摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校人才培養(yǎng)密切相關(guān)，培育良好的學(xué)風(fēng)是高校生存和發(fā)展的重要組成部分。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一方面，可以幫助高校營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，也可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文通過調(diào)查并分析高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)風(fēng)整體呈穩(wěn)定發(fā)展、積極向上的態(tài)勢，但是仍然存在學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄、家長的重視度有待提升、教師的課堂缺乏吸引力、學(xué)校的管理制度不健全等問題，為了改進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，本文進(jìn)一步探索了高職院校學(xué)風(fēng)的提升路徑，主要包括加強(qiáng)家校合作，提高家長的重視度；定期召開家校聯(lián)絡(luò)會，鼓勵家長提供建議；建立學(xué)風(fēng)管理制度，健全學(xué)生獎懲機(jī)制；樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生的主觀能動性；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提升教育教學(xué)能力與素養(yǎng)；發(fā)揮職能部門優(yōu)勢，開展特色品牌活動。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；提升路徑

高職院校是高校的重要組成部分，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠在高職院校形成積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教師的課堂效率、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［1］。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的品德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)進(jìn)入社會后的核心競爭力。通過加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)顯著提升。［2］學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校“軟實(shí)力”的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)圈擁有良好的聲譽(yù)，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。此外，良好的學(xué)風(fēng)也能夠吸引更多的師資力量和優(yōu)質(zhì)生源，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)中形成的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，能夠在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活和工作中持續(xù)發(fā)揮作用，為學(xué)生未來的發(fā)展道路掃清諸多障礙，可謂受益終身。學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革與發(fā)展的重要組成部分，能夠?yàn)榻逃母锾峁┌l(fā)展動力和支撐，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是改善高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的重要途徑。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高職院校工作的重要一環(huán)，本文通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，研究并剖析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其原因，進(jìn)一步探索高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略方法與提升途徑，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)研究提供參考與依據(jù)。

一、高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄

學(xué)生的學(xué)習(xí)意識對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響［3］。高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)意識淡薄的問題，可能與其學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人背景、學(xué)習(xí)壓力以及對于未來職業(yè)規(guī)劃的不確定性等因素有關(guān)，這些學(xué)生往往沒有充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，或者沒有形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿［4］。另外，一些學(xué)生可能因?yàn)榧彝毫?、?jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系壓力等因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒，從而影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法專注于學(xué)習(xí)。此外，對于未來職業(yè)規(guī)劃的模糊性，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄的原因。他們?nèi)狈η逦穆殬I(yè)規(guī)劃，使得他們對于未來的發(fā)展感到迷茫，無法充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于未來職業(yè)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)意識淡?。?］。

（二）家長的重視度有待提升

除學(xué)生的自身因素外，家長的態(tài)度對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在較大影響，很多家長缺乏對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，主要有以下幾個(gè)原因：一是時(shí)間和精力壓力，很多家長因面臨工作、家務(wù)和其他責(zé)任的多重壓力，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況。二是家長自身的教育程度和認(rèn)知水平不足，部分家長可能因?yàn)樽陨淼慕逃潭然蛑R水平有限，無法給予孩子足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，認(rèn)為即使關(guān)注也無法提供幫助。三是教育觀念不同，有些家長尤其是經(jīng)濟(jì)水平較差或長期從商的家庭，可能認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是成功的唯一途徑，希望孩子能夠盡早具備謀生能力，因此對孩子的學(xué)習(xí)情況相對不重視。

（三）教師的課堂缺乏吸引力

高職院校的任課教師主要由專任教師、輔導(dǎo)員等群體構(gòu)成，一方面，教學(xué)知識與能力存在差異，部分教師缺乏課堂管理能力與控制能力；另一方面，性格特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和自身專業(yè)水平的原因，一些教師的課堂缺乏吸引力，讓學(xué)生覺得課堂較枯燥［6］。當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容失去興趣或注意力不集中時(shí)，他們可能會在課堂上表現(xiàn)出消極的態(tài)度和行為，如遲到、早退、不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)、不重視結(jié)業(yè)考試等，從而影響到整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍，不利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（四）學(xué)校的管理制度不健全

