昭通市昭陽區(qū)城西一百余公里處的炎山鎮(zhèn)，是舊時(shí)云南出滇入川的重鎮(zhèn)，也是民國時(shí)期云南省主席龍?jiān)坪捅R漢的故鄉(xiāng)。炎山人素有重視教育的傳統(tǒng)，早在民國20年前后，龍盧兩大家族就已開辦私塾，后來又陸續(xù)興建省立小學(xué)、省立師范分校。獨(dú)特的地理環(huán)境，川滇交融的文化積淀，塑造了炎山人敢想敢做，善思善變的品格。一批又一批炎山學(xué)子不畏艱苦，刻苦讀書，走出大山，在各行各業(yè)建功立業(yè)，書寫著人生奮斗的篇章，昭陽區(qū)第五小學(xué)黨支部書記楊正聰就是其中一員。

走出炎山的女孩

楊正聰?shù)耐晔窃谧鲛r(nóng)活與上學(xué)這兩件事中度過的。

她就讀的小學(xué)是方圓十公里內(nèi)唯一一所小學(xué)，幾間門窗破損的土瓦房，一個(gè)坑坑洼洼的泥土籃球場，兩根木桿掛個(gè)生銹的籃筐就是學(xué)校的全部設(shè)施。為了照顧家遠(yuǎn)的同學(xué)，學(xué)校早上十點(diǎn)上課，中午不休息，下午三點(diǎn)半就放學(xué)。楊正聰家離學(xué)校近，早上都要幫助家里做農(nóng)活，快上課了才從地里直接去學(xué)校上課。放學(xué)后，又去做農(nóng)活。晚上，楊正聰和弟弟妹妹就圍在煤油燈下做作業(yè)，不識字的母親和大姐、二姐做著針線活在一旁陪伴?！坝袝r(shí)候作業(yè)還沒有做完，就會打瞌睡，大姐總是會讓我到門口‘涼快’幾分鐘，洗把冷水臉后回來接著做作業(yè)?！?/p>

回憶起童年時(shí)光，楊正聰念念不忘的是對大姐二姐的感激，她說：“兩個(gè)姐姐在家做農(nóng)活，苦工分供弟妹們讀書，是她們犧牲了自己的前程，給予了我們莫大的關(guān)愛。當(dāng)時(shí)我就想，如果我是老師，我一定想方設(shè)法不讓她們輟學(xué)，一定要讓更多的人有機(jī)會讀書?！币苍S正是那時(shí)，楊正聰幼小的心靈就萌發(fā)了教育的初心。

對于楊正聰來說，故鄉(xiāng)是和“貧困”緊緊捆綁在一起的，是她想要逃離的地方。8歲那年的暑假，楊正聰跟隨父親從家里一路爬山走到大山包，又從大山包走到昭通城，整整用了4天時(shí)間。城市的繁華和美麗，夜晚街道的明亮和熱鬧，城市學(xué)生的漂亮和帥氣給楊正聰帶來了強(qiáng)烈的震撼。

從此，努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦讀成了她最重要的事情。小學(xué)升初中時(shí)，成績優(yōu)秀的楊正聰考入了當(dāng)時(shí)的昭通地區(qū)二中，但因?yàn)榧彝ヘ毨В瑔慰扛赣H一個(gè)月幾十元的微薄工資無法支撐她到城里就讀，只能在離家十六公里的炎山中學(xué)讀初中。三年苦讀后，17歲的她，又以年級第一名的成績考到了昭陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校讀中師。不出意外，畢業(yè)后她將在條件更好的地方成為一名教師。

回到炎山的老師

楊正聰就讀中師的那段時(shí)間，常?；貞浧鸺亦l(xiāng)的一草一木，回憶起輟學(xué)務(wù)農(nóng)供弟弟妹妹讀書的姐姐和山里娃求知的渴望眼神。那個(gè)從小想要逃離的故鄉(xiāng)，竟然成了她經(jīng)?；?duì)繅艨M的地方。1990年畢業(yè)時(shí)，楊正聰毅然放棄到更好學(xué)校任教的機(jī)會，選擇回到故鄉(xiāng)炎山教書，開啟了青春年華最可貴的執(zhí)教歲月。

