[摘 要]實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)直接影響著實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生率的高低，也間接地決定了其自身的生命安全。因此，文章采用問(wèn)卷調(diào)查法，分析實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)人安全意識(shí)及影響因素，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了一些建設(shè)性的改良措施，旨在為高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作提供一定的幫助和參考。

[關(guān)鍵詞]不安全行為；安全意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：X928 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2024）22-0048-03

高校實(shí)驗(yàn)室不僅是科研任務(wù)的執(zhí)行地和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，而且對(duì)于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)室因其設(shè)備眾多、人員頻繁更替等特點(diǎn)，在日常運(yùn)行中涉及多項(xiàng)安全管理任務(wù)，如水電氣使用、儀器設(shè)備操作、化學(xué)品的安全處理及實(shí)驗(yàn)廢料的處置等，這些都直接關(guān)系到在場(chǎng)人員的安全[1，2，3]。因此，在實(shí)驗(yàn)室日常的運(yùn)營(yíng)管理中，安全問(wèn)題是至關(guān)重要的。近年來(lái)，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、專業(yè)學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室開放需求等大幅增長(zhǎng)，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患倍增。

在實(shí)驗(yàn)室中，本科生和研究生是主要的實(shí)驗(yàn)操作者，特別是剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的新生，如果他們對(duì)于儀器的操作方法或化學(xué)藥品的特性不夠熟悉，再加上實(shí)驗(yàn)室缺少有效的管理體系，很容易引發(fā)安全事故。一旦發(fā)生事故，其社會(huì)影響是巨大的。相關(guān)研究表明，不規(guī)范的操作和化學(xué)品的不當(dāng)管理是國(guó)內(nèi)理工科實(shí)驗(yàn)室中常見的安全問(wèn)題[4，5，6]。眾多學(xué)者通過(guò)分析事故原因，發(fā)現(xiàn)違背操作規(guī)程和不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作是導(dǎo)致事故的主要因素。因此，可以推斷出人的不安全行為是許多安全事故發(fā)生的直接原因。然而，根本原因則是缺乏足夠的安全意識(shí)[ 7 ]。學(xué)生安全意識(shí)的高低，在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)室的安全狀況，也直接關(guān)系到其人身安全。由此可見，深入探討實(shí)驗(yàn)室操作人員的安全意識(shí)及其主要的影響要素，并有效增強(qiáng)其安全意識(shí)是至關(guān)重要的。一旦實(shí)驗(yàn)人員對(duì)安全的認(rèn)識(shí)逐漸加深，那么在某種程度上有助于降低實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生頻率，這對(duì)提升實(shí)驗(yàn)室的安全性具有顯著效果?；谝陨戏治?，文章針對(duì)各高校實(shí)驗(yàn)室主體，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，了解高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀，考察實(shí)驗(yàn)室操作人員安全意識(shí)及相關(guān)的驅(qū)動(dòng)要素，揭示了他們的安全認(rèn)知如何影響他們的不當(dāng)行動(dòng)，最后提出建設(shè)性對(duì)策，引導(dǎo)其不安全行為得到糾正，旨在為高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作提供一定的幫助。

一、相關(guān)概念界定及實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀分析

（一）不安全行為基本概念及維度劃分

不安全行為是安全行為的對(duì)立面，其維度劃分可相互借鑒。由于文章調(diào)查的對(duì)象是高校實(shí)驗(yàn)室日常操作人員，所以在文獻(xiàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，參考Griffin等總結(jié)的理論，將不安全行為分為安全遵從和安全參與兩個(gè)維度[ 8 ]。安全遵從是指在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)體為了避免意外發(fā)生而遵守操作規(guī)程和規(guī)章制度等行為。安全參與是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)實(shí)施的避免事故發(fā)生的行為，超出了操作規(guī)程和其他規(guī)定。

