【摘 要】漂漆工藝是一種新穎的、具有漆藝獨(dú)有特性的工藝技法。本文站在漂漆工藝本身的角度剖析漂漆工藝的歷史背景、漂漆工藝的特點(diǎn)及紋樣；明確漂漆工藝融入幼兒美術(shù)欣賞、手工制作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模式；探討漂漆工藝培養(yǎng)幼兒的審美能力、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力、豐富幼兒園課程資源和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】漂漆工藝；幼兒園；幼兒園美術(shù)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）20—217—03

一、漂漆工藝的背景

漆藝作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有深厚的文化價(jià)值和藝術(shù)底蘊(yùn)，是一個(gè)國(guó)家和民族歷史的見(jiàn)證。[1]而漂漆工藝是從漆藝中演變而來(lái)，稀釋劑起紋的漆藝髹飾技法。髹，用漆涂在器物上，飾，是以紋裝飾。髹漆工藝在中國(guó)有著悠久的歷史，從7000多年前的河姆渡文化時(shí)代一路走到現(xiàn)在，歷經(jīng)千年風(fēng)雨，依舊保留勃勃生機(jī)。

長(zhǎng)北老師在新著《<髹飾錄>析解》中，指出漂漆工藝是用工具牽引漆成流水紋，干后磨顯呈現(xiàn)“漂若云霞”的自然紋理，其制作流程相較于其他漆藝制作流程更簡(jiǎn)單、易學(xué)；成紋周期較短[2]。

（一）漂漆工藝的概述

漂漆工藝中使用到的“漂流漆”是指兌入稀釋劑，稀釋一種或數(shù)種色漆，在水面上即興潑灑，在水面形成流動(dòng)自然變幻莫測(cè)的波紋。而后將需要做出漂流肌理的部分放入水中，通過(guò)上下?lián)u擺調(diào)整色漆附著在工藝品上的紋理，使其滲透，呈現(xiàn)帶有東方之韻的柔和含蓄美。

（二）漂漆的制作技法

1.漆料的選擇

天然生漆是漆藝中用到的主要媒材，其被冠以“涂料之王”之稱(chēng)，又名大漆、土漆、國(guó)漆，是從漆樹(shù)割取下來(lái)的天然液汁，奶白色的液體接觸到空氣逐漸走向反方向的暗棕色。用其做漆藝材料，有著化學(xué)漆無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。

腰果漆，采用腰果殼液為主要原料，與苯酚、甲醛等有機(jī)化合物縮聚和調(diào)配成類(lèi)似天然生漆的新漆種，在性能方面接近天然生漆，其漆質(zhì)光亮豐潤(rùn)，穩(wěn)定性好。容易配制多種色漆，流平性佳，但其含苯類(lèi)有害物質(zhì)，長(zhǎng)期接觸有害身體健康。

以上為市場(chǎng)上最為常見(jiàn)的兩種漆料，有些商家會(huì)用腰果漆代替生漆便宜銷(xiāo)售，雖然其色彩比生漆艷麗但其含有苯類(lèi)致癌有害物質(zhì)。故優(yōu)先選擇生漆制作漂漆工藝品，且穿戴好防護(hù)衣物以防過(guò)敏。

2.稀釋劑的調(diào)和

稀釋劑的調(diào)和是這一技法的關(guān)鍵性因素，常用稀釋材料包括樟腦油、松節(jié)油、汽油、植物油、煤油等易融漆料、有益于平刷痕，輕松運(yùn)筆?？倒鸸冎赋觯捌岬恼{(diào)配和稀釋要掌握好比例與濃度，想要顏色艷麗，需要增加用量和比例，反之亦然?！?/p>

3.漂漆工藝品制作

大漆漂漆是以浮于水的稀釋劑調(diào)和一定量的大漆，使之形成流動(dòng)狀態(tài)的各色“漂流漆”。利用大漆不溶于水的特性，用調(diào)和過(guò)的色漆在加滿水的容器中構(gòu)圖；用點(diǎn)、甩、彈、吹等方法使不同色之間相互交融形成自然混合的流動(dòng)動(dòng)態(tài)[3]；再將白板工藝品輕按入水，使用翻滾、搖擺等手法后輕輕提起，水面上行云流水、變幻無(wú)窮的漂漆紋樣自然會(huì)附著在表面，工藝品通體定格住一層美輪美奐的漆色，令人嘆為觀止。

