教考
- 大學實施教考分離模式的問題及對策研究
——基于遼寧大學的調查
一）研究背景以往教考合一的模式造成了一系列問題：教師授課、命題、閱卷帶有強烈的主觀隨意性、對學生不公平等。這些問題嚴重影響了學校合理的教育體系建設和學風建設。因此，為了滿足國家培養(yǎng)新時代人才的需要，許多高校已經放棄教考合一的模式，開始探索教考分離制度。只有教考分離才能有效地避免教師在考題設計上的主觀性，同時也能客觀地反映出大學生真實的學習效果。如果要使這種制度更好地發(fā)揮作用，教育者就要根據(jù)實際情況發(fā)現(xiàn)它在實施過程中出現(xiàn)的問題，并對一系列數(shù)據(jù)進行分析和研究，
科學咨詢 2023年16期2023-10-12
- 音樂高校教考分離改革的研究與實踐
年末開始全面實施教考分離工作。通過以教考分離為起點，提質促教，創(chuàng)新發(fā)展，在教學與考試的深度改革中促進人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。對照《遼寧省教育廳關于推進普通高等學校教考分離工作的實施方案的通知》（遼教發(fā)〔2020〕36號）《遼寧省教育廳關于開展普通高等學校教考分離試點工作的通知》（遼教函〔2020〕427號）相關要求，結合學院辦學實際和專業(yè)特點，緊緊圍繞“教什么、考什么、評什么”三個核心要素，本著“多樣性、全覆蓋、高標準、規(guī)范化”的原則，持續(xù)發(fā)力、全面布局，加快
音樂生活 2023年5期2023-06-10
- 多模式下教考分離實施與后評價研究
多模式下中實施教考分離意義隨著中高職一體化發(fā)展的趨勢下，五年一貫制職業(yè)技術學校逐漸增多，在同一所學校內部同時存在三年制的中職、五年制中高貫通、三年制高職、七年制中本貫通專業(yè)等多種人才培養(yǎng)模式（以下稱多模式）。在多模式下、生源質量較差等情況下，控制課程質量，實施教考分離是一項涉及面廣、難度大的系統(tǒng)工程。實施教考分離的最終意義與目的是提高教學質量，使學生能夠更加有效全面的掌握知識與技能。無論是理論課、實訓課或理實一體化課程，實施教考分離能夠使教師自覺地按照課
科教導刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 基于超星泛雅平臺的教考分離研究與實踐
——以“食品微生物學”課程為例
530226）教考分離一直是高等學校教育教學改革的重要舉措。信息技術的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學技術手段的不斷完善，促進了新技術下教考分離的研究與實踐。教考分離的實施是一個系統(tǒng)性的復雜課題，不僅在于教學管理的規(guī)章制度，還涉及專業(yè)、課程、師資、教學硬件、生源等。截至目前，教育部并未對高等學校實施教考分離做出明確的要求，部分高校已經著手開展教考分離的探索與實踐。2015年我院開展了教考分離的教改課題立項，“食品微生物學”課程教考分離成為立項課題之一。超星泛雅平臺是超
教育教學論壇 2022年30期2022-10-31
- 新時代藝術類音樂院校實施教考分離的必要性與實現(xiàn)路徑
革”的重要內容。教考分離則是藝術類音樂院校當前和今后深化教學改革、提高教學質量、公平客觀評價教學效果和反饋教學質量的重要舉措，是邁進新時代教育考試評價方式的必然趨勢，應逐步將考試課程進行教考分離全覆蓋的探索與實施。將教考分離合理運用符合當前教育教學發(fā)展趨勢，同時又有利于客觀公正反映教師教學水平和學生學習效果，使教學和考試二者相互促進，以考促教，以考促學，教學相長，是規(guī)范教學和適應教學管理制度改革的需要。一、音樂院校教考分離模式的內涵與種類教考分離即把日常教
音樂生活 2022年7期2022-10-21
- 教考分離背景下健美操課程考評體系創(chuàng)新研究
良好的實施。2 教考分離背景下健美操課程考評體系創(chuàng)新的優(yōu)勢2.1 提升考評的公平性、公正性教考分離在健美操課程考評體系中的實施，增強健美操課程考評有效性的同時，也提升健美操考評公平性、公開性、公正性，教師根據(jù)學生健美操動作、知識呈現(xiàn)的實際情況，進行現(xiàn)場打分，使考評的過程與結果都是公開、透明的。同時，在學生健美操考評中，任課教師不參與到其中，避免出現(xiàn)“人情分”打分的現(xiàn)象。教考分離背景下，健美操課程考評的標準、考試的內容等都是根據(jù)教學大綱的規(guī)定而嚴格實施的，每
當代體育 2022年21期2022-07-06
- 中職電商專業(yè)教考分離對教學質量的影響研究*
化考試制度、開展教考分離改革成為了很多中職院校提升教學質量的主要手段之一。實行教考分離不僅可以提升教學質量，還可以公平公正地反映教學效果。實行教考分離已是主要改革趨勢，基于試題庫的教考分離模式正在中職院校中不斷被運用、完善和優(yōu)化。1.2 文獻綜述1.2.1國內文獻研究綜述筆者在中國知網對國內相關文獻資料進行檢索時分別以“中職” “教考分離” “教學質量” “電子商務專業(yè)”為關鍵詞進行高級檢索，截至2021年7 月26 日，獲取到的相關文獻信息見表1。表1
科技創(chuàng)新與生產力 2022年1期2022-03-23
- 高職食品類專業(yè)核心課程教考分離的探索與實踐