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須依靠合理的規(guī)章制度，如果學(xué)校沒有完善的管理制度和管理體系，就很難保證教學(xué)的順利開展和學(xué)風(fēng)的良好維護(hù)［7］。首先，不完善的管理制度可能導(dǎo)致教學(xué)安排、考試和成績評定等方面的混亂，從而影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和考試成績。其次，如果缺乏嚴(yán)格的管理制度和監(jiān)管機(jī)制，會導(dǎo)致學(xué)生不良行為的發(fā)生，從而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)。最后，如果缺乏完善的教學(xué)評估和反饋機(jī)制，教師可能無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

（五）朋輩間不良習(xí)性的影響

跟小學(xué)、中學(xué)等階段相比，家長無法對學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的管理，學(xué)生容易受周圍朋輩間不良習(xí)性的影響，阻礙良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。朋輩間的不良影響是多方面的［8］，較為常見的主要有以下幾點(diǎn)：一是示范作用，不認(rèn)真聽講等不良行為會對其他學(xué)生產(chǎn)生消極影響，一些學(xué)生看到可能會模仿，認(rèn)為自己也可以這樣做，從而放棄努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。二是分散學(xué)習(xí)精力，閑談、游戲、過分使用社交媒體等行為可能會分散學(xué)生的精力，使他們無法專注于學(xué)習(xí)。三是破壞學(xué)習(xí)氛圍，違反校規(guī)校紀(jì)等行為會破壞校園的學(xué)習(xí)氛圍，使其他學(xué)生感到不安，這種氛圍不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、高職院校存在學(xué)風(fēng)問題的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生是振興民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史重任。新時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)社會正在發(fā)生深刻的變化，面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，社會對人才的需求也隨之產(chǎn)生了較大的變化。為了能夠更好地適應(yīng)與符合新時(shí)代的要求，高職院校需要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的、能夠擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人［9］。

首先，由于生源的原因，相對于本科院校而言，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性欠佳，導(dǎo)致高職院校的學(xué)風(fēng)管理效果難以滿足要求［10］。高職院校的招生對象主要以高中畢業(yè)生與中職畢業(yè)生為主，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其次，高職院校對學(xué)風(fēng)管理的重視程度相對欠缺，缺乏科學(xué)的管理制度，或已建立相關(guān)的制度卻得不到嚴(yán)格實(shí)施。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化策略

隨著教育體制改革的不斷深化，目前很多高職院校也在通過一系列措施，努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，改善和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小與本科院校在學(xué)風(fēng)方面的差距。

（一）加強(qiáng)家校合作，提高家長的重視度

加強(qiáng)家校合作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義，應(yīng)多措并舉提升家校合作力度，如加強(qiáng)家長教育、建立家校溝通機(jī)制、開展教育協(xié)作等，促進(jìn)家校合作的深入發(fā)展。家長可以從以下幾個(gè)方面參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)：一是幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣［11］。如果孩子對未來感到迷茫或失去目標(biāo)，家長應(yīng)及時(shí)與他們溝通，了解他們的想法，并幫助他們找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。二是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是參與課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量評估，充分了解孩子所學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量，可以通過與教師的溝通、查看課程大綱、與孩子交流、查看學(xué)校的教學(xué)評估等方式實(shí)現(xiàn)，若發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置不合理或教學(xué)質(zhì)量差，家長可以積極向?qū)W校反映，幫助學(xué)校和學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。四是與孩子的輔導(dǎo)員和教師保持聯(lián)系，定期與教師溝通學(xué)生在校及居家狀況，重視學(xué)生的心理變化并及時(shí)追蹤，若發(fā)現(xiàn)孩子有問題，家長應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員和任課教師溝通，共同制訂解決方案。

（二）定期召開家校聯(lián)絡(luò)會，鼓勵家長提供建議

雖然高校與中小學(xué)在管理和教育上存在一定差異，但家長在教育中也扮演著同樣重要的角色，召開家長會、家校聯(lián)絡(luò)會等形式是家校合作的重要途徑。召開家長會可以增強(qiáng)學(xué)生家長對高校教育理念、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的了解，更好地配合高校教育孩子。家長可以通過家長會了解學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也可以向?qū)W校反饋對教育的期望和建議，促進(jìn)雙方的合作和配合。此外，家長也是一種重要的教育資源，他們具有不同的背景和經(jīng)驗(yàn)，高校召開家長會可以充分利用家長資源，融合各方面的力量，為高校和學(xué)生提供更全面支持和幫助。

