我國高等音樂學(xué)校辦學(xué)發(fā)展在經(jīng)歷了招生規(guī)模擴大、院校整合的改革后，教育教學(xué)質(zhì)量受到國家關(guān)注的程度越來越高，對教學(xué)標準越來越明確，有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的評估、專業(yè)評估、專業(yè)認證等工作正在緊張有序地進行，從而有效推動高校將人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到學(xué)校發(fā)展的重要地位。隨著教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》和遼寧省教育廳《遼寧省教育廳關(guān)于推進普通高等學(xué)?？荚嚪蛛x工作的實施方案》的印發(fā)，為積極推進教育評價改革，發(fā)揮考試作用，避免教師劃重點，學(xué)生抄重點，敷衍考試現(xiàn)象，音樂類高校積極嘗試改變傳統(tǒng)的考試模式。由于音樂類專業(yè)相關(guān)課程的授課內(nèi)容與形式不同于普通類文理科專業(yè)，所以考試形式不能完全一致。音樂類院校在落實實施教育部、教育廳學(xué)生考評相關(guān)要求及意見中，學(xué)校要有目標、有計劃、有統(tǒng)籌、有效率、有質(zhì)量地組織教學(xué)單位做到教考分離全覆蓋。遵循音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)特點結(jié)合各專業(yè)方向特點，強化教學(xué)改革，圍繞“學(xué)生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”的目標，加強題庫建設(shè)，實施教考分離，通過建立課程試卷庫、曲目庫，把“教”和“考”分離，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、制度建設(shè)是教考分離工作的重要環(huán)節(jié)

（一）制度建設(shè)是教考分離工作的重要基礎(chǔ)。教考分離既是考試制度改革的重要內(nèi)容，更是考試制度改革的關(guān)鍵。建立以題庫制為主，實行多種教考分離命題方式，建立符合專業(yè)和課程特點、形式多樣的教考分離。教考分離涉及到教學(xué)全過程、教學(xué)管理全方位，應(yīng)加強過程管理，不斷完善包括試題庫建設(shè)、閱卷、評分、考試分析等完備的考試管理流程。所以它不單是考試形式的改革，而是一項全面系統(tǒng)的工程，無論是中間哪一過程出現(xiàn)問題，都會影響到教考分離的實施效果。

（二）方案明確，制度完善。為保證教考分離工作的有效實施，學(xué)校一是應(yīng)擬定教考分離工作實施管理辦法、教考分離課程題庫建設(shè)管理辦法，制訂與教考分離相配套的管理制度，明確建設(shè)目標、工作程序、工作原則、建設(shè)標準、考試管理、考試分析、組織架構(gòu)、工作職責(zé)等，起到綱領(lǐng)性作用。二是要建立試題庫、曲目庫的實施辦法，明確目標、步驟和要素等。三是要建立課程與教學(xué)的規(guī)范，以適應(yīng)教考分離。應(yīng)包含教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、考試形式及考試要求等。四是要建立考試分析制度。主要從教學(xué)效果、學(xué)生能力、考試成績是否呈正態(tài)分布，對教考分離實施的效果進行有效評價。形成：建立制度，選定課程，建立課程庫→編制考試大綱→建設(shè)考試題庫（曲目庫）→組織考試與成績評定→結(jié)果分析、評價與反饋。

教考分離的實施和不斷地實踐與摸索，圍繞教考分離還要逐漸完善其它規(guī)章制度。需要一個完整、科學(xué)的工作程序去規(guī)范和監(jiān)管各個實施環(huán)節(jié)，確保工作程序有規(guī)可遵、有章可循，真正做到“客觀公正、賦分準確、寬嚴適當(dāng)、前后一致”。另外，還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，組織好教考分離工作動員，教師和學(xué)生是踐行這一改革的中堅力量和主力軍，全體師生對教考分離有明確認識，豐富教考分離的形式，提升課程建設(shè)內(nèi)涵。

（三）考試模式與教學(xué)質(zhì)量、考試質(zhì)量具有一定的關(guān)聯(lián)性?？荚囈浞职l(fā)揮在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用。一方面是檢測與評價學(xué)生的知識水平，了解學(xué)生理論知識掌握的情況，專業(yè)技術(shù)的準確度與熟練度；另一方面是檢驗教學(xué)效果，為教師的教學(xué)提供信息反饋，促進教師改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，從注重“教得好”轉(zhuǎn)向“學(xué)得好”“發(fā)展好”。