業(yè)核心課程中開展教考分離的探索與實踐，取得了良好的成效。1 主要成果1.1 建立運行機制為保證課程第三方考核的順利進行，學院制定了教考分離工作實施辦法，明確了教考分離的意義、考核形式和要求、組織和命題要求、專家考核組成、組織保障和激勵措施等，確保教考分離工作順利實施并達到預期效果。以系部主任為組長，成員包括各教研室主任、實驗室主任、教學秘書、實驗員和輔導員，主要負責統(tǒng)一安排協(xié)調教考分離，如機房安排、校外專家聘請、校內教師安排、實驗實訓室協(xié)調、材料收集和實驗
科技視界 2022年3期2022-03-16
- 地方本科院校教考分離的探析
多數(shù)高校實施的是教考合一的教學管理模式. 教考合一存在的問題有：不能覆蓋課程全貌，或者降低考試難度，或者提高考試難度；在閱卷中為了考試結果的正態(tài)分布，人為“放水”，美化考試結果，尤其地方本科院校，這些情況尤為突出［1］. 教考合一條件下，如何考試、考何內容、難易程度，都是任課教師自行安排，這對于少數(shù)責任感不強、責任心不夠、工作馬馬虎虎的教師來說，教學管理部門的監(jiān)管十分有限.近年來，我國較多高校提出實施教考分離，以改進教學質量，如遼寧省從2020年開始在普通
韶關學院學報 2022年12期2022-02-09
- “教考分離”初探
方法和制度。一、教考合一考試作為教學過程中的一個環(huán)節(jié)，已經經受了歲月的洗禮，成為不可或缺的部分。傳統(tǒng)的考試制度是“教考合一”，即授課老師同時也是命題人和閱卷人。這其中的優(yōu)點在于：（1）授課教師對課程內容非常熟悉，重點明確清晰，因此在命題的時候能更有針對性的把握該門課程的重難點，從而真正考察到學生對重難點知識的掌握情況，使考試結果更具有說服力；（2）大學生學習體現(xiàn)出了更強的主動性和自主性，大學考試采用“教考合一”的考試制度，能使老師更好地去了解學生對知識的訴
科學咨詢 2021年10期2021-12-31
- 教考分離的實施
——以沈陽藥科大學計算機程序設計（Python）課程為例
推進普通高等學校教考分離工作的實施方案的通知》（遼教發(fā)[2020]36號），其中指出了推進教考分離改革，將以題庫制為主要形式；完善考試命題工作機制，嚴格按照課程教學標準，制定考試大綱，切實增強課程目標達成度。學校發(fā)布了《沈陽藥科大學教考分離改革工作實施方案》，要求建立健全試題庫建設，實現(xiàn)我校主要考試課程教考分離全覆蓋。1 教考分離的現(xiàn)實意義教考分離制度相對于教考合一，是將教學與考試分開，教考分離的實施必須依據(jù)課程教學大綱。教考分離能讓學生知道平時學習的重要
高等藥學教育研究 2021年4期2021-11-04
- “教考分離”在體育院校田徑專業(yè)中的實踐與探索
00）1、引言“教考分離”是將教學與考試完全分離的一種新型的教學模式，即把過去某一課程由任課老師自己命題，自己評分的做法改為由教學主管部門組織教學經驗豐富的非任課教師，依據(jù)教學大綱的要求進行命題，統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評價。這種新的模式，與體育院校田徑專業(yè)課教學中長期沿用的“教考合一”模式（即：田徑理論考核由同學科組教師統(tǒng)一備卷、統(tǒng)一考核內容以及時間，田徑技術考核由各自任課教師班級考核），存在明顯不同。為了驗證“教考分離”在體育院校田徑專業(yè)課教學中的應用成效和
文體用品與科技 2021年6期2021-04-08
- “教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學改革研究
平凡 西昌學院“教考分離”是區(qū)別于“考教合一”情況下將教學環(huán)節(jié)與考試環(huán)節(jié)完全分離的一種新型的教學模式。這種新的教學模式相較于“考教合一”教學模式而言，具有許多優(yōu)勢，為高校體育教育專業(yè)體操課程教學改革的實施提供了一個新的視角。本文就針對“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程的教學改革進行了探討。一、“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學改革的實施價值高校體育教育專業(yè)體操課程考核包括了技術考核、理論考試和教學實踐考核。傳統(tǒng)的“教考合一”存在一定的弊
灌籃 2020年10期2020-11-24
- 基于教學質量提升的高職“教考分離”考核模式探索
傳統(tǒng)的考核模式“教考合一”，然而也有很多的高職院校也開始積極探索“教考分離” 的考核模式，這是高等教育考試改革的一個重要的抓手，兩種考核方式其實并不沖突，各有優(yōu)劣。1 考核模式之“教考合一”在實際運行中的優(yōu)勢與不足在“教考合一”的模式中任課老師要承擔不同的角色，既要進行教材的選定、教學設計、課堂教授、課后答疑、作業(yè)批改、考勤考核、期末試卷命題、試卷批閱、試卷質量分析、成績登記等工作，整個教學環(huán)節(jié)基本上都是由任課教師一個人來完成的。1.1 高職院校實施“教考
文化創(chuàng)新比較研究 2019年14期2019-12-26
- 求同存異 以考促學 以學定教
——談藝術類職校公共基礎課程教考分離和題庫建設