二、漂漆工藝的特點(diǎn)及紋樣

漂漆工藝體現(xiàn)著人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，塑造出可視的平面或立體的形象，運(yùn)用新的技術(shù)手法，拓展非遺藝術(shù)工藝表現(xiàn)的空間，擴(kuò)大漆藝語(yǔ)言的豐富性，透過(guò)漂漆形態(tài)展現(xiàn)出的視覺(jué)美，挖掘內(nèi)在的圖像美學(xué)原理。漂漆工藝集藝術(shù)設(shè)計(jì)、物質(zhì)材料及造型、色彩、結(jié)構(gòu)、制作技藝、裝飾手段等綜合于一體，因此有易操作、獨(dú)特性、色彩鮮明和紋理柔和等多重屬性。

（一）漂漆工藝的特點(diǎn)

1.易操作

“漂漆”工藝展現(xiàn)在白板工藝品上（如古典扇子、油紙傘、書(shū)簽、器具等），漂漆的制作步驟簡(jiǎn)單且易于上手操作，只需要浸入加好色漆的水中美輪美奐的漂漆紋樣就在工藝品上呈現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)東方之魅力。

2.獨(dú)特性

所形成的圖案效果不是用筆劃畫(huà)出來(lái)的，而是通過(guò)色漆在水面自然擴(kuò)散、色塊相互碰撞、相互滲透、相互交融形成的，后轉(zhuǎn)印在不同材質(zhì)的載體表面形成自然隨意，不規(guī)則紋樣的藝術(shù)效果具有一半人為，一半天成的獨(dú)特之感[4]。

3.色彩鮮明

在漂漆工藝的創(chuàng)作過(guò)程中，色彩搭配隨意沒(méi)有嚴(yán)格的限制，對(duì)畫(huà)面色調(diào)的把控主要依靠個(gè)人情感與繪畫(huà)直覺(jué)。在用色上極為大膽，譬如大紅大綠大紫這種對(duì)沖色交融在一起，突兀的撞色美感增強(qiáng)了畫(huà)面的整體效果。

4.紋理柔和

漂漆所產(chǎn)生的紋理是一氣呵成，表現(xiàn)豐富的色彩肌理和紋樣流動(dòng)的抽象之美，紋樣曲線流動(dòng)各種漆色搭配相互交融，變化性強(qiáng)，具有偶然性，時(shí)而輕聲細(xì)語(yǔ)靜謐而美妙訴說(shuō)一段往事，時(shí)而大氣磅礴絢麗奪目彰顯一段歷史。

（二）漂漆的紋樣

漂漆工藝品的制作以浮于水面的稀釋劑調(diào)和大漆，利用水紋所呈現(xiàn)的肌理效果屬于非筆墨肌理，重在視覺(jué)上保持方向與重心相統(tǒng)一，體現(xiàn)色彩對(duì)比與調(diào)和，將疏密、大小、主次、虛實(shí)、聚散等做到反復(fù)交替變化，即“亂中求序”“平中求奇”的一種形式美，主要常見(jiàn)紋樣分為規(guī)則性紋樣和偶發(fā)性不規(guī)則紋樣。

1.規(guī)則性紋樣

規(guī)則性紋樣指的是以某個(gè)單位紋樣進(jìn)行有秩序排列組合形成的有規(guī)律可循的紋樣。其不等同于對(duì)稱(chēng)，指的是大體相同的圖案進(jìn)行有規(guī)則性的條理化排列組合。

2.偶發(fā)性不規(guī)則紋樣

不規(guī)則偶發(fā)性紋樣的形成主要有兩種原因：首先，調(diào)配好的推光漆滴入水中，水面并非是絕對(duì)靜態(tài)的，漆料便順著水面紋理擴(kuò)散開(kāi)來(lái)也就造成紋理會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、自然的紋理樣式帶有一定偶發(fā)性且不可控制性。其次，不規(guī)則偶發(fā)性紋樣的形成也與工藝品投入水中的速度、角度和力度也有著密切的關(guān)系帶，正是這種偶發(fā)性使得每一幅作品都獨(dú)具魅力，且絕無(wú)僅有帶有幾分自然天成的氣韻。

三、漂漆工藝融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的摸式

（一）欣賞活動(dòng)

幼兒在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)知漂漆工藝品以此積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，不斷探求美為漂漆創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

譬如，為幼兒搜集一些與漂漆創(chuàng)作主題相關(guān)的素材、漂漆工藝品范例或同齡幼兒的優(yōu)秀作品，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，講解作品創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法等，使其在欣賞美，感受美的同時(shí)擴(kuò)大藝術(shù)視野，開(kāi)闊創(chuàng)作思路，誘發(fā)聯(lián)想引起動(dòng)手操作的欲望和沖動(dòng)。

