摘要：大學(xué)生勞動教育是衡量高校立德樹人目標(biāo)的重要依據(jù)，是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容。關(guān)工委作為高校中的重要部門，應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，成為高校開展大學(xué)生勞動教育中的重要力量，充分運用“五老”群體的獨特優(yōu)勢，與青年教師相結(jié)合，有效地參與到大學(xué)生勞動教育中來。

關(guān)鍵詞：勞動教育；關(guān)工委；大學(xué)生

引言

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，勞動教育發(fā)揮勞動育人的功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。中國關(guān)心下一代工作委員會（簡稱關(guān)工委）是以組織老同志開展關(guān)心、教育下一代為目的而創(chuàng)立的，關(guān)心下一代工作也是一項系統(tǒng)的社會工程。高校作為新時代育人、為國育才的主陣地，要堅守立德樹人總目標(biāo)不變，不斷改進(jìn)教育思維和方式，提升大學(xué)生教育的適應(yīng)能力，所以，探索高校關(guān)工委如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與大學(xué)生勞動教育的途徑具有重要的現(xiàn)實價值和實踐意義。

一、高校關(guān)工委參與大學(xué)生勞動教育的意義

（一）樹立大學(xué)生正確的勞動觀念

目前，由于受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，大學(xué)生獲取信息的來源更加廣泛，其中使大學(xué)生心境變得更為浮躁，無法正確認(rèn)知付出與收獲之間的關(guān)系，大學(xué)生的勞動價值觀受到不正確引導(dǎo)。離退休老同志作為高校的重要教育資源，依托其自參加工作以來多年的經(jīng)驗，不論是教學(xué)科研或者是行政管理，均可更好地從營造良好勞動教育環(huán)境、加強(qiáng)勞動教育引導(dǎo)等途徑，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和思想風(fēng)貌[1]。

（二）彌補(bǔ)高校大學(xué)生勞動教育缺失

高校學(xué)生勞動教育是勞動教育的重要內(nèi)容，其基本特征是培養(yǎng)體力和腦力全面發(fā)展的勞動者，學(xué)生在接受勞動教育中，潛移默化形成正確的價值觀和勞動教育意識。在高校教育改革過程中注重對教育質(zhì)量的提升，反而勞動教育方面仍有所不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時無法形成正確的擇業(yè)觀?；趯嵺`教育，高校勞動教育的開展能夠使大學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善，在此過程中形成的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，可以促使大學(xué)生更好地服務(wù)于社會。高校離退休老同志數(shù)量較大，這些同志都具有較強(qiáng)的政治責(zé)任感和社會責(zé)任感。老同志們獨一無二的經(jīng)歷，是大學(xué)生理想信念教育最生動的教材，幫助大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，彌補(bǔ)勞動教育中的缺失。

（三）推動大學(xué)生勞動育人多元化發(fā)展

新時代高校關(guān)工委參與到大學(xué)生勞動教育中，對高校關(guān)工委工作也提出了新的要求，這就要求關(guān)工委要對勞動教育的內(nèi)容有了解，充分運用勞動教育為核心思想，推進(jìn)高校關(guān)工委參與到大學(xué)生勞動教育過程中來。所以，高校關(guān)工委充分參與到大學(xué)生勞動教育工作中來，為勞動教育更好地融入高校人才培養(yǎng)體系打開新的突破口，實現(xiàn)高校關(guān)工委參與到高校大學(xué)生勞動教育面向更多層面的教育發(fā)展，使大學(xué)生勞動教育與高校關(guān)工委工作水平得到有效的提升[2]。

二、目前高校大學(xué)生參與勞動教育的現(xiàn)狀

（一）勞動教育價值取向功利化

在高校中，目前大多數(shù)學(xué)生對待勞動教育的態(tài)度更流于表面，未能理解勞動教育的精神內(nèi)核，價值取向較為功利。首先，高校為激勵學(xué)生參與勞動教育，以獲得相應(yīng)學(xué)分和完成學(xué)業(yè)任務(wù)的方式，會把勞動教育作為必修課，作為一門課程，與學(xué)分掛鉤，忽視了勞動所具備的精神價值，這在一定程度上就會使勞動價值更加片面化，學(xué)生得不到真正的思想上的鍛煉和升華；其次，高校勞動教育容易受到思想政治教育方式的影響，有時二者等同起來，較為常見的是只在特定時間節(jié)點舉辦特定的活動，過于形式化和目的化[3]。

