作者簡(jiǎn)介：李秋峰（1981～），女，漢族，山東青島人，青島市即墨區(qū)德馨小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。

摘 要：評(píng)價(jià)是課程教學(xué)實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師運(yùn)用評(píng)價(jià)來突出學(xué)生的主體地位，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用趣味性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，借助信息技術(shù)記錄評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生的需求來評(píng)價(jià)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，客觀公平地指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)語(yǔ)；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）42-0035-04

語(yǔ)文既是一門基礎(chǔ)課程，又是重要的交際語(yǔ)言，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。在新的時(shí)代發(fā)展背景下，越來越多的人意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。評(píng)價(jià)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是成為大家關(guān)心的重點(diǎn)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用。經(jīng)調(diào)查了解可知，詼諧幽默、客觀公正且富有溫情、啟迪等價(jià)值的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來。這就要求教師深化教育改革，在教學(xué)中善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，通過增加與學(xué)生的溝通來更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，掌握語(yǔ)文知識(shí)與技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

新課標(biāo)明確提出要強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，細(xì)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，而這些都離不開教師與學(xué)生的溝通，教師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生加以引領(lǐng)。新課標(biāo)還針對(duì)內(nèi)容要求提出了具體的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)要求等，細(xì)化了教學(xué)評(píng)價(jià)，要求教師注重教學(xué)評(píng)一致性，清楚為什么教、教什么、教到什么程度等問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)。在這樣的形勢(shì)下，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要積極地走進(jìn)學(xué)生的世界，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生的需求，還要更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。新課標(biāo)中對(duì)評(píng)價(jià)的建議是要充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的多種功能；運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化；突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性等，這就意味著教師在設(shè)計(jì)、運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，可以通過反饋性、激勵(lì)性、診斷性語(yǔ)言等來發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，課堂參與情況，有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還可以借助評(píng)價(jià)語(yǔ)來幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生知道自己哪些方面存在不足，還需要進(jìn)行怎樣的改進(jìn)，使學(xué)生閱讀、寫作等各方面得到發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。除此之外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的重要性，要求提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)形式。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，還可以融合信息技術(shù)，記錄對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，便于學(xué)生查閱和改進(jìn)，進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響?？梢哉f，隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)價(jià)的作用越來越凸顯，教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，也應(yīng)用落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀、身心發(fā)展規(guī)律與需求等來設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）避免評(píng)價(jià)缺乏趣味，脫離實(shí)際情況

首先，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)指的是教師在課堂教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、互動(dòng)等的各種表現(xiàn)，進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)來正面引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，部分教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教育思想的桎梏，并不重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，或是簡(jiǎn)單地用“好”“很好”來敷衍學(xué)生，或是一味地教學(xué)，不采取任何評(píng)價(jià)方式。這樣，學(xué)生只有在剛受到表?yè)P(yáng)或剛?cè)〉脤W(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，才能感受到一定的激勵(lì)作用，時(shí)間久了，他們就會(huì)認(rèn)為評(píng)價(jià)語(yǔ)就像教師的口頭禪一樣，難以再起到激勵(lì)作用。同時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用是基于學(xué)生實(shí)際情況展開的。但是，部分教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，喜歡夸大其詞、盲目用語(yǔ)，如“你真是世界上最聰明的小孩”“同齡里沒有比你更出類拔萃的了”等，這樣的評(píng)價(jià)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，容易使學(xué)生驕傲自滿，無(wú)法用正確的態(tài)度看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，要注意運(yùn)用充分趣味的語(yǔ)言，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。