（二）手工制作

帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作前需要準(zhǔn)備多個(gè)容器在其中灌滿適量水，將調(diào)和好的各色大漆顏料滴入水面后，為幼兒示范玻璃棒在水面點(diǎn)、甩、彈、劃等手法，指導(dǎo)其根據(jù)所需畫(huà)面效果在水面繪出想要的圖案效果后，再將多種材質(zhì)的物品浸入水中，由下而上緩緩提起。此活動(dòng)注重豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造積累豐富的素材，讓幼兒在玩中感受顏色的碰撞，探索對(duì)材料的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)、表達(dá)。

在幼兒制作漂漆時(shí)有些幼兒會(huì)對(duì)生漆過(guò)敏，故需選擇有較好的通風(fēng)條件和通風(fēng)設(shè)備的場(chǎng)地，活動(dòng)開(kāi)始前監(jiān)督幼兒帶上口罩手套穿著好美工罩衣等避免生漆接觸皮膚，結(jié)束活動(dòng)后要求幼兒把手擦洗干凈。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒自身的作品放置在園區(qū)進(jìn)行展示或裝飾幼兒園內(nèi)的環(huán)境，不僅豐富幼兒園環(huán)境，傳承中國(guó)文化，又能激發(fā)幼兒的自豪感及再創(chuàng)造的愿望。（1）美工區(qū)域。設(shè)置方便、有趣、吸引人的漂漆操作性區(qū)域，多樣化的漂漆作品展示以及作品存放空間。（2）空間利用。運(yùn)用漂漆元素平面布局、立體設(shè)計(jì)、混合媒介等多種方式，將空間進(jìn)行多層次利用，實(shí)現(xiàn)更高效的空間使用效益。（3）氛圍渲染。在活動(dòng)室內(nèi)和走廊處布置精美的漂漆藝術(shù)作品，強(qiáng)化和潛移默化地對(duì)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造感起到積極導(dǎo)向作用，同時(shí)也促使其他的幼兒了解認(rèn)識(shí)漂漆藝術(shù)作品、討論觀察漂漆工藝品的感受，提升審美能力。

四、漂漆工藝融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值

（一）感受與欣賞美：培養(yǎng)審美能力，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出要注重豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力[5]。在漂漆工藝融入美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒能學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)事物、欣賞藝術(shù)作品，提升感受美、表現(xiàn)美的能力。借助看得見(jiàn)摸得著的漂漆工藝品自由地表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)，并且逐步提高幼兒審美的能力，而這些能力將成為幼兒塑造藝術(shù)作品提供的必備條件。

任何工藝品都靠其視覺(jué)形象如色彩搭配、紋樣設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)等反映一定的思想內(nèi)容。幼兒在漂漆工藝品欣賞活動(dòng)時(shí)一方面感知藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)、技能，另一方面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)作品、猜想作品，觸摸感受作品的與其產(chǎn)生意想不到的共鳴，豐富自身的精神世界。幼兒用腦去想象、感悟藝術(shù)表現(xiàn)形式、創(chuàng)造作品；用繪畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式來(lái)表達(dá)自己的審美感受；用美術(shù)工具和材料去表現(xiàn)自己的所思所想以及內(nèi)心情感。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造美：鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望

漂漆工藝品的創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試進(jìn)行制作動(dòng)手操作工藝品，幼兒在操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到漂漆制作的手法進(jìn)一步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)做合一的效果。幼兒在漂漆創(chuàng)作活動(dòng)中動(dòng)手操作，是幼兒肌體功能的表現(xiàn)，手部的小肌肉群處在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，幼兒控制手部肌肉根據(jù)不同的創(chuàng)作需求，使用點(diǎn)、甩、彈、劃等手法將漆液浸潤(rùn)在物體表面，形成一層光滑且自然的漆膜。這種操作方式鍛煉了幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力為其手部小肌肉的精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

漂漆工藝品融入幼兒園不是傳授簡(jiǎn)單的技術(shù)技能，而是注重培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)、創(chuàng)造欲望。漂漆工藝制作過(guò)程中一方面培養(yǎng)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，提高自身觀察力，感受大漆色彩搭配，體會(huì)紋樣天成的形式之美。體驗(yàn)使用不同工具不同手法創(chuàng)作不同風(fēng)格的漂漆作品，有利于培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。另一方面，采用生活中常見(jiàn)的材料多元化的融入活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒心靈深處的創(chuàng)作欲望，利用可變因素的不同進(jìn)而碰撞出的豐富效果，探索出更多新材質(zhì)的實(shí)用載體。既提升幼兒自身的創(chuàng)造力，又保證了漂漆的自然美感，為普通的材料增加視覺(jué)上的審美性[6]，增強(qiáng)對(duì)美的創(chuàng)造性體現(xiàn)。