職校公共基礎課程教考分離的必要性目前江蘇省的藝術類職校主要招收初中畢業(yè)生和小學畢業(yè)生，學制一般以三年、五年和六年為主，專業(yè)課的招生考試都是由各校自主命題、自主安排，而公共基礎文化課程入學考試則由江蘇省文化廳統(tǒng)一組織，在中考前完成。與非藝術類職校相比，藝術類職校生入學時的文化成績要求較低。同時，藝術類職校的公共基礎課程教學和學科建設相對薄弱，有的學校公共基礎課程專任教師嚴重缺乏，課務主要依賴外聘教師完成，教學質量堪憂。面對這種情況，公共基礎課程教考分離的實施
江蘇教育 2019年84期2019-12-13
- 矯枉扶正，過猶不及
——從辯證的角度正確看待教考分離的利與弊
。改革考試方式，教考分離模式應運而生[1]。教考分離考試模式是相對教考合一模式來說的，是指課程授課環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)相分離的考試方式。將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評分的做法，改為從規(guī)范、標準的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷。教考分離制度下，任課教師不再參與所任課程的考試命題，而由學校相關部門組織專家，根據(jù)教學大綱或考試大綱的規(guī)定和要求，集體命題并建立試題庫，同時制訂評分細則和正確答案。2.“教考分離”考核模式對教學的促進作用“教考合一”模式是一直
新生代 2019年5期2019-11-14
- 依托企業(yè)背景實現(xiàn)教考分離的探索與研究
使用標準化操作，教考分離。一、何為教考分離所謂教考分離就是將教學環(huán)節(jié)和成績評定環(huán)節(jié)分開，要求有統(tǒng)一的教學大綱、考試大綱和比較穩(wěn)定的試題庫，任課老師不參與所任課程的考評工作。二、校企合作下的人才培養(yǎng)模式高職教育需要探索適應市場需求和改革趨勢而發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，教考分離是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是校企合作的最佳途徑，校企雙方根據(jù)崗位需要，共同制定培養(yǎng)方案與教學計劃，使學生接受職業(yè)化培訓，提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力。在滿足企業(yè)的需求的
環(huán)球市場 2019年18期2019-09-10
- 教考分離背景下高校教學范式改革實踐探索
試方式采用傳統(tǒng)的教考合一模式，具有操作簡便、適用多種課程的優(yōu)點，這種傳統(tǒng)教學范式能夠實現(xiàn)因材施教、因教設考。然而，這種考試模式存在弊端，缺乏嚴格的教學質量評價標準與對考試缺乏監(jiān)督。具體表現(xiàn)為：首先，教學與考試的主體均為任課教師，無法保證監(jiān)督和評價教學活動的客觀性，在教學與考試的過程中，教師主觀性與隨意性現(xiàn)象嚴重，制約考試充分發(fā)揮評價的功能與作用。其次，考前“圈范圍”、“劃重點”在高校中比較普遍，學生的學習情況不能由考試成績真實地反映出來，同時也削弱了考試作
山東高等教育 2019年1期2019-03-29
- 高?！稌媽W》課程教考分離模式初探
——以四川工商學院為例
教學和考試分開的教考分離模式是高等教育發(fā)展的必然趨勢。將傳統(tǒng)課程《會計學》與教考分離模式結合，積極進行考試改革，優(yōu)化教考分離模式，有利于規(guī)范教師的教學，加強學生學習主動性，形成良好的校園學習氛圍。1 《會計學》教考分離模式分析《會計學》是會計、審計、財務管理等經管類專業(yè)的專業(yè)必修課程，具有很強的理論性和實踐性。目前，針對《會計學》這門課程，高校通常采用的教考分離模式主要有四種:第一種是最常見的模式:任課教師命制多套試卷，在考試時隨機抽取一套試卷進行考試。這
四川工商學院學術新視野 2019年4期2019-02-19
- 關于高職日語教學教考分離的思考
寧波職業(yè)技術學院教考分離的考試制度是與傳統(tǒng)的教考合一考試制度相對而言。教考分離就是教學的教師和考試命題教師不是一個人?？荚囀菣z測學生學業(yè)水平和教師授課能力的主要方法之一，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要途徑之一。一、確定教考分離的課程由于高職日語教學對象的特殊性，教考分離的考試制度更能提高學習者的積極性和主動性。但不是所有的課程都適合教考分離，不同的年級，不同的學習階段，學習者所要達到的能力目標所涉及的知識量都是不同的。在高職日語教學的初級階段，教學大綱對學生語
長江叢刊 2018年17期2018-11-14
- 地方院校生物類專業(yè)基礎課程實施教考分離的實踐
——以某學院英東生物工程學院為例
考核方式主要分為教考合一和教考分離兩種形式。現(xiàn)行的考核方式多為教考合一，主要有以下幾個方面的弊端。首先是教學內容不達標，考核成績表面化。現(xiàn)行考核管理模式下，一些教師在教學上隨意性較大，他們私自給課程“瘦身”或“變裝”。“瘦身”是指任課教師隨意刪減課程標準 （或教學大綱）和考試大綱，使教學內容和考試內容不達“標”，即達不到課程要求；“變裝”是指任課教師把課堂當成即興演講，隨性而為，不著邊際，導致學生修讀該課程并沒有獲得相應知識與技能。教學內容的刪、減、替、改