（二）安全意識(shí)基本概念及維度劃分

安全意識(shí)是意識(shí)的重要內(nèi)容，覆蓋范圍廣。來(lái)自各行各業(yè)的專家已經(jīng)就這一主題發(fā)表了大量的研究成果。同時(shí)，一些學(xué)者也開始探討與其意義接近的安全心理等相關(guān)概念。總而言之，盡管關(guān)于安全意識(shí)的確切定義尚未達(dá)成一致意見，然而，它無(wú)疑是一個(gè)重要的科學(xué)認(rèn)知元素和社會(huì)發(fā)展的顯著標(biāo)記[ 9 ]。對(duì)于安全意識(shí)的結(jié)構(gòu)研究，國(guó)內(nèi)外的專家們往往以各種視角展開討論并得出結(jié)論，雖然各有不同之處，但是，通過(guò)大量查閱相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，大部分的安全意識(shí)模型被總結(jié)為個(gè)體對(duì)安全知識(shí)和安全經(jīng)驗(yàn)的掌握、個(gè)體的安全態(tài)度、在安全問(wèn)題上的行為表現(xiàn)三個(gè)層面。基于此，文章將安全意識(shí)分為安全知識(shí)、安全態(tài)度、預(yù)判傷害發(fā)生的能力三個(gè)維度。安全知識(shí)即個(gè)體掌握的一系列有關(guān)安全方面的知識(shí)，涉及實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度、試劑和儀器的使用等。安全態(tài)度即實(shí)驗(yàn)操作中的個(gè)體保證安全工作的態(tài)度。預(yù)判傷害發(fā)生的能力即個(gè)體擁有的能夠化險(xiǎn)為夷的本領(lǐng)，能根據(jù)自己掌握的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行事前評(píng)估，防患于未然。

二、調(diào)查基本情況和問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查基本情況

問(wèn)卷正式調(diào)查對(duì)象為各高校實(shí)驗(yàn)室主體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷，本次調(diào)查為自愿、匿名填寫，于2 0 2 4年1月2 1日至2 0 2 4年2月8日進(jìn)行。本次調(diào)查參與人數(shù)1 6 1人，收回有效問(wèn)卷1 3 2份，有效率為81%。

（二）問(wèn)卷的基本內(nèi)容

本次調(diào)研問(wèn)卷包含了三部分的內(nèi)容：收集了學(xué)生的個(gè)人基本信息（如性別、學(xué)歷、專業(yè)以及是否有參加過(guò)實(shí)驗(yàn)安全教育的經(jīng)歷）；通過(guò)學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查量表，深入了解其安全意識(shí)；關(guān)于學(xué)生不安全行為的調(diào)查。問(wèn)卷采用Liker的5點(diǎn)計(jì)分法。

三、調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

（一）樣本基本信息

樣本的基本情況見表1。整體上看，男生與女生的比例是相對(duì)平衡的；在132個(gè)樣本總數(shù)中有108人接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，占比81.82%。

（二）使用SPSS軟件檢驗(yàn)數(shù)據(jù)

1.信度分析。使用Alpha信度系數(shù)方法，評(píng)估研究問(wèn)卷的可靠程度，參照該指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)通常是大于等于0.7才被視為合適。通過(guò)分析，安全意識(shí)量表的總信度達(dá)到0.922>0.7，不安全行為量表的總信度達(dá)到0.934>0.7，表明該量表可靠性與穩(wěn)定性非常高，適用于本研究。

2.效度分析。根據(jù)SPSS 26.0的操作結(jié)果，可以得出安全意識(shí)量表與不安全行為量表的KMO值分別為0.883/0.898>0.7，巴特利特球形檢驗(yàn)顯著性概率小于0.05，說(shuō)明該問(wèn)卷已通過(guò)效度檢驗(yàn)并可以用于因子分析。

（三）差異性分析

表2展示了實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異性分析。研究結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育后，學(xué)生在安全知識(shí)掌握程度，對(duì)安全的態(tài)度，對(duì)傷害產(chǎn)生的預(yù)判能力以及安全遵從和安全參與等方面均有所提高，且顯著高于那些沒(méi)有接受過(guò)此類教育的學(xué)生（P<0.05）。

（四）相關(guān)性分析

因文章需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作人員的安全意識(shí)與不安全行為的各種指標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步研究，即使用S P S S 26.0軟件對(duì)各個(gè)維度間的皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行分析，得出安全知識(shí)、安全態(tài)度與不安全行為的各個(gè)維度之間存在著低度的相關(guān)性（P =0.000<0.01），預(yù)判傷害發(fā)生的能力與不安全行為的各個(gè)維度之間存在中度的相關(guān)性（P =0.000<0.01）。