（二）勞動教育觀念的邊緣化

現(xiàn)階段的高校教育體系中，勞動教育一直作為思想政治教育的小分支存在，活動或者課程開展也是依托思政教育，并未被作為重要的課程來設(shè)置。首先，勞動教育雖然存在于教學(xué)目標(biāo)中，但教學(xué)方案并不完善，有些高校開設(shè)了相關(guān)課程，但也只是其他課程的一部分，邊緣化較為明顯；其次，在目前的學(xué)校勞動教育體系中，并沒有對高校勞動教育進(jìn)行深入研究，也僅僅停留在理論層面上，并且對其內(nèi)涵缺乏科學(xué)認(rèn)知，簡單將學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的義務(wù)體力勞動或者懲罰措施對等勞動教育，但均未能夠全面覆蓋勞動教育的完整含義[4]。

（三）勞動教育形式匱乏

現(xiàn)階段，高等學(xué)校中開展勞動教育的形式比較單一，比較注重體力和智力上的培養(yǎng)，與家庭和社會聯(lián)系不夠緊密。首先，重視體力，有很多高校為了使學(xué)生完成所謂的勞動教育，給學(xué)生安排簡單的勞動任務(wù)，以此來強(qiáng)化學(xué)生勞動教育的意識，但并未充分地發(fā)揮出勞動教育的育人功能；同樣，智力至上僅僅停留在理論層面，并未將勞動實踐放在重要位置，容易使理論層面與實踐層面產(chǎn)生偏差；此外，勞動教育開展的場所僅局限在校園之內(nèi)，社會和家庭的作用在此過程中發(fā)揮不明顯。

（四）勞動教育機(jī)制不健全

高校在勞動教育中的體系機(jī)制不健全，因此對勞動教育的理念認(rèn)知不夠深入，很多學(xué)校的思政教育體系中并未納入勞動教育內(nèi)容，在教學(xué)方案、體制機(jī)制、評價體系以及投入方面非常不完善，教師水平也難以得到保障，學(xué)時以及學(xué)分安排也較為隨意，產(chǎn)生了形式大于實效的后果，也影響了勞動教育實效。

三、“五老”群體在參與大學(xué)生勞動教育中的優(yōu)勢

（一）政治優(yōu)勢

高?！拔謇稀比后w為高等教育事業(yè)盡心盡力、奉獻(xiàn)一生，他們的智慧、經(jīng)歷使其政治立場堅定、政治頭腦清醒、政治紀(jì)律嚴(yán)格、工作作風(fēng)扎實。他們將一生的時間都奉獻(xiàn)給了高等教育事業(yè)，對教育事業(yè)充滿了熱情，無論是教書還是育人以及自身素質(zhì)都保持在較高水平。

（二）威望優(yōu)勢

高校“五老”群體，有的在領(lǐng)導(dǎo)崗位上默默奉獻(xiàn)；有的在科研教研中一線育人；有的在行政管理中為人民服務(wù)，各自擁有豐富的育人經(jīng)驗，很多老教師不僅在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域有較高的威望，并且在其他方面也有豐富的社會資源，在離開工作崗位后，對參與高校工作的熱情和能力得到了高度贊譽(yù)。

（三）經(jīng)驗優(yōu)勢

高?！拔謇稀比后w有著豐富的人生閱歷，在諸多方面積累了豐富的經(jīng)驗，高?！拔謇稀比后w主動發(fā)揮“傳幫帶”作用，融合在勞動教育中，全部傳授給新時代大學(xué)生，助力學(xué)生成長。高校青年教師群體是高校教育體系的重要組成部分，就目前高校勞動教育形勢來看，高校關(guān)工委與青年教師之間要加強(qiáng)聯(lián)系，“五老”群體利用自身教學(xué)、科研等方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢，與青年教師相結(jié)合，積極有效地參與到大學(xué)生勞動教育實踐中來[5]。

