威脅式教育真的有用嗎？哪種教育方式效果更持久？這個實驗告訴你。

★實驗內(nèi)容

1965年，美國人類學(xué)家喬納森·弗里德曼做了一個實驗。他召集了40名7～10歲的男孩兒，并向他們介紹了一款非常好玩兒的電池機(jī)器人。然后把他們分成A、B兩組，進(jìn)入不同的房間，房間里還有棒球手套、玩具手槍等，但顯然都沒有電池機(jī)器人更吸引人。

實驗人員對A組學(xué)生發(fā)出嚴(yán)厲威脅：如果你們碰那個機(jī)器人，我會非常憤怒，并將采取一些行動。而對B組學(xué)生，實驗人員則用溫柔勸誡的方式：不要玩兒那個機(jī)器人，那樣做是不對的。結(jié)果顯示，這兩種方式都有效地阻止了孩子玩機(jī)器人。

幾周后，新的實驗人員將原來的孩子們召集在一起，按之前的分組將其分開。實驗人員走后發(fā)現(xiàn)，A組有3/4的孩子選擇玩機(jī)器人，B組有2/3的孩子仍拒絕玩機(jī)器人。

★分析與對策

實驗證明，嚴(yán)厲威脅和溫柔勸誡都能在短時間內(nèi)約束孩子的行為。但把時間拉長，威脅的方法就對大多數(shù)孩子無效了，而溫柔的方式反而持久有效。這些被溫柔勸誡的孩子內(nèi)化了自己的決定，從而有意識地不玩機(jī)器人。

這個道理其實在我們中國早已有之。所謂“天下莫柔弱于水，而攻堅強(qiáng)者莫之能勝。以其無以易之。弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。”

相信父母最頭疼的就是孩子難以管教，嘴皮子磨破都不聽。有不少父母選擇一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”。然而，不少“唱紅臉”的父母反映，無論自己怎么威脅孩子，孩子都無動于衷；但在“唱白臉”父母的面前，孩子卻是個乖寶寶。這是因為“唱白臉”溫和、信任的態(tài)度反而更容易讓孩子接受。孩子會認(rèn)為，我是自愿成為一個懂事的孩子的。如果接受的是威脅，孩子可能會假裝聽話，當(dāng)父母不在身邊，反而會報復(fù)性地“搗亂”。

那么應(yīng)該如何管教孩子呢？有以下幾個建議：

第一，衡量育兒方法是否恰當(dāng)，不要只看當(dāng)下，要看哪種方法效果持久。急于一時，反而會功虧一簣。

第二，盡量不要威脅孩子。威脅雖然暫時能起到約束孩子某些行為的作用，但不能持久。最關(guān)鍵的是，培養(yǎng)的是孩子的他律。當(dāng)你不在孩子身邊時，他可能會和平時大不一樣，報復(fù)性放縱。我見過一個家長平時對孩子要求特別嚴(yán)格。孩子在他面前乖得像只小綿羊，但在其他小孩兒面前卻經(jīng)常說臟話，甚至喜歡動手打小朋友。

第三，溫和地告訴孩子，你希望他如何做。交流時，要抱著信任的態(tài)度，不要質(zhì)疑孩子，給予孩子正面的期待。如果你認(rèn)為孩子就是調(diào)皮搗蛋，他也會如你所愿，真的變得調(diào)皮不聽話。

第四，如果父母溫柔地和孩子交流，孩子會不自覺地學(xué)會和人溫和地交流；反之，父母威脅孩子，孩子也會以彼之道還治彼身，威脅父母，甚至他人，使人際關(guān)系陷入困難。

要提醒的是，在對待孩子教育的問題上，父母的態(tài)度首先要保持一致，切忌一方溫柔、一方嚴(yán)厲。溫柔勸說，大原則上別跑偏，孩子“不打不罵”也可以“成大器”。