韶關學院學報 2018年8期2018-11-01
- 校企合作背景下地質類專業(yè)實施教考分離的實踐探索
資源職業(yè)學院實施教考分離的情況為基礎，闡述與職業(yè)教育做得較好的德國相比，許多高職院校在實行校企合作、工學結合等的辦學制度下，為提高教學質量，在考試模式上致力推行“教考分離”制度，但在實施過程還存在缺乏一系列獨立的、有影響力的認證機構、師資力量良莠不均、“教考分離”還未能真正體現(xiàn)教學改革的最新理念和思路等問題，以此相關提出了完善教考分離的改進措施。關鍵詞 教考分離 地質類專業(yè) 存在問題 改進措施中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/
科教導刊 2017年36期2018-01-29
- 高等職業(yè)院校以教考分離為導向的考核模式改革初探
）高等職業(yè)院校以教考分離為導向的考核模式改革初探張美娜（遼寧省交通高等專科學校，遼寧 沈陽 110122）本文以高等職業(yè)院?？荚嚬芾硐到y(tǒng)研發(fā)為切入點，以高等職業(yè)教育教考分離考核模式改革研究為對象，通過大量分析國內、國外考試管理系統(tǒng)研發(fā)及應用現(xiàn)狀，以遼寧省交通高等?？茖W校教考分離考試管理系統(tǒng)開發(fā)與實踐為主要依據(jù)，非常系統(tǒng)地介紹了高等職業(yè)院校以教考分離為導向的考試管理系統(tǒng)頂層研發(fā)內容、1+N平臺運行模式、三層次用戶管理模式、無限次自主抽題、隨機組卷等系統(tǒng)主要功
遼寧省交通高等?？茖W校學報 2017年3期2017-08-23
- 論會計信息化背景下基礎會計與教考分離的關系
，探究基礎會計與教考分離的關系，會計學的教育學生管理信息化以及教學模式信息化，應該如何對基礎會計學教育的現(xiàn)狀進行改革，基礎會計教考分離是會計教育發(fā)展的必然趨勢，下面我們對會計教育學的改革的意義和具體的改革措施進行討論。一、基礎會計教考分離的必然性我國的市場經濟不斷的完整化，經濟全球化。我國的教育的制度和方法還有待提升和完善。會計學對人才的培養(yǎng)應該滿足于信息化發(fā)展的大方向，當代高校的會計學教育大部分的教育方式較為傳統(tǒng)。高校對人才的培養(yǎng)更加注重基礎知識的傳授，
消費導刊 2017年23期2017-07-13
- 濟寧學院公共體育課教考分離現(xiàn)狀分析
寧學院公共體育課教考分離現(xiàn)狀分析翟兆峰1，韓 露2，劉登寬1本文以濟寧學院公共體育課教學與考試為研究對象，從教學現(xiàn)狀、教師影響和學生影響等方面進行調查研究分析，為提高和改善公共體育課質量，進一步完善公共體育課教考分離模式提供理論參考依據(jù)。濟寧學院；教考分離；教學現(xiàn)狀1 前言隨著教育改革的不斷深入，教考分離已成為我國高校考試改革發(fā)展的必然趨勢，高校教育教學中必須嚴格考試制度，加強考試管理，尤其是促進考核模式的改革。近年來，濟寧學院公共體育課改變傳統(tǒng)教考合一制
體育科技文獻通報 2017年7期2017-07-05
- 高校公共體育課教考分離利弊分析
?高校公共體育課教考分離利弊分析岳靜靜1，韓 露2，翟兆峰3，徐 碩3本文通過運用文獻調查法、專家調查法、邏輯分析等研究方法，以濟寧學院公共體育課教考分離開展的現(xiàn)狀進行研究。結果表明：教考分離可以提高教學質量，有利于實現(xiàn)考試公平公正，調動學生的積極性和主動性，促進考試的公開化和透明化。但教考分離也受一些條件的制約，存在一定的局限性。高校公共體育課；教考分離；利弊1 前言隨著高等教育改革的不斷深入，高校公共體育課教考分離模式也隨之改變與創(chuàng)新，不僅促進了教學水
體育科技文獻通報 2017年5期2017-05-20
- 吉林省高職院校教學評價改革中教考分離模式的實踐研究
校教學評價改革中教考分離模式的實踐研究于水婧（吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林吉林132000）考試是教學過程中的一個重要環(huán)，是與教育同生共存的，是檢查教學質量高低和教學目標實施過程中的重要手段。在教學的整個過程中，考試是這個環(huán)節(jié)的主要職能，教考分離對教學質量的提高，對學校校風、教風、學風和考風建設都有積極的推動作用，因此，教考分離是目前普通高職高專教學管理中急待解決的問題之一，文章從傳統(tǒng)考試弊端、教考分離的實踐、教考分離的不足、教考分離的措施四個方面進行闡述。
時代農機 2017年8期2017-04-02
- 基于應用型人才培養(yǎng)的教考分離改革研究
——以呼倫貝爾學院礦業(yè)學院為例
應這些要求。實行教考分離、流水批卷是學分制改革的一個重要環(huán)節(jié)，也是高校轉型的必由之路。呼倫貝爾學院作為全國首批轉型院校，明確提出“以服務呼倫貝爾為主”的辦學理念，牢固確立了“應用技術型大學”的辦學定位。本文以呼倫貝爾學院礦業(yè)學院為例，對教考分離改革進行分析。一、教考分離的積極意義高考擴招后，高等教育的發(fā)展方向也由少數(shù)精英教育向大眾化教育發(fā)展，各學校從滿足招生計劃的角度，逐漸擴大招生人數(shù)；再加上現(xiàn)代社會信息獲取方式的多元化，學生課堂學習效果明顯下降。高校課程
呼倫貝爾學院學報 2017年4期2017-03-08