在炎山工作的5年，楊正聰像一部開足馬力的機(jī)器，每天除了忙著備課、上課，做各種計(jì)劃、總結(jié)，還細(xì)致地關(guān)注和幫助每一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難的學(xué)生。她用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，將所教的語文學(xué)科成績提到了全鄉(xiāng)第一；她資助因家庭變故而輟學(xué)流浪的困難學(xué)生重返校園；她了解山區(qū)留守學(xué)生的困難處境，悉心地照料他們的生活和學(xué)習(xí)，并教會這些孩子積極面對苦難，找到解決的辦法。

在日復(fù)一日的教學(xué)工作和與學(xué)生的朝夕相處中，楊正聰完成了一名小學(xué)教師的完美蝶變。她不斷地提醒自己：“教育更重要的是育人，我不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。教師職業(yè)道德的精髓就是一個(gè)字——‘愛’，作為一名教師，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。不管條件有多么艱苦，只要精神不滑坡，工作一樣能干出成績?！闭?，這種抱定初心使命、不計(jì)辛勞付出的理念，支撐著楊正聰完成了從山區(qū)教師、壩區(qū)教師到城市教師，以及從普通教師、教研組長、少先隊(duì)員大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任到校長等多崗位的磨煉。

從“刮泥板”到“全國文明學(xué)校”

2009年8月，昭陽區(qū)鳳凰辦事處的學(xué)莊小學(xué)改建為昭陽區(qū)第四小學(xué)南校區(qū)（后又改建為昭陽區(qū)第五小學(xué)），時(shí)任昭陽四小教務(wù)主任的楊正聰成了校長的不二人選。

當(dāng)時(shí)的學(xué)莊小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，一條土路坑坑洼洼。在學(xué)校門口有一塊專用來刮泥巴的鐵板，雨天的時(shí)候，學(xué)生來了都要把腳上的泥巴刮了以后，再進(jìn)校園。當(dāng)時(shí)的校園環(huán)境又臟又亂，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣差，累了一屁股坐在地上，渴了扭開水龍頭張嘴接水喝。加上城市規(guī)劃重修二環(huán)南路，改擴(kuò)學(xué)莊大道，學(xué)校幾易大門。只好一邊搞修建，一邊搞教學(xué)，環(huán)境艱苦，教師理念滯后，工作推進(jìn)不易。如何把一所城郊接合部的薄弱學(xué)校辦成一所全區(qū)乃至全市的品牌學(xué)校？這是橫亙在現(xiàn)實(shí)面前的第一道坎。

“只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌。”面對不可知的未來，楊正聰沒有退縮，她立即著手搭建班子，一邊帶頭深入一線，廣泛聽取學(xué)校教職員工、學(xué)生家長的意見建議，了解民情、疏通民意；一邊積極爭取支持，快速推進(jìn)學(xué)校改擴(kuò)建，還組織老師們對六個(gè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)水平等方面進(jìn)行摸底檢測。然而，當(dāng)各方情況匯總起來后，最不想面對的事情還是如期而至。破敗的校舍，家長的不理解，單科30多的平均分，懷疑觀望的情緒……壓得她幾乎喘不過氣來。

要破解這些困局，唯一的辦法就是提升辦學(xué)質(zhì)量。此時(shí)此刻，她想到了黨組織、想到了黨員，決定把優(yōu)秀的黨員教師調(diào)到六年級任教，要在最短的時(shí)間內(nèi)，給老百姓一個(gè)最有力的答復(fù)。她親自抓六年級管理工作，每天進(jìn)入六年級辦公室，與黨員教師一起研究教法、研究學(xué)生，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給他們，鼓勵他們在最困難的崗位上，為全校師生樹立榜樣、做出示范。

