閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)的重要途徑。然而，當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生存在閱讀興趣不高、閱讀素養(yǎng)有待提升等問題。本文以部編版小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，探討了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效路徑。通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查以及實(shí)踐研究等方法，本文提出了激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、優(yōu)化閱讀材料、創(chuàng)新閱讀方式和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等策略，以期為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供參考和啟示。

閱讀是人類獲取信息、傳承文明的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。然而，當(dāng)前學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為閱讀興趣低、閱讀量少、閱讀品位不高等問題。因此，如何在部編版小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升其閱讀素養(yǎng)，值得深入探討和研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的必要性

1. 閱讀興趣是學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力

閱讀興趣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望和求知欲，主動(dòng)尋求閱讀的機(jī)會(huì)，投入更多的時(shí)間和精力去閱讀。這種源自內(nèi)心的閱讀動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生能夠從主觀上克服閱讀過程中遇到的困難，持之以恒地堅(jiān)持閱讀。相反，如果學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，就很難產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性，即使在外力的要求下進(jìn)行閱讀，也難以取得良好的效果。

閱讀興趣有助于提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣投入閱讀時(shí)，會(huì)全身心地投入、集中注意力并且主動(dòng)進(jìn)行思考和探究，從而達(dá)到最佳的閱讀狀態(tài)。這種積極的閱讀心理狀態(tài)能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解閱讀材料，準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，領(lǐng)會(huì)作者的情感態(tài)度，體會(huì)文章的語言特色，從而取得事半功倍的閱讀效果。

2. 閱讀興趣有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀興趣是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣時(shí)，他們更愿意主動(dòng)、積極、持續(xù)地投入閱讀活動(dòng)中，而這種長期穩(wěn)定的閱讀實(shí)踐正是形成閱讀習(xí)慣的必要條件。

學(xué)生只有持之以恒地閱讀，才能真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，需要學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化閱讀技能。學(xué)生要堅(jiān)持長期閱讀，必須有持久穩(wěn)定的閱讀興趣作為支撐。一旦學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，就很難堅(jiān)持下去，更談不上養(yǎng)成習(xí)慣。

二、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性

1. 閱讀素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將核心素養(yǎng)概括為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面。其中，閱讀素養(yǎng)是貫穿三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性、綜合性的關(guān)鍵素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生了解歷史文化知識(shí)、擴(kuò)大文化視野的主要途徑，閱讀為學(xué)生積累人文底蘊(yùn)、形成文化品格提供了豐富滋養(yǎng)，閱讀素養(yǎng)的提升有助于增強(qiáng)學(xué)生文化自覺和文化自信。良好的閱讀素養(yǎng)有助于學(xué)生的自主發(fā)展。閱讀為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究提供了廣闊空間，閱讀激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵。

2. 閱讀素養(yǎng)關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展

閱讀素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和未來生活的立身之本。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的高低，很大程度上決定了其今后發(fā)展的高度。閱讀素養(yǎng)奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的前提條件，具有良好閱讀素養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)知識(shí)更新的速度，閱讀素養(yǎng)幫助學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中緊跟時(shí)代的步伐。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生未來競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。閱讀素養(yǎng)關(guān)系學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提升，具有良好閱讀素養(yǎng)的學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，閱讀素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景。

閱讀素養(yǎng)影響學(xué)生的人格塑造和思維養(yǎng)成。閱讀歷程是學(xué)生價(jià)值觀形成、品德培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生在閱讀中能夠感受心靈的觸動(dòng)、思想的啟迪，閱讀素養(yǎng)有助于學(xué)生形成健全人格、提升思維能力。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生參與社會(huì)生活的必備素質(zhì)。社會(huì)需要具有獨(dú)立思考、理性判斷能力的人，社會(huì)進(jìn)步需要一代代具有良好閱讀素養(yǎng)的新青年。

3. 提升閱讀素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)

語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的主陣地。提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心目標(biāo)之一，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有重要意義。閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中占據(jù)著核心地位。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取知識(shí)的主要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)要突出閱讀的主體地位，注重在閱讀實(shí)踐中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要把提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，掌握閱讀策略，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀的廣度和深度。

三、學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀素養(yǎng)提升的有效路徑

1. 激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)主動(dòng)閱讀

以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》一課為例，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢想大青樹下的學(xué)校是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己在大青樹下的小學(xué)讀書，會(huì)有什么樣的感受和收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴，喚起他們主動(dòng)閱讀的意愿。

2. 優(yōu)化閱讀材料，滿足多樣需求

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如反映鄉(xiāng)村小學(xué)生活的散文、詩歌等。這些體裁豐富、內(nèi)容多元的閱讀材料，能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣愛好，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3. 創(chuàng)新閱讀方式，體驗(yàn)閱讀樂趣

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種閱讀方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣。例如，教師可以開展分角色朗讀，讓學(xué)生扮演課文中的學(xué)生，體驗(yàn)課文情境；可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中標(biāo)注喜歡的語句，分享閱讀感受；還可以鼓勵(lì)學(xué)生用簡筆畫的形式描繪心中的大青樹下的小學(xué)，在形象化閱讀中加深理解。

4. 搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)閱讀互動(dòng)

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》后，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，暢聊大青樹下的小學(xué)生活，分享自己的閱讀體會(huì)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)搭建“大青樹下的閱讀角”，布置與課文相關(guān)的圖書，方便學(xué)生課后延伸閱讀。學(xué)生還可以利用家校平臺(tái)，向家長推薦與課文相關(guān)的閱讀書目，在親子共讀中增進(jìn)閱讀交流。

5. 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》的過程中，教師要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖、寫日記等形式記錄自己的閱讀感受，教師給予積極點(diǎn)評(píng)。教師還可以針對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，提出個(gè)性化的閱讀建議，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料和閱讀方式。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓不同風(fēng)格的閱讀成果都能得到展示，激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式參與閱讀實(shí)踐。

結(jié)束語

閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程，需要學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)各方共同努力。在部編版語文教學(xué)中，教師要立足教材，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造良好的閱讀環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、持續(xù)地參與閱讀活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀品位和思維品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。