艾利波

當(dāng)前教育由于受社會(huì)上的功利思想和浮躁氛圍的影響，學(xué)校教育在兒童的教育、價(jià)值取向上存在著很多的問(wèn)題和弊端，“功利教育”“懲罰教育”依舊存在。許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的教育態(tài)度有所偏差，造成了許多嚴(yán)重的后果。我們了解孩子嗎？賞識(shí)教育為我們提供了一種有效的、人性化的方法，讓我們?nèi)タ茖W(xué)地認(rèn)識(shí)孩子，去正確地教育孩子，對(duì)孩子充分地信任、理解、欣賞，使孩子健康活潑地發(fā)展。

賞識(shí) 賞識(shí)教育 孩子

一、問(wèn)題的提出

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！睈?ài)一個(gè)漂亮的聰明的孩子每個(gè)教師都能輕而易舉做得到，可對(duì)于那些既不漂亮又不聰明的孩子呢，就未必了。當(dāng)前教育由于受社會(huì)上的功利思想和浮躁氛圍的影響，學(xué)校教育在兒童的教育、價(jià)值取向上存在著很多的問(wèn)題和弊端，“功利教育”“懲罰教育”依舊存在。許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的教育態(tài)度有所偏差，造成了許多嚴(yán)重的后果。對(duì)此，我選擇了“賞識(shí)教育”這個(gè)話題，并選取了個(gè)案，試圖通過(guò)這個(gè)個(gè)案，探索一條保障兒童健康發(fā)展的道路。

案例：朵朵，中班幼兒，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)每個(gè)月都尿褲子，每次問(wèn)她為什么不告訴老師，她只是很驚恐地看著老師，從來(lái)不說(shuō)話。為此，我們想了各種辦法，不斷地提醒她去上廁所，這種情況有所改善，終于有一天，一整天，朵朵沒(méi)有尿褲子，我們很驚喜地在班上表?yè)P(yáng)了她，她的臉上終于有一絲快樂(lè)，從那天以后，朵朵很少尿褲子了，也跟我們多了很多交流。

二、概念界定

賞識(shí)是指認(rèn)識(shí)到人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)?！爸匾暋被颉百潛P(yáng)”的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)，鼓勵(lì)的語(yǔ)言；也可以是愛(ài)撫，友善的動(dòng)作；或者是欣賞，激勵(lì)的神情。

賞識(shí)教育，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，是一種愛(ài)的教育，是用賞識(shí)的方法把愛(ài)具體化；而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是一種“我能行”的教育，讓兒童在賞識(shí)中獲得自信，獨(dú)立完成工作的教育。

根據(jù)前人的認(rèn)識(shí)，我總結(jié)出，賞識(shí)教育，就是一種用積極的方式去鼓勵(lì)兒童的教育。

在賞識(shí)教育中，我們首先要持一種“兒童也是人”的觀點(diǎn)，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人”。兒童是人，首先，他是一個(gè)自然人，他有自己的思想，具有自身獨(dú)立的人格。他們有自己的需要，愿望和尊嚴(yán)，并且，這些都應(yīng)該得到正當(dāng)?shù)臐M足。其次，兒童是一個(gè)社會(huì)人，他是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他生活在這個(gè)社會(huì)中。在大家都已經(jīng)持了“兒童也是人”這種觀點(diǎn)以后，我們的觀念里還應(yīng)有“兒童他畢竟還是兒童”這樣一種觀點(diǎn)。兒童他是未成熟的人，他的生理，心理均未成熟，所以我們要給他特殊的關(guān)注，成人不要以成人的觀念去想孩子，要站在孩子的角度上考慮事情。再次，在一個(gè)人的一生中，兒童期是其發(fā)展最快的時(shí)期，兒童時(shí)期，孩子具有很大的潛能，而且他有要發(fā)展自己的渴望，所以我們的社會(huì)應(yīng)該給他提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子得到充分的發(fā)展，讓其一生都因?yàn)橥甑慕】蛋l(fā)展而受益無(wú)窮。