（二）避免評(píng)價(jià)單一，缺乏針對(duì)性

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是形式多樣，具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性的，但是，部分教師在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，多采取口頭表?yè)P(yáng)，這種方式雖然能夠取得一定的效果，卻容易隨著時(shí)間的流逝被學(xué)生遺忘。同時(shí)，教師采取的評(píng)價(jià)方式較為單一，很容易被學(xué)生猜到，缺乏新意，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有部分教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，多使用“很好”“很棒”等模糊性評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，沒有準(zhǔn)確地告訴學(xué)生好在哪里，為什么表現(xiàn)得很棒等，難以幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)過程、回顧課堂，使學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等。這樣一來，評(píng)價(jià)就失去了價(jià)值。由此，教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，要善于利用新技術(shù)設(shè)計(jì)新形式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，有針對(duì)性地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清晰前進(jìn)的方向。

（三）避免評(píng)價(jià)無(wú)效，僵化死板

評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是準(zhǔn)確又得體的，起到指點(diǎn)學(xué)生的作用，但是，部分教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒有積極地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通，這就使得教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候無(wú)法用評(píng)價(jià)引起學(xué)生共鳴，難以滿足學(xué)生切實(shí)需求，難以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。還有的教師在評(píng)價(jià)中故步自封，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了評(píng)價(jià)的真諦，擁有了豐富的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，不需要再對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行改進(jìn)，不需要依賴評(píng)價(jià)改善教學(xué)。在這樣的錯(cuò)誤理念下，教師是無(wú)法利用評(píng)價(jià)來強(qiáng)化教學(xué)效果的，也難以在評(píng)價(jià)中出新。由此，教師改善教學(xué)應(yīng)全面了解學(xué)生，在溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的需要來為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)用語(yǔ)，鞏固效果，完善機(jī)制。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）運(yùn)用趣味性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生喜歡趣味性課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候，可以利用趣味性評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，幫助學(xué)生理解課文，筆者在課堂上為學(xué)生設(shè)置了分享任務(wù)：說一說自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，分享自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)有哪些慶祝活動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)的過程中，筆者首先用肢體語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，完成初步評(píng)價(jià)。然后，再結(jié)合學(xué)生分享的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且像熟悉傳統(tǒng)節(jié)日的專家一樣能侃侃而談；你回答得很好，讓我看到了不一樣的見解，就像是星空突然綻放煙花一樣，讓人眼前一亮，充分表達(dá)出了你對(duì)春節(jié)的喜愛；你真愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了春節(jié)不同慶?；顒?dòng)的生活意義，讓我想起一休小和尚，他動(dòng)動(dòng)腦筋，就能想出很多好主意，你們都是聰明的小朋友。由此，學(xué)生在趣味性評(píng)價(jià)語(yǔ)下，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，聯(lián)系生活表達(dá)了對(duì)春節(jié)的喜愛。

（二）結(jié)合實(shí)際情況評(píng)價(jià)，做到客觀公正

小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能脫離學(xué)生實(shí)際，而是要真實(shí)、客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》時(shí)，為了使學(xué)生掌握故事概要，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了閱讀任務(wù)單，讓學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的主要人物、人物性格、主要故事情節(jié)等，并結(jié)合學(xué)生的完成情況，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。其中，對(duì)完成度較高，閱讀效果好的學(xué)生，筆者更偏向于使用以下評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你閱讀得很仔細(xì)，找出了故事中出現(xiàn)的主要人物，梳理了故事發(fā)生的過程，從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句中提煉了主人公的性格，表現(xiàn)得很棒”“你讀得很認(rèn)真，提出了自己的問題，老師建議你讀一讀課文第七段，或許能找到答案”；而對(duì)閱讀任務(wù)單完成不順利的學(xué)生，筆者并沒有急著激勵(lì)學(xué)生，而是分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，在了解學(xué)生是因?yàn)榇中?、焦躁等忽略閱讀關(guān)鍵點(diǎn)后，筆者使用了指向性評(píng)價(jià)語(yǔ)：你前面做得很好，現(xiàn)在我們仔細(xì)想一想，是閱讀到哪里出現(xiàn)了偏差呢？試著找一找，重新給出答案。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生得到了針對(duì)性的指導(dǎo)，有了明確的閱讀方向。