（三）增設(shè)與建設(shè)美：豐富課程資源，建設(shè)特色非遺課程

近幾年，漂漆工藝品越來(lái)越火爆，在抖音快手等APP、各大旅游景區(qū)、各個(gè)地區(qū)文化節(jié)均較為流傳，吸引了幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)甚至有些幼兒嘗試制作過(guò)漂漆工藝品。立足幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)將漂漆中幼兒能吸收的知識(shí)梳理出來(lái)投入到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行有效的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，建立起循環(huán)發(fā)展的閉環(huán)，從生活引進(jìn)，再回歸到生活中，讓傳統(tǒng)藝術(shù)之美走進(jìn)幼兒的生活中豐富幼兒園美術(shù)課程資源。為課程資源開(kāi)發(fā)帶來(lái)持續(xù)動(dòng)力；為幼兒園課程資源建設(shè)拓寬范疇，賦予其教育價(jià)值；也為提供幼兒獲得多元經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的支持，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)特色非遺課程，將漂漆相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在漂漆現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上探索并研究專(zhuān)屬于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作技法，將新的漆藝技法與幼兒園美術(shù)活動(dòng)緊密聯(lián)系。開(kāi)啟參與體驗(yàn)式、創(chuàng)新式的教學(xué)，旨在打破傳統(tǒng)非遺美術(shù)活動(dòng)形式，彌補(bǔ)了現(xiàn)行傳統(tǒng)非遺美術(shù)課程體系中兒童缺體驗(yàn)、缺主動(dòng)、缺動(dòng)手的缺憾。順應(yīng)幼兒的天性，有計(jì)劃的引導(dǎo)下展開(kāi)的一種參與式、互動(dòng)式、做中學(xué)的特色非遺課程模式，大膽創(chuàng)新操作材料，能充分發(fā)揮想象力，能自由表達(dá)思想。

（四）傳承與繼承美：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)

漆，包容性強(qiáng)，液態(tài)時(shí)可繪，固態(tài)時(shí)可塑，介于兩者之間可嵌，具有崇尚自然的思想，以返璞歸真達(dá)到造物藝術(shù)追求的最高境界。在幼兒園開(kāi)展的漂漆活動(dòng)也是如此，不光要教授漂漆制作技藝，更要傳承漆藝背后的精神文化內(nèi)涵，為幼兒介紹傳統(tǒng)的人文精神文化特質(zhì)和漂漆的文化歷史背景，體現(xiàn)其內(nèi)在的藝術(shù)表現(xiàn)力和個(gè)性創(chuàng)造力。

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出幼兒園教師要能具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。[7]這就需要教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)漂漆工藝時(shí)首先自己先對(duì)其有一定程度的了解，其次明確在此活動(dòng)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么——不是教幼兒學(xué)會(huì)做優(yōu)美傳神的工藝品，而是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞、感知漂漆工藝品、敢于實(shí)踐操作、創(chuàng)新制作漂漆和理解并繼承漂漆內(nèi)在的人文底蘊(yùn)，提升教師與幼兒自身的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

漂漆工藝是在歷史悠久的傳統(tǒng)漆藝基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，保持了鮮明的民族性，具有明顯的本土文化身份特征，表達(dá)了對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)過(guò)程。但漂漆工藝品制作近幾年作為一種新型非遺項(xiàng)目進(jìn)入大眾視野，其內(nèi)在的復(fù)合大眾的制作工藝仍需不斷完善，將漂漆工藝品融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)仍需不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬十光.漆藝[M].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2000.

[2]長(zhǎng)北.《髹飾錄》析解[M].南京：江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2017.

[3]張麗.漆藝教程[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2021.

[4]張毅.漂霞漆器考辯[J].中國(guó)生漆，2017（3）.

[5]教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[6]武文瑞.漂漆工藝的創(chuàng)新實(shí)踐與應(yīng)用研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2022.

[7] 教育部.幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL].[2012-09-13].http：// www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/ 201209/t20120913_145603.html.

作者簡(jiǎn)介：趙文心（1996—），女，漢族，河南信陽(yáng)人，助教，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育、嬰幼兒托育服務(wù)；張文豪（1996—），男，漢族，河南開(kāi)封人，助教，研究方向?yàn)榉沁z文化傳承。