（三）建立學(xué)風(fēng)管理制度，健全學(xué)生獎懲機(jī)制

建立健全的獎懲機(jī)制是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。首先，完善的獎懲機(jī)制可以充分發(fā)揮榜樣的作用。學(xué)校各院系應(yīng)該設(shè)立完善的獎懲機(jī)制，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀的個(gè)人和集體，如建立優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀集體評比制度，文明寢室評比制度，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比制度等，樹立一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)先爭優(yōu)意識。其次，合理的獎懲機(jī)制可以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對寢室風(fēng)氣差，紀(jì)律觀念差，上課遲到、早退等現(xiàn)象的督導(dǎo)，建立相應(yīng)的處罰機(jī)制，對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育處罰，讓學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則和道德底線。

（四）樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生的主觀能動性

與本科院校相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性相對較低，不少學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，因此，教師應(yīng)做到：一方面，應(yīng)當(dāng)充分利用新生入學(xué)教育這一契機(jī)，向?qū)W生介紹課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景、學(xué)校生活等情況，幫助學(xué)生充分了解大學(xué)生活，提高學(xué)生對本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過問卷及訪談等形式調(diào)查學(xué)生喜愛的授課方式，定期進(jìn)行學(xué)生的課堂滿意度測評，同時(shí)幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向與身份定位，堅(jiān)定理想信念，牢固樹立遠(yuǎn)大理想，勇立時(shí)代潮頭，爭做時(shí)代先鋒，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)全過程，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)并探索新知。

（五）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提升教育教學(xué)能力與素養(yǎng)

高校教師以研究生學(xué)歷為主，部分教師甚至有海外留學(xué)經(jīng)歷，受教育水平較高，屬于高級知識分子群體。但是教師的教學(xué)能力可能存在參差不齊的情況，特別是一些新進(jìn)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力聽課，甚至出現(xiàn)不配合教師、擾亂課堂秩序等情況。為了提高教師組織教學(xué)的能力與教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織系級、院級、校級的微課評選，教學(xué)能力大賽等活動，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)培訓(xùn)與技能比賽，貫徹落實(shí)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對教師的課堂管理，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（六）發(fā)揮職能部門優(yōu)勢，開展特色品牌活動

高校各職能部門各司其職、分工明確，有其獨(dú)特的部門優(yōu)勢，可以有效促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

黨政辦公室可以通過廣泛收集學(xué)校各職能部門的相關(guān)意見，組織各部門為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)建言獻(xiàn)策，與此同時(shí)也可以多與兄弟院校交流合作，學(xué)習(xí)其他高校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；黨委宣傳部可以在學(xué)校官方網(wǎng)站、公眾號宣傳“優(yōu)秀學(xué)生”的典型事跡，同時(shí)可以通過舉辦攝影、征文比賽等活動鼓勵學(xué)生勞逸結(jié)合；財(cái)務(wù)處主管學(xué)校賬目，在向上級部門申請學(xué)風(fēng)建設(shè)的專用資金的同時(shí)，也可以簡化報(bào)銷流程，采用線上與線下相結(jié)合的報(bào)銷模式。

圖書館一方面通過開展“暖心讀書節(jié)、學(xué)風(fēng)伴我行”等活動提升學(xué)生的閱讀意識；另一方面，鼓勵學(xué)生多走進(jìn)圖書館，充分利用圖書資源與數(shù)字媒體資源，定期評選并表彰“讀書之星”。宿舍管理中心應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宿舍管理，督促學(xué)生早睡早起，養(yǎng)成良好的生活作息；與此同時(shí)，可以在公共區(qū)域設(shè)置學(xué)生自習(xí)區(qū)，舉辦“宿舍文化節(jié)”等活動，營造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)當(dāng)重視教室、宿舍外部的監(jiān)控管理，利用新媒體新技術(shù)監(jiān)督學(xué)生的言行，避免學(xué)生在課堂做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生工作處與二級學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，定期修訂《學(xué)生手冊》，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《獎學(xué)金評選辦法》《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》等文件，以規(guī)范學(xué)生的言行舉止［12］。

結(jié)語

大學(xué)生作為新時(shí)代的青年，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地、心懷中國夢。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與大學(xué)生的發(fā)展關(guān)系密切，是高校工作的重要一環(huán)，需要家庭、學(xué)校、社會等多方形成教育合力。本文基于分析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，提出改善學(xué)風(fēng)不良的策略，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與主觀能動性，幫助大學(xué)生在新時(shí)代背景下堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

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作者簡介：趙傲彤（1994—），女，漢族，研究生，助教，研究方向：思想政治教育等。