三、如何去賞識(shí)孩子

對(duì)兒童的賞識(shí)，主要包括三個(gè)方面：尊重和理解幼兒，欣賞兒童，激勵(lì)兒童。

第一，接納兒童。尊重和理解兒童的觀點(diǎn)要求我們，接納兒童的過(guò)去，接納兒童的現(xiàn)在，接納兒童的優(yōu)點(diǎn)，接納兒童的缺點(diǎn)并幫助其改正；還要重視和肯定兒童，重視兒童的感受，重視兒童的選擇，重視兒童的行為，在我們有了錯(cuò)誤的行為時(shí)，要勇于向兒童承認(rèn)錯(cuò)誤，不要害怕“丟面子”，尊重兒童，它是教育兒童的前提，只有尊重兒童，才能做到教育兒童，讓兒童健康成長(zhǎng)。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，反映了人們渴望被理解的愿望。兒童作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，更應(yīng)該得到理解。成人總是認(rèn)為，孩子還小，只是大人的附屬品，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，兒童有他自己的想法，而且在他一生的發(fā)展中，成人只能做為一個(gè)旁觀者，或是適當(dāng)給予一定幫助的人的角色出現(xiàn)，成人永遠(yuǎn)不能主宰孩子的生活，他僅僅是一個(gè)次要的人。他只能在孩子需要一定幫助的時(shí)候給予一定的幫助，而不能將自己的感情融入到孩子的觀點(diǎn)中去。這樣，既是對(duì)孩子的不尊重，也是對(duì)孩子的不理解。

第二，要欣賞兒童。兒童也是人，也渴望被愛(ài)，欣賞兒童能讓兒童獲得溫馨和鼓舞，能讓兒童感到被愛(ài)和關(guān)懷，能使兒童產(chǎn)生自信心，使兒童產(chǎn)生積極向上的情感和動(dòng)力，只有欣賞兒童，才能真正地賞識(shí)兒童。對(duì)兒童擁有欣賞的審美心態(tài)，則很容易發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)，即使是對(duì)其錯(cuò)誤，也會(huì)辨證的對(duì)待。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就是在引導(dǎo)孩子走向成功。人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，有些孩子似乎沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)等待著我們發(fā)現(xiàn)，但是如果我們以一個(gè)欣賞者的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)，那么也許會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處。

第三，激勵(lì)兒童。成長(zhǎng)是需要鼓勵(lì)的，在孩子的成長(zhǎng)中，免不了有這樣那樣的絆腳石，孩子感受到挫折，最需要的是成人的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)會(huì)燃起重新來(lái)的火焰，會(huì)讓孩子不至于在一次小小的失敗后就爬不起來(lái)。兒童的成功受到鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，他們也不會(huì)擔(dān)心以后因?yàn)樾袨槎?ài)。但是，要防止孩子對(duì)鼓勵(lì)形成依賴，我們?cè)诩?lì)兒童的同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，孩子學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)，那么就不會(huì)形成對(duì)成人的以依賴了。

在認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的內(nèi)容后，我一度懷疑過(guò)賞識(shí)教育是否是一味的夸獎(jiǎng)，看了某些資料后，我有了這樣的認(rèn)識(shí)，賞識(shí)教育并不僅僅是一味的表?yè)P(yáng)，批評(píng)也是一種賞識(shí)教育，但是，要正確發(fā)揮批評(píng)的作用，我們要充分認(rèn)識(shí)到，批評(píng)，也是為了促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，而不是為了羞辱孩子，所以批評(píng)的時(shí)候要保護(hù)兒童的自尊，不能用失望的口吻來(lái)批評(píng)兒童，那樣只會(huì)傷害兒童的自尊心。而且批評(píng)要及時(shí)，不能在某一錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后很長(zhǎng)時(shí)間了，又反回來(lái)批評(píng)孩子，而且對(duì)于過(guò)去的錯(cuò)誤，有些家長(zhǎng)總是舊事重提，一個(gè)勁的喋喋不休地用一件事來(lái)生生毀掉孩子的未來(lái)。

社會(huì)處在發(fā)展時(shí)期，教育也需要轉(zhuǎn)型，兒童渴望賞識(shí)，而賞識(shí)，正是我們力所能及的。那么，我們?yōu)槭裁床粸楹⒆觽兊陌l(fā)展奉獻(xiàn)出我們的努力呢，讓我們的教育更加地完善，更加先進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑清，李獻(xiàn)林.論賞識(shí)教育——全程成功教育的原理之一[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（03）.

[2]張淑清.試析賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（02）.

[3]閆曉梅.在教育中賞識(shí) 在賞識(shí)中教育[J].寧夏教育，2007，（04）.

[4]李霞.讓學(xué)生心里充滿陽(yáng)光[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2007，（05）.

[5]張翠萍.賞識(shí)教育的理論與實(shí)施對(duì)策[D].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（碩士），2006，（09）.

[6]周冬梅.論教育懲罰[D].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（碩士），2006，（10）.

[7]蘭利.賞識(shí)教育的功能及實(shí)施方法[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（01）.

[8]牛海彬.賞識(shí)教育研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[9]嚴(yán)俊輝.淺談“賞識(shí)教育”[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（03）.

[10]牛海彬.賞識(shí)教育研究[D].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（碩士），2006，（10）.