四、新時代高校關(guān)工委參與大學(xué)生勞動教育的方式和途徑

（一）把握育人導(dǎo)向，堅持思想引領(lǐng)

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)對勞動人民的尊重之情，從而報效祖國，奉獻(xiàn)社會。所以，勞動教育課程也要注重勞動理論教育，使學(xué)生樹立正確勞動觀。“行是知之始，知是行之成”。思想引領(lǐng)是行動的前進(jìn)方向，因此，要做好正確引導(dǎo)和勞動理論的基礎(chǔ)建設(shè)，提高大學(xué)生對新時期勞動教育的認(rèn)同感，在勞動教育中加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動觀念、紀(jì)律和有關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識，從而提高他們對勞動教育的重視程度。新時代高校應(yīng)充分運用關(guān)工委優(yōu)勢和資源，將關(guān)工委老同志資源融入理論教育中，以“五老”課堂等形式，為大學(xué)生進(jìn)行理論教育，從全面發(fā)展的角度出發(fā)，使大學(xué)生深刻理解勞動思想和我國勞動領(lǐng)域現(xiàn)狀之間的關(guān)系。依托本科新生入學(xué)教育等平臺形式，邀請退休老干部講述自己的經(jīng)歷和感悟，為本校新生開展理想信念教育等方面的講座，讓大學(xué)本科新生從入學(xué)就要懂得作為一名未來勞動者的勞動意義和價值，做有崇高勞動觀念與理想的新時代勞動者[6]。

（二）遵循教育規(guī)律，注重實踐育人

在勞動教育過程中，潛移默化地形成實事求是的做事態(tài)度，循序漸進(jìn)養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)精神，使勞動能力富有創(chuàng)造性提升。學(xué)校應(yīng)有效發(fā)揮課程教學(xué)、實驗實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)教融合、校園文化的有機(jī)融入功能，契合大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)等特點，適應(yīng)社會發(fā)展的變化。要加強(qiáng)新時代大學(xué)生勞動教育，高校需要在做到理論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮實踐育人作用，將勞動教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在理論課程中將勞動教育做得踏實。隨著時代變化，大學(xué)生的思維方式也在發(fā)生著變化，新時代青年大學(xué)生創(chuàng)造力較強(qiáng)、有著熱情洋溢的態(tài)度和個性化的追求，價值取向多變，思維方式多元，面臨新時代背景下的勞動教育，高校關(guān)工委要精準(zhǔn)發(fā)力，根據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。高校也要以發(fā)展的眼光，針對不同特點和新變化，做好勞動教育的指導(dǎo)工作。在學(xué)校關(guān)工委的指導(dǎo)和支持下，學(xué)院連續(xù)8年組織本科生赴寧夏固原開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，在實踐過程中，實踐隊充分吸收關(guān)工委對實踐工作的建議和意見，在暑期社會實踐期間，探訪實踐實際行動踐行使命的過程，使大學(xué)生充分感受到了社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，以此指導(dǎo)后續(xù)社會實踐以及勞動教育。

