李善和

小組合作學(xué)習(xí)通過充分良好的組內(nèi)互動，發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，加強學(xué)生之間的相互交流，有利于班級的團結(jié)和學(xué)生之間友誼的增進(jìn)，是符合學(xué)生身心發(fā)展的一種良好的教學(xué)形式。

語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)民主和諧合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)中提出的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自主的理想，小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。那么，在中學(xué)語文的課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效地運用這種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮其最大效用？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)研究，并結(jié)合一線的教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，提高小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位“教師角色”

小組合作學(xué)習(xí)組織得好與差的關(guān)鍵還是教師本身。教師觀念的轉(zhuǎn)變，特別是適應(yīng)新課程角色的正確定位，課堂調(diào)控能力的強弱等都有可能影響小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，要確保小組合作學(xué)習(xí)有效地開展，就得充分發(fā)揮教師的作用。

1.教師要做小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

實施小組合作學(xué)習(xí)，是對現(xiàn)有教學(xué)方式的重大變革，教師應(yīng)重新調(diào)整自己的角色和教學(xué)行為，使自己成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)只是知識的占有者和闡釋者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中隨時會有意外的問題出現(xiàn)，如果這些問題得不到及時有效地解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)；在學(xué)生交流時，教師要鼓勵小組成員發(fā)表獨立見解，積極肯定合作學(xué)習(xí)的成果，善于把個人或小組的創(chuàng)造性觀點轉(zhuǎn)變成集體的智慧。

2.教師要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍

教師的教學(xué)活動，也是一種情感活動。民主和諧的氛圍，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供心理上的安全保證和動力保證，這也是被許多研究成果證明了的。教師要適當(dāng)把握自己和學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的合作伙伴，用自己真摯的情感去引領(lǐng)學(xué)生，加強與學(xué)生之間的情感交流，引導(dǎo)生生合作、生生評價、生生互助，消解自己在課堂教學(xué)中的霸權(quán)地位，形成真正意義上的民主和諧。只有這樣，學(xué)生才敢于放心地參與合作學(xué)習(xí)，敢于暢所欲言，展示才華，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利展開。

二、尊重學(xué)生意愿，合理組建“學(xué)習(xí)小組”

合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配是在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、平日表現(xiàn)、考試成績以及任課教師的意見，將全班同學(xué)分為優(yōu)、良、中、差四類，根據(jù)以上建檔匯總分組，分組后再對每個小組做詳細(xì)分析記錄建檔，確立各組指導(dǎo)、幫助方式。在學(xué)習(xí)中，要明確各小組各自的主要職責(zé)，以便于監(jiān)督小組的運行，促進(jìn)小組內(nèi)部的合作。組建好的合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭；要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們還常常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所討論的內(nèi)容或要解決的問題興趣不同，再加上學(xué)生的穩(wěn)定性較差，對固定的合作伙伴或合作形式也會產(chǎn)生厭怠之感，這些都會影響合作學(xué)習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)靈活改變合作小組的形式，在某些問題的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生自由組合，自己選擇與自己興趣、愛好、性格相同的學(xué)習(xí)伙伴。例如，角色扮演，分角色朗讀等。同時，教師為了調(diào)節(jié)氣氛，也可以改變呆板的組合形式，隨機進(jìn)行組合，調(diào)動學(xué)生參與的積極性與熱情。

三、營造和諧氛圍，積極構(gòu)建“生態(tài)課堂”

客觀環(huán)境在人的身心發(fā)展中起著決定性的作用，正如我國古代教育家荀子所說的：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……”語文教學(xué)也不例外，我們在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，也應(yīng)積極構(gòu)建合適的“生態(tài)課堂”。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會凸顯出來，成為主要需要，中學(xué)生更是如此。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友或知己，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，理解學(xué)生所表達(dá)的感受。這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索熱情就會高漲，合作的欲望也就會更強，課堂就會更有活力。

實踐證明，只有為學(xué)生提供了充分的、自己去“創(chuàng)造成就”的時間和空間，讓他們進(jìn)行獨立思考，充分討論，他們的創(chuàng)造個性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來，合作探索的意識才能逐漸形成。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要給學(xué)生充分的空間和時間進(jìn)行閱讀、思考、表達(dá)、交流、協(xié)商、互助，只有學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，學(xué)生的智慧在合作中得到體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果。

在小組合作學(xué)習(xí)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”成為教學(xué)所追求的一種境界，小組合作的成績既是個人的成績又是小組的成績，要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教師在對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，應(yīng)著力捕捉學(xué)生的閃光點，給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣，主要采用激勵手段，營造真誠的激勵環(huán)境，從而發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、強化學(xué)習(xí)技能，不斷培養(yǎng)“合作習(xí)慣”

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過獨立思考、討論、交流、充分展示、傾聽以及參與實踐等形式來展開的。要有效開展小組合作交流學(xué)習(xí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)中要重點訓(xùn)練學(xué)生的技能有以下幾點：

1.學(xué)會傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解。

2.學(xué)會討論。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要注意教給學(xué)生討論的方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.學(xué)會表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的交流環(huán)境，給學(xué)生提供充分表達(dá)的時間與空間，教學(xué)生一些表達(dá)自己觀點的方法和策略，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。

4.學(xué)會組織。合作學(xué)習(xí)主要是由小組長來組織進(jìn)行的，小組長的組織能力和組織水平對小組合作具有重要的影響。為了順利實現(xiàn)小組合作的目的，就要對小組長進(jìn)行合理的指導(dǎo)。例如，教師要指導(dǎo)小組長進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等。

5.學(xué)會評價。合作學(xué)習(xí)活動的評價包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。同時，教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評。

總之，小組合作學(xué)習(xí)通過充分良好的組內(nèi)互動，發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，加強學(xué)生之間的相互交流，有利于班級的團結(jié)和學(xué)生之間友誼的增進(jìn)，是符合學(xué)生身心發(fā)展的一種良好的教學(xué)形式。同時，小組合作教學(xué)也對教師提出了更高的要求，要搞好小組合作學(xué)習(xí)，不僅要求教師能夠順利地組織知識的教學(xué)，而且能夠成功地調(diào)動學(xué)生的積極性。