- 醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)學生實施教考分離的探索實踐
國高校一直采用“教考合一”的考試模式，由于制度本身存在一定的缺陷，無法通過考試檢測和判斷大學的人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方式的合理性，教和學中出現(xiàn)的問題無法總結和解決，長此以往，影響高等學校人才培養(yǎng)質量的提升[1]。正因為此，“教考合一”的弊端逐漸暴露，關于“教考分離”的呼聲逐漸高漲。1 當前高等醫(yī)學院校采用教考合一所存在的不足（1）不利于調動教師的教學熱情和動力。在教考合一的情況下，由于任課教師和命題教師是同一個人，所以教師在授課和命題時主觀性很大，教師因考
中國繼續(xù)醫(yī)學教育 2017年31期2017-01-28
- 教考分離對軟件工程專業(yè)基礎課教學效果影響的思考
州 510009教考分離對軟件工程專業(yè)基礎課教學效果影響的思考朱曉鳳廣州大學華軟軟件學院 廣東廣州 510009隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)方式也趨于多種多樣，其中教考分離以其自身特點越來越受大眾認可。本文以軟件工程專業(yè)中的基礎課程為例，分析了教考分離的優(yōu)勢、弊端，進一步給出了解決措施。教考分離；軟件工程；教學改革隨著國內高等教育受眾在總人口中的比率逐年上升，高等院校的責任也越來越重。培養(yǎng)適應社會需要的人才，是應用型高校的首要任務，而在整個教育體系中
決策與信息 2016年29期2016-11-26
- 多角度談教考分離和自主命題
要考慮信度，采用教考分離的方式可以有效避免教師教什么就考什么，而采用自主命題的方式則可以更好地貼近學生的實際。作為教學的管理者，既要考慮學生的成績又要考慮學校的發(fā)展，所以如何科學地組織考試也是一門學問。筆者在深入開展教研活動過程中遇到過這樣一所學校：那是一所三線城市的地市級重點高中，學校有教職工200余人。這所學校一直在堅持一個特色：教考分離。學校所有的正規(guī)考試均采用某知名教輔資料編制機構專門為其命制的試題，連平時的單元測試都在使用這家機構提供的成題。筆者
教書育人·教師新概念 2016年10期2016-10-18
- 教考分離存在問題及解決對策分析
——烏魯木齊職業(yè)大學“十三五”學校內部教學質量建設的思考
.830002）教考分離存在問題及解決對策分析 ——烏魯木齊職業(yè)大學“十三五”學校內部教學質量建設的思考鮑衛(wèi)新（烏魯木齊職業(yè)大.教務處，新.烏魯木.830002）. 要：教考分離是規(guī)范教學工作和適應教學管理制度改革的一項重要手段，通過分析在教考分離改革工作的實施過程中出現(xiàn)的一些具體問題：試題庫建設、閱卷、考試成績分析等，具有針對性地提出解決對策，從而不斷完善教考分離制度，樹立良好教風、學風，提高教育教學質量。教考分離；問題；解決對策高職院校的人才培養(yǎng)質量取
新疆職業(yè)教育研究 2016年2期2016-04-11
- 高職高專青少年兒童護理學題庫建設與應用的思考
020）［摘要］教考分離制度是監(jiān)督教師教學質量的舉措之一。而題庫建設作為實現(xiàn)教考分離制度的必要條件，同時是確?？荚嚬脚c公正、學校教學質量持續(xù)改進、改善教風和學風的有效措施，亦是體現(xiàn)學校信息化建設水平的一個重要標志。［關鍵詞］兒童護理學題庫建設教考分離課程考試作為檢測教學效果、評價教學質量的有效手段，是高等學校教學過程的重要組成部分。為科學規(guī)范地管理課程考試工作，保證考試公正性與客觀性，正確發(fā)揮考試作用，近年來，高等院校普遍實施教考分離。筆者在青少年兒童護
廣西職業(yè)技術學院學報 2016年1期2016-03-19
- 基于教考分離制度的藥理學試題庫建設研究
30038）基于教考分離制度的藥理學試題庫建設研究陳明 （安徽中醫(yī)藥大學，安徽 合肥 230038）藥理學是醫(yī)學院校一門重要的專業(yè)基礎課程，通過教考分離制度及藥理學試題庫建設，不僅保證了命題質量，還有助于促進學風建設、提高教學水平。本文主要探討我校藥理學課程教考分離制度和試題庫建設的必要性及重要意義，總結該課程教考分離教學和題庫建設經驗。藥理學；教考分離；試題庫藥理學是醫(yī)學院校一門重要的專業(yè)基礎課程，考試是檢測學生知識掌握情況的重要手段，考試質量也體現(xiàn)了課
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年15期2016-03-14
- 大學英語教考分離的利與弊
014）大學英語教考分離的利與弊閻瑾（長沙理工大學外國語學院，湖南 長沙 410014）教考分離很大程度上確保了教學管理的嚴肅性，并借助試題庫的建設與使用，讓考試日益趨于規(guī)范、標準、科學與客觀。但是，這種教學管理模式人為地割裂了教和考之間的關系，對大學英語教學改革的深化和發(fā)展已經產生了較大的阻礙。因此，文章在認真思考教考分離的利與弊的基礎上，有針對性地提出有建設性的意見，無疑對調整大學英語教學目標，培養(yǎng)學生實際英語應用能力有著重要的參考價值。教考分離；試題
太原城市職業(yè)技術學院學報 2016年5期2016-02-13
- 淺談江蘇農林職業(yè)技術學院風景園林系考試改革