二、如何優(yōu)化高校藝術(shù)類專業(yè)課程考試

（一）試題庫（曲目庫）建設(shè)原則。實施教考分離，試題庫建設(shè)是核心。應(yīng)以學(xué)校人才培養(yǎng)為依據(jù)，以課程標準為導(dǎo)向，遵循客觀性、有效性、可靠性、方向性、多樣性為原則命題。結(jié)合音樂專業(yè)課程特點和實際，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，探索以“題庫制、課程團隊集體命題”雙軌并行的教考分離命題與考試方式，建立符合各類課程特點、形式多樣的考試評價制度，關(guān)注評價過程及整體評價和個體化評價，滿足不同類型的課程考核需要，進一步提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。

（二）編寫考試大綱。以人才培養(yǎng)方案和課程標準為依據(jù)，以課程目標的達成度為原則，科學(xué)編制考試大綱。進一步明確育人目標，提煉育人元素；培養(yǎng)單位對考試大綱及試題庫的質(zhì)量進行科學(xué)的審核和評價。編制考試大綱從課程目標出發(fā)，制定難易適度、科學(xué)合理的考試標準。明確知識、能力，對每章節(jié)的知識點設(shè)置不同的題型，不同類型題的重復(fù)率要有明確要求?？荚嚧缶V中應(yīng)明確詳細的參考答案與評分細則。

（三）制定評分標準，組建教師集體評閱。建立完整的試卷質(zhì)量評價體系，從試卷難度、區(qū)分度等，對試卷進行科學(xué)的量化與評價，避免“人情分”。同時對成績進行有效分析，總結(jié)教考分離前后差異。組織專家團隊開展專題研討，對教考分離模式下的試題庫生成命題進行反思與改進，優(yōu)化教考分離的實施與開展，切實提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）要求成績評定采用集體流水閱卷的方式進行，相關(guān)考試的評閱工作均在固定時間、固定場地內(nèi)開展，嚴禁閱卷教師隨意帶離試卷。同時，學(xué)校與各教學(xué)單位一起監(jiān)督，相關(guān)教師按照參考答案及評分標準嚴格評閱，保證了成績的有效性與合理性。考試結(jié)束后，各單位以教研室為單位組織教師對試卷進行抽查，認真完成閱卷、復(fù)核、評分、分析總結(jié)等各項工作，真正做到“客觀公正、賦分準確、寬嚴適當(dāng)、前后一致”。

（五）試題庫的更新與維護。試題庫的建設(shè)并不是一勞永逸，它需要適時更新與充實。雖然音樂并非與科學(xué)前沿聯(lián)系緊密的學(xué)科，但是也需要動態(tài)地對試題庫進行建設(shè)維護，適時融入新的熱點問題在教學(xué)中和試題中，對新知識點內(nèi)容進行命題更新，從而提高試題庫的時效性。

（六）音樂類專業(yè)課程考試具有一定的特殊性，實踐性和表演性較強。音樂表演專業(yè)考試，主要考查學(xué)生的實踐與技能技巧掌握情況；音樂理論類專業(yè)考試主要考查學(xué)生理論知識的掌握與實踐應(yīng)用的程度。根據(jù)音樂高校課程的考查現(xiàn)狀，應(yīng)提出具體的考試管理方案，科學(xué)評價學(xué)生的知識水平與誠實守信品質(zhì)，確保教育教學(xué)整體質(zhì)量上一個臺階，不斷強化學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)。

三、音樂表演專業(yè)教考分離實踐

（一）曲目庫建設(shè)。音樂類專業(yè)方向眾多，在統(tǒng)一標準要求下，按不同專業(yè)方向設(shè)定曲目庫，最大限度實現(xiàn)學(xué)生考核目標達成度，從而形成個性化考核方案。例如音樂表演專業(yè)的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課是以實踐課程為主，每個學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)技能掌控能力不同，所以學(xué)生在進行專業(yè)考試時所選擇的曲目的難易程度有所不同。因此，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的考試應(yīng)注重專業(yè)能力考查，分層級設(shè)定曲目庫，以便覆蓋到不同程度的學(xué)生。如聲樂表演專業(yè)：男生、女生按年級、分學(xué)期各自設(shè)定不同難易程度的中外聲樂作品十五首左右，曲目庫總數(shù)280首，難度不同分值有所差異，隨著年級的升高、曲目難度的增加，曲目分值逐漸加大。

