蘇玉華

通過對(duì)教考分離模式利與弊的分析與思考，提出在教學(xué)考試實(shí)踐中，既要充分發(fā)揮教考分離的優(yōu)勢，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)，又要避免其負(fù)面影響，使其不斷地得到完善提高。

教考分離教考合一試題庫考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和應(yīng)用能力水平的測試，也是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗(yàn)。一直以來，學(xué)院中許多課程都是由授課教師自己授課，自己命題，自己閱卷這種教考合一的模式。由此導(dǎo)致了一系列的問題：教師授課、命題的主觀隨意性，考試成績無可比性等情況，嚴(yán)重影響教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。因此教考分離，勢在必行。

所謂“教考分離”指的是學(xué)院將教師的教學(xué)工作和考試制度進(jìn)行分離，即教學(xué)與考試分離，將過去某一課程由授課教師自己命題、自己閱卷評(píng)分的做法，改為由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的非授課老師依據(jù)教學(xué)大綱要求命題，組合出符合要求的試卷.并統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評(píng)閱試卷。

一、建立試題庫，實(shí)行教考分離

試題庫建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提與基礎(chǔ)。試題庫是由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的非任課老師依據(jù)教學(xué)大綱來命題。在題庫建設(shè)中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：

1.覆蓋面要廣

題庫建設(shè)的命題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，范圍要覆蓋該學(xué)科的基本章節(jié)，不出現(xiàn)死角。

2.重點(diǎn)要突出

在命題時(shí)應(yīng)突出“了解”“理解”“掌握”“分析”和“綜合運(yùn)用”的不同層次，通過較多的題量和較高的分值體現(xiàn)“掌握”內(nèi)容。

3.難度要適中

在編寫試題時(shí)，通常把試題難度分為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)，由編者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)擬定試題的難度，并根據(jù)考試成績的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果加以修正。試題要有較好的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)難度。

4.題量要豐富

題庫必須要有足夠的試題量，以保證有較廣范圍的覆蓋面，需滿足各種考試的出卷要求。

5.題庫要?jiǎng)討B(tài)維護(hù)

隨著學(xué)科的不斷發(fā)展、知識(shí)的老化更新、題庫的結(jié)構(gòu)及題目內(nèi)容需要進(jìn)行不斷的動(dòng)態(tài)維護(hù)。

二、教考分離的優(yōu)勢

1.有利于全面貫徹教學(xué)大綱

在傳統(tǒng)教考合一的考試制度下，教師受教學(xué)大綱的約束較少，導(dǎo)致了某些教師上課不按照教學(xué)大綱要求，隨意增減教學(xué)內(nèi)容。有的甚至故意避開難點(diǎn)，只顧完成課時(shí)任務(wù)，課堂上想到哪里就講哪里，對(duì)自己感興趣的問題多講，該講而不感興趣的少講或不講，難以保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施教考分離后，考試題目是從試題庫中抽取，而試題庫的試題是按照教學(xué)大綱來命題的，試題知識(shí)覆蓋面廣、考核內(nèi)容全面，這就促使教師必須自覺地研究學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱授課，既突出重點(diǎn)，又兼顧一般，自我加壓，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于保證考試命題的質(zhì)量

在教考合一的考試制度下，教師自己授課自己命題，其題量、題型、知識(shí)的覆蓋面存在著一定的盲目性和隨意性，從而影響了考試命題的質(zhì)量和考試成績的評(píng)定。實(shí)施教考分離后，學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、考試大綱和教材進(jìn)行命題，并依據(jù)試題的信度、效度、難度、區(qū)分度等客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)組成，大大減少了命題的主觀性和盲目性，增強(qiáng)了考試命題的嚴(yán)肅性、公正性、客觀性，提高了命題的質(zhì)量。

3.有利于保證閱卷評(píng)分的公正性

在教考合一的考試制度下，教師自己授課、命題、閱卷，故存在有“印象分”“人情分”“面子分”等情況，促使學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，出現(xiàn)考試舞弊、托人說情等投機(jī)僥幸心理。在教考分離制度下，閱卷評(píng)分是在試卷密封并按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采取流水作業(yè)和閱卷老師簽名的形式進(jìn)行批卷，成績確定后及時(shí)上報(bào)教務(wù)處，任何教師無權(quán)無故給某一學(xué)生加分。從而增加了閱卷工作的公開性和透明度，保證了閱卷評(píng)分的客觀性和公正性。

4.有利于增強(qiáng)考試成績的可比性

在保證命題質(zhì)量和閱卷評(píng)分公正的前提下，在專業(yè)、教學(xué)大綱、班級(jí)等教學(xué)對(duì)象和環(huán)境等相同的情況下，學(xué)生考試成績具有較強(qiáng)的可比性?？捎脕頇z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量，通過試卷分析、試題分析及成績分析，找到實(shí)際教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形式等，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

5.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

實(shí)施教考分離，任課教師必須在認(rèn)真研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論系統(tǒng)、全面地介紹給學(xué)生，學(xué)生也較為全面的接受所學(xué)知識(shí)，教師將減少課堂教學(xué)的隨意性，切實(shí)保證教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)只能靠自己平時(shí)的努力，消除學(xué)生對(duì)考試僥幸投機(jī)心理，增加學(xué)生全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教考分離的弊端

1.不利于教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)和個(gè)性發(fā)展是對(duì)當(dāng)代教育提出的更高要求。而教考分離追求的是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)，它雖然簡單易行，便于操作，但是這種評(píng)價(jià)取向忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測性，忽略了教學(xué)過程本身的價(jià)值，可能使教師為考而教，學(xué)生則為了考而學(xué)，師生可能都為了追求高分而死啃課本。使教師與學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

2.不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的形成

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的源動(dòng)力。教師應(yīng)通過有限的課堂教學(xué)積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去開啟科學(xué)世界。而教考分離，教師只能按照教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)度進(jìn)行授課，考試的內(nèi)容就講授，不考的內(nèi)容就不講授，沒有把本學(xué)科本領(lǐng)域最新最前沿的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)不到最新的知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和思維得不到拓展，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的有效形成。

四、結(jié)束語

綜上所述，教考分離就是通過實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、教學(xué)與考試的分離，減少客觀人為因素干擾給學(xué)生成績帶來誤差，提高考試的效度和信度，保證教學(xué)質(zhì)量。教考分離有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在他的弊端，教考合一的缺點(diǎn)正是教考分離的優(yōu)點(diǎn)，而教考分離的缺點(diǎn)在某種程度上又是教考合一的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)考試實(shí)踐中，既要充分發(fā)揮教考分離在提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的正面作用，又要避免和克服其負(fù)面影響，使其不斷地得到完善提高。

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