——以《園林CAD》課程教考分離考試為例
園林CAD》課程教考分離考試為例施寧菊（江蘇農林職業(yè)技術學院）考試方式的改革是教改的一種形式?！秷@林CAD》是園林類專業(yè)的一門專業(yè)實踐基礎課，江蘇農林職業(yè)技術學院風景園林系對該課程采用教考分離的模式，不但可以了解學生的學習情況，還有助于教師尋找教學上的不足之處，積極探索教學改革之路，幫助學生提高繪圖技能，使教學工作與企業(yè)工作實現(xiàn)零距離對接，為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才?？荚嚫母铮?span id="syggg00" class="hl">教考分離；園林CAD課程《園林CAD》是江蘇農林職業(yè)技術學院風景園林系開設的一門實踐性
新課程(下) 2015年1期2015-12-22
- 對體育專業(yè)課程實施教考分離的探討①
體育專業(yè)課程實施教考分離的探討①李瑩 （廣東石油化工學院體育學系廣東茂名 525000）教考分離作為一種新的考試模式對提高學生學習的主動性和積極性、對提高教師的教學水平和教學效果都有一定的促進作用。實施教考分離能夠統(tǒng)一考試的標準和尺度，有效的檢驗教學效果，最重要的是體現(xiàn)了體育專業(yè)課程考試的公平性、公正性和嚴肅性。筆者結合自身的教學經驗對體育專業(yè)實施教考分離的可行性和必要性做了分析，對實施和完善教考分離考試制度提出了一些建議，希望能夠對體育教學改革起到一定的
當代體育科技 2015年31期2015-11-29
- 試題庫建設為基礎的教考分離模式研究
——以寧夏高校為例
題庫建設為基礎的教考分離模式研究 ——以寧夏高校為例韓瑜從某種意義上來講，現(xiàn)代高校中的考試方式是實現(xiàn)教育教學目標和教學評價的手段，同時也是高校掌握教學效果、反映教師教學質量和效果的一大指標，也是檢測學生學習效果的一大手段。職業(yè)類院校要注重與行業(yè)結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和技能考核。本文就寧夏司法警官職業(yè)學院現(xiàn)行考試模式存在的問題，提出實施教考分離考試模式的必要性及具體的實施過程，以期達到以考風促教風、以考分促學風的目的，從而使學院的教學質量不斷提高。職業(yè)學院
傳播與版權 2015年7期2015-11-11
- 獨立學院局部教考分離初探
質量保駕護航，而教考分離是加強教學質量的一項重要措施。針對獨立學院的特殊情況，局部教考分離成為重要的選擇。關鍵詞：獨立學院；教考分離獨立學院自2003年產生①以來，歷經十年發(fā)展，從依附于母體高校到謀求轉設②，發(fā)展不可謂不迅速。然而在發(fā)展過程中，教學質量問題逐漸顯現(xiàn)出來。在依附于母體高校時期，由于大部分教學師資力量來源于母體，而母體院校已有完善的教學質量控制機制，獨立學院多照搬使用這些措施。隨著自身的不斷發(fā)展，師資力量逐漸變成以自有為主，而這些自有師資多存在
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2015年9期2015-10-17
- 教考分離模式初探
510545）教考分離模式初探戴長秀，賴益強（廣東外語外貿大學南國商學院信息科學技術系，廣州510545）0 引言“考考考教師的法寶，分分分學生的命根”，考試不僅是檢查學生學完某門課程或某一個知識點的掌握程度的一種方式，也是衡量教師教學水平、教學效果的一種有效手段。從教師的角度，通過考試可以反饋教學過程中出現(xiàn)的各種信息，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的各種問題，以便及時糾正、解決問題，考試是對教師的教學起到一個自醒的作用。從學生的角度，通過考試，學生認識到自己在學習
現(xiàn)代計算機 2015年25期2015-09-27
- 對我國開放教育實行統(tǒng)一的教考分離制度的設想
文/熊任翔一、教考分離的概念教考分離，簡單說就是教學與考試相分離的制度，其目的是為了客觀地考察學生通過教師的教學和培養(yǎng)后，是否達到了課程規(guī)定的培養(yǎng)標準。既然在教學上教無定法，對學生的考考察方法也不止一種，但比較客觀公正的方法還是筆試。教考分離的范圍和內容的不同，會影響到教考分離的程度。教師對自己所教學生進行測試，以了自己的教學效果學生對知識的掌握情況，這時考試只是一種教學手段，這是正當?shù)?。但一門課程的成績要作為能否畢業(yè)的依據(jù)時，教考合一的作法就難免不被人詬
亞太教育 2015年30期2015-09-22
- “教考合一”的可行性和實現(xiàn)途徑
提出和長期實踐“教考合一”的方法?！?span id="syggg00" class="hl">教考合一”是提高課堂效益的創(chuàng)新措施，“探究活動”是實現(xiàn)“教考合一”的重要途徑。以“情境—問題—知識—答案”為主線，以三維目標為內核，通過“探究活動”、“教考合一”可以打通教學和考試、探究和解題之間的內在聯(lián)系，顯著提高課堂實效。關鍵詞教考合一 探究活動 減負增效課程改革需要深入推進，課堂效益需要不斷提高。目前，課堂教學仍然存在著大量教考脫離、效益低下等問題。長期以來，沉重的課業(yè)負擔猶如一副枷鎖，束縛著學生的全面發(fā)展。久負盛
教學與管理(中學版) 2015年7期2015-07-29