音樂表演專業(yè)課教考分離制度建設(shè)的核心就是要建立可以滿足不同學(xué)生、不同能力的曲目庫。

（二）考試過程。一年級和二年級學(xué)生根據(jù)曲目庫自選兩首曲目上報，考試時從中抽取一首曲目演唱；三年級學(xué)生根據(jù)曲目庫自選四首曲目上報，考試時從中抽取兩首曲目演唱；畢業(yè)生考試演唱六首曲目，其中包含中國民歌、藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲、外國藝術(shù)歌曲、外國歌劇詠嘆調(diào)，學(xué)生根據(jù)曲目庫自選六首曲目上報，考試時從中抽取兩首曲目演唱。學(xué)生按照考試要求，考試曲目由鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師伴奏，不得采用其他形式伴奏。參加考試的學(xué)生需著正規(guī)演出服參加考試，學(xué)生在演唱前需報姓名、年級、考試曲目，采取主教教師回避制，不參與給自己學(xué)生打分。考試全程按要求進行錄像并存檔，確保考試的嚴謹性。

四、高校藝術(shù)類專業(yè)課程考試管理工作的思考

（一）優(yōu)化考試管理條件，加強培養(yǎng)教學(xué)管理者。隨著國家對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注以及追求內(nèi)涵式發(fā)展的需要當(dāng)前，高校應(yīng)著力建設(shè)一批高水平的教學(xué)管理隊伍，給教學(xué)管理者提供足夠的學(xué)習(xí)交流和晉升機會，不斷提高業(yè)務(wù)能力、拓寬業(yè)務(wù)視野，提高教學(xué)管理效率和水平；良好的晉升機制有助于促進教學(xué)管理者的積極性和創(chuàng)造性，從而打造一個具有先進教育理念，以學(xué)生為本，管理水平高，業(yè)務(wù)能力強的教學(xué)管理隊伍。

（二）在理論類課程的考試中加強數(shù)據(jù)信息化的應(yīng)用，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)信息化的迅速發(fā)展，以及教考分離考試制度的實施，試題庫管理系統(tǒng)建設(shè)尤為重要。其試題庫是按照教育測量理論，在計算機中實現(xiàn)某門課程考試試題的集合。試題庫管理系統(tǒng)主要包括試題管理、自動組卷、在線考試等管理模塊。教師可根據(jù)考試大綱和相關(guān)參數(shù)，如題型、難度系數(shù)、試題范圍等條件的設(shè)置，由系統(tǒng)自動生成標準試卷。試題庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用既提高了試卷質(zhì)量，也減輕了一線教師的工作量；既加強了試卷的規(guī)范性，又推動了教育教學(xué)信息化的發(fā)展。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)課和共同課可以使用雨課堂平臺、超星學(xué)習(xí)通平臺，將平時的作業(yè)在網(wǎng)上提交，教師和學(xué)生線上隨時溝通，考試管理人員可以隨時地關(guān)注和查看，教學(xué)管理人員對學(xué)生平時課程學(xué)習(xí)情況隨時了解，從不同角度了解在校生學(xué)習(xí)體驗和學(xué)校人才培養(yǎng)情況。同時促進教師對學(xué)生課程掌握情況的了解，及時做好教學(xué)改進，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)改革深入展開的背景下，以及高校人才培養(yǎng)的過程中，教學(xué)評價過程追求公平、公正、公開、客觀，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)的重要目標。健全制度管理，構(gòu)建系統(tǒng)的考試管理制度，不僅能及時反饋教學(xué)效果以及體現(xiàn)學(xué)生的誠實守信情況，更是通過考試的過程和結(jié)果促進教師針對所授課程改進教育教學(xué)方式，對教學(xué)過程進行有效管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)。教考分離的模式可以做到，命題更加客觀、評分更加公平公正，并且有了統(tǒng)一的考試評價體系。這種模式提高了考試的有效性，進一步提高了教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。然而，毋庸諱言，真正推進“教考分離”尚存在諸多需要改進的問題。下一階段學(xué)校應(yīng)繼續(xù)堅定實施教考分離工作，不斷總結(jié)教考分離的經(jīng)驗，進一步完善試題庫（曲目庫）的建設(shè)，推進試題庫管理系統(tǒng)建設(shè)，探索全過程學(xué)業(yè)考核模式，專項研究開放性考試課程，優(yōu)化完善考試流程及相關(guān)辦法，使教考分離向縱深方向發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文系遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目。

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胡楠沈陽音樂學(xué)院教務(wù)處

（責(zé)任編輯于洋）