（五）回歸分析

回歸分析通過(guò)設(shè)定因變量與自變量以判斷變量間的因果關(guān)系。

1.安全意識(shí)對(duì)安全遵從的影響

此回歸方程中包含了安全知識(shí)、安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力，以安全遵從為因變量，在表3中顯示了分析結(jié)果。

通過(guò)分析結(jié)果得知修正后的R2值為0.535，表明這些變量能夠共同解釋“安全遵從”總變異的53.5%，回歸效果顯著。回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)t統(tǒng)計(jì)量的值分別為0.987（P =0.325>0.05）、4.953（P =0.000<0.05）、6.947（P =0.000<0.05），僅有安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力的回歸系數(shù)達(dá)到了顯著性的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，由于容差在0.1以上，VIF值在10以下，因此各個(gè)維度之間不存在多重共線性問(wèn)題。

由回歸分析法得到如下回歸方程：

安全遵從=0.335*安全態(tài)度+0.405*預(yù)判傷害發(fā)生的能力+0.973 （1）

由回歸方程的顯著性可知，安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力對(duì)安全遵從產(chǎn)生了顯著的正面效果，安全知識(shí)的影響并不突出。

2.安全意識(shí)對(duì)安全參與的影響

此回歸方程包含了安全知識(shí)、安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力，以安全參與為因變量，在表4中顯示了分析結(jié)果。

通過(guò)分析結(jié)果得知修正后的R2值為0.465，表明這些變量能夠共同解釋“安全參與”總變異的46.5%，回歸效果顯著?；貧w系數(shù)顯著性檢驗(yàn)t統(tǒng)計(jì)量的值分別為1.297（P =0.019<0.05）、3.489（P =0.001<0.05）、6.218（P =0.000<0.05），說(shuō)明安全知識(shí)、安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力的回歸系數(shù)均達(dá)到了顯著性標(biāo)準(zhǔn)且各個(gè)維度之間不存在多個(gè)共線性問(wèn)題。

由回歸分析得到如下回歸方程：

安全參與=0.075*安全知識(shí)+0.245*安全態(tài)度+0.376*預(yù)判傷害發(fā)生的能力+1.386 （2）

由回歸方程的顯著性可知安全知識(shí)、安全態(tài)度和預(yù)判傷害發(fā)生的能力對(duì)安全參與均產(chǎn)生了顯著的正面影響。

四、結(jié)語(yǔ)

第一，從本次的調(diào)查結(jié)果中得知，依然有一少部分已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)室操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的經(jīng)歷。大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)生都在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，有一定的未知風(fēng)險(xiǎn)。因此，為了有效防范和消除安全隱患，各科研實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，開展長(zhǎng)期持續(xù)性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量的同時(shí)，不斷重復(fù)和強(qiáng)化，以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的安全觀念，豐富其安全技能，使其形成良好的安全習(xí)慣。

第二，安全知識(shí)對(duì)安全參與產(chǎn)生了顯著的正向影響（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.102，P =0.019<0.05）。當(dāng)個(gè)體通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富安全知識(shí)，提高安全技能，就會(huì)識(shí)別一些微小的隱患，只有將這些風(fēng)險(xiǎn)視為潛在事故，及時(shí)關(guān)注并妥善處理，才能真正預(yù)防安全事故的發(fā)生。

第三，安全態(tài)度對(duì)安全遵從/安全參與產(chǎn)生了顯著的正向影響（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.314，P =0.000<0.05/標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.237，P =0.001<0.05）。這意味著安全態(tài)度能夠引導(dǎo)并激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的行為表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室的管理者應(yīng)采取多樣化的策略與手段，協(xié)助學(xué)生建立起正面且積極的安全心態(tài)。

第四，預(yù)判傷害發(fā)生的能力對(duì)安全遵從/安全參與具有顯著的正影響（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.528，P =0.000<0.05/標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.507，P =0.000<0.05）。當(dāng)個(gè)體預(yù)判傷害發(fā)生的能力越強(qiáng)，個(gè)體的安全參與性越高，便會(huì)越傾向于遵守安全規(guī)章制度，主動(dòng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室要注意培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)體行為的穩(wěn)定性，讓操作者在實(shí)現(xiàn)“要我安全”的同時(shí)，更重要的是把它提升到“我要安全”的高度。

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