（三）搭建協(xié)調(diào)機(jī)制，共筑合作平臺

高校關(guān)工委的各項工作開展，需要在學(xué)校各學(xué)院或者職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下進(jìn)行。所以，新時代高校要有計劃、有模式、有平臺地組織高校關(guān)工委參與到勞動教育過程中來，保障高校“五老”群體與學(xué)生之間溝通機(jī)制順暢，搭建各種形式的溝通平臺，利用班級、社團(tuán)、高校“一站式”等平臺，暢通“老同志”與“新青年”之間的溝通渠道，邀請老干部進(jìn)班級、進(jìn)寢室、進(jìn)社團(tuán)，甚至可以尋找選聘有相關(guān)特長的老同志一對一到相應(yīng)社團(tuán)或者興趣小組作為指導(dǎo)老師。結(jié)合學(xué)校一年一度的“讀懂中國從電說”系列活動，在學(xué)校支持下，學(xué)院邀請學(xué)校關(guān)工委老同志與學(xué)院青年教師一同指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊，完成系列手賬卡的制作和發(fā)布。學(xué)校應(yīng)結(jié)合關(guān)工委“五老”優(yōu)勢，構(gòu)建由“五老”團(tuán)隊、產(chǎn)業(yè)教授等引領(lǐng)的育人團(tuán)隊，根據(jù)實際情況，構(gòu)建“勞動教育”評價、考核機(jī)制，明確考核要求，形成考核“閉環(huán)”，實施高校關(guān)工委參與大學(xué)生勞動教育的“三進(jìn)”工作，即進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)實踐，將勞動教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，更好地發(fā)揮高校關(guān)工委在勞動教育中的作用。

（四）培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平

加強(qiáng)高校勞動教育，師資隊伍是關(guān)鍵一環(huán)，勞動教育要做到精準(zhǔn)發(fā)力，首先要設(shè)置完善新時代勞動課程體系，體系的設(shè)置離不開師資隊伍的建設(shè)，師資的水平密切關(guān)系到勞動教育的落地實效。高校要充分利用校內(nèi)豐富資源，以老帶新，發(fā)揮“五老”優(yōu)勢，培養(yǎng)新時代下高校勞動教育師資隊伍，統(tǒng)籌考慮隊伍建設(shè)、專兼職搭配，強(qiáng)化師資隊伍在勞動教育方面的專業(yè)水準(zhǔn)，有針對性地對師資隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，提升師資隊伍的專業(yè)化水平和自覺性，真正做到發(fā)揮育人功能，有效構(gòu)建新時代勞動教育課程體系；開展不同形式的勞動教育活動，將勞動教育真正融入教學(xué)之中，達(dá)到既能使學(xué)生進(jìn)行體力勞動教育，又能加強(qiáng)腦力勞動中隱性勞動教育的灌輸。此外，高校應(yīng)更加注重參與大學(xué)生勞動教育的長效性，組織老教師、老干部參與勞動教育教材的編撰和勞動教育課程的設(shè)計，鼓勵他們將自己的人生閱歷和文化知識等精神以文字或者視頻的形式記錄下來，并通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺進(jìn)行傳播，真正實現(xiàn)新時代高校關(guān)工委參與大學(xué)生勞動教育長效性作用的發(fā)揮。

（五）構(gòu)建評價體系，提高參與熱情

高校目前勞動教育評價體制較為單一，關(guān)工委的制度落實方面也不完善，所以導(dǎo)致目前高校勞動教育不被重視，關(guān)工委的作用也不能較好發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)在校級層面構(gòu)建多元化的評價體系，可以激發(fā)學(xué)生對參與勞動教育的熱情，也能夠使高校關(guān)工委更好地參與勞動教育。同樣，對于師資隊伍的評價也必不可少，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)制度，每學(xué)期對于勞動教育教師進(jìn)行測評，了解教師的專業(yè)水平提升以及對關(guān)工委參與大學(xué)生勞動教育實踐進(jìn)行評價。

結(jié)語

高校關(guān)工委要參與到大學(xué)生勞動教育中來，必須完善其運行機(jī)制，將政治素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)能力過硬，愿意發(fā)揮余熱的退休老教師、老干部吸收進(jìn)來，并且分別從學(xué)校、學(xué)院兩個層面設(shè)置較為科學(xué)的運行和管理制度。根據(jù)“五老”隊伍中每個人的獨特優(yōu)勢，發(fā)揮不同作用，設(shè)置每個階段的工作計劃和總結(jié)、研究調(diào)查、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等制度，保障高校關(guān)工委有序運行并參與到勞動教育工作中來。同時，高校應(yīng)關(guān)注老同志的獲得感和價值感，重視對老干部的表彰、宣傳、獎勵等工作，使老干部有充分的獲得感和價值感。

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（作者單位：上海電力大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）