- 中職學?？荚嚬芾砟Ｊ降膶嵺`研究
考試管理模式有“教考合一”和“教考分離”兩種。選擇何種考試管理模式，對于學生如何學、教師如何教，進而對學校的教學和育人質量，都會產生至關重要的影響。中職學校如何按照自身學校的實際情況，采用恰當準確的考試管理模式，促進學校教學質量的提升成為學校教學管理部門思考的重點問題。一、教考合一與教考分離兩種模式的比較“教考合一”，即教學過程、考試題目的擬訂、考試過程的監(jiān)考、試卷評閱、成績統(tǒng)計分析全部或者主要由任課教師來承擔的考試管理模式。在這種模式下，教師教什么、考什
亞太教育 2015年10期2015-06-24
- 采用PDCA管理法促進眼科教考分離可持續(xù)發(fā)展
009年開始實施教考分離，進而認識到教考分離有利于提高教師教學水平及學生主動學習的積極性，公平、公正的教學考核有利于客觀、有效地評價教學。教考分離已成為我國高?？荚嚫母锏谋厝悔厔輀1]。但是在實施過程中發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題，阻礙了教考分離優(yōu)勢的進一步發(fā)揮和應用。因此，引入科學的管理方法，促使教考分離可持續(xù)發(fā)展是迫切需要解決的問題。PDCA循環(huán)又叫質量環(huán)，是管理學中的一個通用模型，P、D、C、A 4個字母所代表的意義如下：P（Plan）——計劃；D（Do）
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年16期2015-03-18
- 高校體育課術科考核實行教考分離的可行性探討——以江蘇科技大學蘇州理工學院體育教學改革實驗為例
育課術科考核實行教考分離的可行性探討——以江蘇科技大學蘇州理工學院體育教學改革實驗為例徐軍艷孫利亞 （江蘇科技大學張家港校區(qū)基礎部體育教研室江蘇張家港215600）摘 要:教考分離是一種高校教育行之有效的教學管理方式。為了提高高校體育教學質量，該文通過對江蘇科技大學蘇州理工學院部分大學生的實驗研究，將高校體育術科考核進行教考分離，總結取得的經驗與實施過程中遇到的困難，并提出相應的建設性意見。在教學改革的過程中，必須把工作落到實處，把工作做得細致，而不是簡單
當代體育科技 2015年19期2015-02-26
- 高等?？圃盒Ｓ⒄Z閱讀課程教考分離淺析
時俱進。傳統(tǒng)的"教考合一"的方式已經開始落伍并顯現(xiàn)出一些弊端，與之相對應的"教考分離"這種新型的評價方式已經逐漸成為高校教學改革的研究方向。關鍵詞：英語閱讀；教考分離隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為檢驗教學效果和學習效果存在的"考試"這種評價方式也應該與時俱進。傳統(tǒng)的"教考合一"的方式已經開始落伍并顯現(xiàn)出一些弊端。與之相對應的"教考分離"這種新型的評價方式已經逐漸成為高校教學改革的研究方向。1 傳統(tǒng)"教考合一"存在的弊端傳統(tǒng)的"教考合一"考試方式由任課教師一手包辦
科技經濟市場 2014年10期2014-11-27
- 淺析高校教考分離模式
性，為了克服傳統(tǒng)教考合一的考試模式存在的弊端，教考分離考試模式已為越來越多的高校認可和實行，四川幼兒師范高等專科學校就是其中之一。一、實行教考分離的意義所謂“教考分離”就是把課程的教學工作與該課程的考試命題、評卷計分分開，改變過去那種任課教師自己出任教課程考試題、自己評卷計分的做法。現(xiàn)改為由學校教務處負責，委派各教研室主任牽頭，組織同專業(yè)的教師建立規(guī)范的試題庫，每次考試從試題庫中按照不同題型和不同題的難易度，隨機選題組卷，組合成符合要求的試卷，進行統(tǒng)一考試
河北職業(yè)教育 2014年7期2014-08-15
- TOPCARES-CDIO教考分離試題庫系統(tǒng)與在線考試的探索與實踐
RES-CDIO教考分離試題庫系統(tǒng)與在線考試的探索與實踐李 帥，袁 磊（大連東軟信息學院，遼寧 大連 116023）在TOPCARES-CDIO教育教學改革理念推動下，大連東軟信息學院統(tǒng)一有序規(guī)劃并實施課程教考分離、試題庫建設，引導使用在線考試系統(tǒng)，在探索與實踐過程中獲取了較多經驗與階段性成果物.TOPCARES-CDIO；教考分離；試題庫系統(tǒng)；在線考試CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）以培養(yǎng)工程型、應用型人才為
赤峰學院學報·自然科學版 2014年2期2014-03-23
- 教考分離在高等數(shù)學教學中的實踐和研究
一個關鍵環(huán)節(jié)，而教考分離則是目前高校教學改革的一個重要發(fā)展趨勢。目前我國高校已經實施教考分離的方案大致可分為初級探索、中級實驗和高級體系三個不同的程度。 初級即為還在教考分離的探索階段；中級即為在個別班級實施了短期的教考分離；高級體系是指已經建立并施行了長期的規(guī)范完整的教考分離管理和評價體系。本文將本校在高等數(shù)學課程中實施教考分離的實踐經驗，結合國內高校的成功案例，對該過程中的各個環(huán)節(jié)進行總結和研究。1 我校高等數(shù)學開展教考分離實驗過程與結果鑒于高等數(shù)學課
科技視界 2014年11期2014-02-24
- 對我校教考分離考核形式的調查與分析
