教育教學(xué)、科學(xué)研究。比如在加強專業(yè)建設(shè)方面，要求各系部緊跟時代需要動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，不符合時代要求的陳舊專業(yè)該停的停、該改的改，結(jié)合學(xué)院實際開設(shè)一批高新專業(yè)，盡快確立“雙高”專業(yè)群建設(shè)方向，使學(xué)院的辦學(xué)始終站在時代的前沿，同時也帶動教師發(fā)展。

二是結(jié)合學(xué)院實際，及時出臺或修訂完善教學(xué)科研、人才隊伍、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生管理、安全保障等方面的制度，改進(jìn)績效改革和內(nèi)部考核機制，不斷推進(jìn)制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)治校的效能。比如在抓實教育教學(xué)質(zhì)量方面，要建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格執(zhí)行國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，加強教學(xué)督導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量；在科研方面，要健全職業(yè)教育質(zhì)量提升項目申報工作機制與技能大賽工作機制，完善激勵機制，努力實現(xiàn)項目申報與大賽獎項質(zhì)的突破。要有針對性地培育教學(xué)成果，爭取實現(xiàn)國家、省級教學(xué)成果獎零的突破。

（五）推動開放式辦學(xué)

堅持產(chǎn)教融合、科教融匯，著力搭建校政、校企、校校、國際交流合作四個平臺，實現(xiàn)開放式辦學(xué)。

一是強化校政協(xié)同發(fā)展。積極貫徹落實國家、省、州支持職業(yè)教育發(fā)展的各項方針政策，積極為地方政府建言獻(xiàn)策，承辦、協(xié)辦、志愿服務(wù)地方重大活動，與地方政府及行業(yè)主管部門開展校政合作，助力鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共建公共實訓(xùn)中心、思想政治教育基地、鑄牢中華民族共同體意識培訓(xùn)基地、勞動教育基地等，讓學(xué)生在火熱生動的社會實踐中接受教育。

二是深化校企產(chǎn)教融合。落實教育服務(wù)地方重大發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，不斷深化校企合作，與州內(nèi)外行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)及知名企業(yè)、科研機構(gòu)等共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、協(xié)同創(chuàng)新中心、非遺文化傳承創(chuàng)新中心等產(chǎn)教融合平臺，推動校企合作由淺層次向深層次發(fā)展。

三是優(yōu)化校校聯(lián)合共建。探索成立黔西南州職教聯(lián)盟，發(fā)揮龍頭作用，引領(lǐng)黔西南州現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)發(fā)展。進(jìn)一步加強與兄弟院校聯(lián)合發(fā)展，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊走訪兄弟院校，在人才培養(yǎng)、深度發(fā)展、教學(xué)科研、師資隊伍、進(jìn)修訪學(xué)、服務(wù)地方等方面開展深度合作。

四是擴大國際交流合作。盡快突破瓶頸，爭取機構(gòu)編制，早日成立學(xué)院國際交流合作部門，完善學(xué)院辦學(xué)功能，盡快開展實質(zhì)性活動，拓寬師生視野與發(fā)展空間。

（六）打造產(chǎn)教融合平臺

要緊緊圍繞黔西南州工作思路，對接產(chǎn)業(yè)強州、文教興州、和諧穩(wěn)州三大戰(zhàn)略和“康養(yǎng)勝地、人文興義”城市發(fā)展定位，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，突出黔西南州文化特色、山地特色、產(chǎn)業(yè)特色、民族特色等，重點打造高水平專業(yè)群，以六個教學(xué)系重點專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，打造六個平臺，形成一系一品牌、一系一特色格局。

一是打造山地生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合平臺。結(jié)合黔西南州茶葉、食用菌、中草藥等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，聯(lián)合龍頭企業(yè)、科研機構(gòu)等建設(shè)鄉(xiāng)村振興研究院與特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)、師生實踐、成果推廣及文化傳承平臺。

二是打造新型城鎮(zhèn)化建設(shè)產(chǎn)教融合平臺。聯(lián)合知名建筑企業(yè)與建筑行業(yè)協(xié)會，建設(shè)民族建筑展示館、建筑工藝實訓(xùn)基地、建筑設(shè)計工作室、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計室等平臺。