在她的組織帶領(lǐng)下，全校教師心往一處想，勁往一處使，全身心撲在教學(xué)工作上。功夫不負(fù)有心人，一年后的畢業(yè)檢測，語文、數(shù)學(xué)兩科總平均分達(dá)到173.6分，創(chuàng)造了昭陽教育歷史上的奇跡。原先26個(gè)教師都不愿意讓子女在本校讀書，兩年后看到學(xué)校的巨大變化，教師子女全部轉(zhuǎn)到本校來讀書了。

從學(xué)莊小學(xué)到昭陽四小南校區(qū)，再到昭陽五小，學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略初步形成，學(xué)校由城郊薄弱學(xué)校脫胎換骨，向城市優(yōu)質(zhì)名校發(fā)展。目前，昭陽五小的招生區(qū)域，幾乎涵蓋了整個(gè)昭通城區(qū)的三分之一，學(xué)校躋身“全國文明學(xué)校”，成為昭陽區(qū)教育教學(xué)改革的領(lǐng)跑者。楊正聰本人也由于工作業(yè)績突出，先后獲得“云南省骨干教師”、省級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“云南省優(yōu)秀少先隊(duì)工作者”等稱號。

集團(tuán)化辦學(xué)的領(lǐng)頭雁

2019年，昭通市委、市政府提出“教育興昭”，昭陽區(qū)委、區(qū)政府制定“教育振興三年行動計(jì)劃”，楊正聰帶領(lǐng)班子積極探索集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展之路，打造一校四區(qū)的辦學(xué)新格局。這對于昭陽五小的發(fā)展來說，又是一次全新的挑戰(zhàn)，也是一次里程碑式的跨越。

經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)驗(yàn)評估，集團(tuán)確定了依托校本部，“一個(gè)法人、一個(gè)辦學(xué)章程、一套班子、一個(gè)思路”的原則，構(gòu)建了“統(tǒng)一部署，分層實(shí)施、彰顯特色、共同發(fā)展”的集團(tuán)化辦學(xué)新思路，黨總支部書記、校長主持集團(tuán)全面工作，對統(tǒng)一調(diào)配集團(tuán)內(nèi)各分校的人、財(cái)、物，實(shí)行“六統(tǒng)一”管理模式（即思想理念統(tǒng)一、規(guī)章制度統(tǒng)一、教師管理統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、育人活動統(tǒng)一、考核評估統(tǒng)一），副校長擔(dān)任分校執(zhí)行校長，推行高位決策，低重心運(yùn)行的扁平化管理模式。

經(jīng)過一年的努力，集團(tuán)內(nèi)部整體聯(lián)動提升，校區(qū)之間的聯(lián)系常態(tài)化、主動化、緊密化。教研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全方位共享。集團(tuán)內(nèi)形成層層帶動、整體聯(lián)動的格局。各分校教學(xué)成績大幅度提升，在昭陽區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平檢測中，各校區(qū)語文、數(shù)學(xué)平均分都達(dá)90分以上。

2021年，一年級共招生35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近2000名，讓更多的孩子享受了優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過集團(tuán)化辦學(xué)，昭陽五小在短時(shí)間內(nèi)，以最快的速度解決了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的問題，分校從一開辦，就贏得了老百姓的認(rèn)可，就成為老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，極大地緩解了擇校熱問題。

在實(shí)現(xiàn)“一校三區(qū)”集團(tuán)化辦學(xué)的今天，楊正聰更加感到“為黨育人，為國育才”的使命艱巨。她并不滿足于眼前的成績，她說：“再在，昭陽五小集團(tuán)化辦學(xué)的組織運(yùn)行機(jī)制、管理體制、發(fā)展運(yùn)行模式還是不太成熟，雖說有了一點(diǎn)成績，還要在成長中摸索著前進(jìn)。當(dāng)昭陽五小的戰(zhàn)略性發(fā)展、方向、目標(biāo)由我來確立的時(shí)候，我是不是能帶著昭陽五小這個(gè)團(tuán)隊(duì)朝前奔跑，這是我目前最大的挑戰(zhàn)。”