000）1 實施教考分離的目的和意義考試是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗和評估教學質量的主要手段，而且是激勵學生主動學習、培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑[1-2]。之前，我校一直沿用“誰授課，誰命題”這一傳統(tǒng)考試模式，有諸多弊端。實行教考分離，可以促進教師自覺按照課程教學大綱和基本要求組織教學，注重教學研究，改進教學方法，力求好的教學效果；實行教考分離，還能促使學生樹立端正的學習態(tài)度，努力學習并掌握專業(yè)規(guī)定課程的基本內容、重點內容，從而調動學生學習的主動性
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年22期2013-03-18
- 《護理學導論》實施教考分離的探索*
試的改革，其中“教考分離”作為考試制度改革的一種手段受到越來越高的重視。“教考分離”，是指在教學過程中任課教師只負責教學，不參與所教課程的考題擬定與試卷批改，由教學管理部門組織非任課教師根據(jù)教學大綱的要求命題或由題庫中調題組卷，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評卷的考試方法［1］?！?span id="syggg00" class="hl">教考分離”是針對傳統(tǒng)的“教考合一”考試制度而提出的，它的根本目的就是通過實現(xiàn)教者與考者人員、職責的分離，減少人為因素給學生成績帶來的誤差，提高考試的有效性，保證教育質量［2］。我校在2010
湖北科技學院學報 2012年10期2012-09-02
- 對教考分離模式的思考
蘇玉華通過對教考分離模式利與弊的分析與思考，提出在教學考試實踐中，既要充分發(fā)揮教考分離的優(yōu)勢，以提高教學質量、促進良好的考風、學風及校風的建設，又要避免其負面影響，使其不斷地得到完善提高。教考分離教考合一試題庫考試是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著教與學的雙重功能，既是對學生掌握理論知識和應用能力水平的測試，也是對教師教學水平和教學質量的同步檢驗。一直以來，學院中許多課程都是由授課教師自己授課，自己命題，自己閱卷這種教考合一的模式。由此導致了一系列的問題：教
中國校外教育(中旬) 2012年12期2012-07-09
- 中醫(yī)藥院校太極拳課程實行教考分離的研究
進行探索。其中，教考分離作為近年來教改的熱門話題，引起了教育工作者的廣泛關注。中醫(yī)藥院校體育課程中24式簡化太極拳能否教考分離，又該如何教考分離，值得深入思考。1 實行教考分離的意義1.1 克服評分的主觀性、隨意性，使學生成績的反映客觀、公開、公正在實行教考分離之前，學生的成績由各任課教師評定，隨意性較大，造成僅僅由于任課教師的不同而水平相當?shù)膶W生之間成績有比較大的差距。調查數(shù)據(jù)顯示，這種差距在5 ～ 15分之間。由于學生體育課成績與年度獎學金的評定直接掛
運動 2012年18期2012-05-15
- 對應用型本科院校俱樂部制體育教學“教考分離”的思考
正為宗旨的體育“教考分離”模式也在不斷探索之中。一、實施“教考分離”的利弊分析所謂教考分離是指將教學實施過程與教學效果評價過程分離進行的一種現(xiàn)代教學管理手段，它要求任課教師不參與出題、試卷評閱和成績分析等教學評價過程，其核心是公開、公平、公正、客觀［1］。然而體育教學考核不同于其他理論課程考核，它不僅包括達標等量化考試內容，也包括學生的技術能力、進步幅度以及體育活動參與態(tài)度等定性評價指標。因此，在體育教學中實施“教考分離”更為復雜，要做到有效科學的“教考分
常熟理工學院學報 2012年6期2012-04-02
- 高校軍事理論教考分離探析
部)高校軍事理論教考分離探析◆章占云 樓蘭萍(浙江理工大學體育教研部)教考分離是我國高校考試改革發(fā)展的必然趨勢。本文根據(jù)軍事理論教學的特點，分析了其采用教考分離考核模式的優(yōu)越性，并提出了具體實施的困難和解決對策。為軍事理論實施教考分離起到一定的借鑒作用。軍事理論 教考分離 探析2002年6月，教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》(教體藝［2002］7號)，2004年1月《教育部辦公廳關于加強普通高等學校軍事理論課教學工作的意見》(
中國校外教育 2011年12期2011-08-15
- 高等數(shù)學課程“教考分離”改革的效果分析
）高等數(shù)學課程“教考分離”改革的效果分析柴春紅 劉希軍（空軍第一航空學院，河南 信陽 464000）對高等數(shù)學課程考試的現(xiàn)狀進行了分析，簡要介紹了“教考分離”的內容，并分析了“教考分離”的效果。高等數(shù)學；教考分離；效果分析考試是以試題作為測量工具對教學成果的間接測量，是教學檢查的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅可以了解和評判學生掌握知識的程度以及技能發(fā)展的水平，同時還可以獲得改善教學工作、評定教學質量的信息，對提高空軍第一航空學院的教學質量，促進教學改革具有重要意義。
河北職業(yè)教育 2011年5期2011-01-17