三是打造汽車維護(hù)技術(shù)產(chǎn)教融合實踐中心。聯(lián)合知名汽車企業(yè)，建設(shè)品牌汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院與品牌汽車4S店。

四是打造山地旅游服務(wù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合平臺。與知名企業(yè)聯(lián)合建設(shè)山地旅游產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與有關(guān)企業(yè)合作打造旅游推廣、非遺傳承、旅游產(chǎn)品、酒店管理、民宿管理等打造產(chǎn)教融合平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提升。

五是打造山地康養(yǎng)產(chǎn)教融合平臺。建設(shè)民族醫(yī)藥研究院，與知名企業(yè)合作建設(shè)中醫(yī)藥、民族藥生產(chǎn)加工檢測實踐基地，建設(shè)健康中心、康復(fù)中心、休閑養(yǎng)生中心、中醫(yī)文化傳承等產(chǎn)教融合平臺。

六是建設(shè)護(hù)理技術(shù)公共實訓(xùn)基地。聯(lián)合州衛(wèi)健委、州醫(yī)院、中醫(yī)院、婦幼保健院等建設(shè)護(hù)理、助產(chǎn)、養(yǎng)老護(hù)理、育嬰照護(hù)等公共實訓(xùn)、實踐平臺。

（七）加強校園建設(shè)

一是盡快啟動新的硬件設(shè)施建設(shè)。如學(xué)生宿舍樓、實驗實訓(xùn)樓、體育場、行政大樓與學(xué)術(shù)交流中心的建設(shè)，改善師生學(xué)習(xí)、生活條件。優(yōu)化服務(wù)設(shè)施布局，提升校內(nèi)服務(wù)水平。

二是推進(jìn)智慧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極打造智慧校園，利用信息化手段，提高文件流轉(zhuǎn)效率、減少經(jīng)費報賬環(huán)節(jié)。加強內(nèi)外協(xié)調(diào)互動，建設(shè)開放包容的校園。

三是特色校園建設(shè)。要規(guī)劃制定校園形象識別系統(tǒng)，突出職教特色、民族特色與地域特色，統(tǒng)一設(shè)計建筑物外觀與基礎(chǔ)色調(diào)，統(tǒng)一設(shè)計標(biāo)識標(biāo)牌、文明標(biāo)語、名言、展板、墻報與掛件、擺件、景觀小品等的規(guī)格與風(fēng)格，搞好校園綠化，打造肅穆、莊重又充滿生氣的育人環(huán)境。要堅持守正創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富、詮釋、宣傳學(xué)院校訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，結(jié)合紅色文化、民族文化、工匠精神等打造校園特色文化品牌，構(gòu)建校園特色人文環(huán)境。

六、總結(jié)

檢驗我們教育質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是滿足社會需求，得到社會認(rèn)可。職業(yè)技術(shù)院校要以黨建為引領(lǐng)，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，落實好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，抓好“雙帶頭人”

"①通常指的是“黨建帶頭人”和“學(xué)術(shù)帶頭人”，在高校中特指教師黨支部書記同時擔(dān)任這兩個角色。培育；要開門辦學(xué)、融入社會，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會生產(chǎn)服務(wù)的無縫對接。另外，職業(yè)技術(shù)院校還可以集中打造出一大批咨政成果、科技成果和社會服務(wù)成果，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中做出貢獻(xiàn)的同時，促進(jìn)自身高質(zhì)量發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：蘇文慧]

Exploring the Path to High-Quality Development in Vocational Colleges in Ethnic Areas：Taking Southwest Guizhou Vocational Technical College for Nationalitie as an Example

PENG Guangming

（Southwest Guizhou Vocational Technical College for Nationalities， Xingyi， Guizhou ，562400，China）

Abstract：

High-quality development of vocational colleges in ethnic regions is a requirement of the national strategy and a need for the local socio-economic and educational development. The high-quality development of vocational colleges in ethnic regions should take the national strategy as the logical starting point， the comparative advantages of ethnic regions and colleges as the driving force ， and the three innovative goals set by the state for vocational education as the target. At the same time， seven major strategies should be used as tools to achieve high-quality development of vocational colleges in ethnic regions， so as to contribute to the construction of socialist modernization with Chinese characteristics.

Key words：

Vocational education; vocational colleges in ethnic regions; high-quality development