（三）有針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生存在差異，教師有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠做到有的放矢，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的優(yōu)秀品質(zhì)，筆者先是與學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士的認(rèn)識(shí)情況。在溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)不同性格的學(xué)生，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠取得不同的效果。在面對(duì)具有自卑心理學(xué)生的時(shí)候，筆者采用更為直白的評(píng)價(jià)語(yǔ)：你說得很對(duì)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)出了狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀的品質(zhì)與不畏犧牲的精神風(fēng)貌；你的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，老師認(rèn)為你這堂課表現(xiàn)得很棒，你可以不用著急，慢慢地說，大家也相信你一定會(huì)說得很好。對(duì)于喜歡拖延的學(xué)生，筆者運(yùn)用：我認(rèn)為你很聰明，相信你不需要老師的督促也能很快地完成任務(wù)；你是個(gè)有想法的學(xué)生，老師希望你能更加專注地完成閱讀任務(wù)，給大家?guī)砀嗟捏@喜一類的評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。

（四）借助信息技術(shù)記錄評(píng)價(jià)，深化影響

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起著重要作用教師融合信息技術(shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，一方面可以記錄評(píng)價(jià)，一方面也可以豐富評(píng)價(jià)形式，深化對(duì)學(xué)生的影響。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，筆者為學(xué)生設(shè)置了宣傳任務(wù)，讓學(xué)生用自己的方式來宣傳地球保護(hù)，并在學(xué)生上傳學(xué)習(xí)成果后，圍繞學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，一位學(xué)生結(jié)合課文，從航天員的視角，描述了地球的樣子，分享了自己對(duì)保護(hù)地球的認(rèn)識(shí)。筆者由此設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的想象力很豐富，既融合了課文內(nèi)容，又融合了自己的想象，描述了地球美，讓更多的人認(rèn)識(shí)到了地球的重要性。將評(píng)價(jià)語(yǔ)插入學(xué)生的作品后，筆者還借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生制作了小紅花、鼓勵(lì)音頻、獎(jiǎng)狀圖片等，讓評(píng)價(jià)更具吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，筆者挑選出表現(xiàn)優(yōu)異的作品，進(jìn)行展覽，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，記錄了學(xué)生的精彩時(shí)刻，深化了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響。

（五）綜合學(xué)生需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固效果

學(xué)生是課堂主體，教師結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠突出學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固評(píng)價(jià)效果。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，了解學(xué)生更喜歡怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，在綜合學(xué)生的意見后，筆者意識(shí)到學(xué)生更喜歡肯定式評(píng)語(yǔ)與自主性評(píng)語(yǔ)。由此，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合朗讀、閱讀、課后題練習(xí)等，設(shè)計(jì)了不同的肯定式評(píng)語(yǔ)：你的聲音很好聽，讀出了不同人物的性格特點(diǎn)，讓人們?cè)谝謸P(yáng)頓挫的朗讀聲中感受到了故事的起伏變化；你是個(gè)很有想法的孩子，說出了周瑜在面對(duì)諸葛亮?xí)r候的復(fù)雜心理，讓我看到了很不尋常的見解，老師認(rèn)為你可以由此發(fā)散，寫一篇文章；你考慮得很全面，不滿足于找到結(jié)果，而是能夠經(jīng)過觀察思考，打開新的思路。對(duì)自主性評(píng)價(jià)語(yǔ)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己喜歡的評(píng)價(jià)語(yǔ)，然后將其收集起來，結(jié)合學(xué)生閱讀完成情況來酌情使用學(xué)生自主設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)效果。

（六）豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容，完善教學(xué)機(jī)制

小學(xué)語(yǔ)文教師豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠有效發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，完善教學(xué)機(jī)制。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容，筆者在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上出發(fā)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況：你的基礎(chǔ)功做得很好，了解了發(fā)生在廉頗和藺相如身上的故事，熟悉了課文中的生詞，我認(rèn)為你還能再進(jìn)一步。還從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成積極的態(tài)度與正確的價(jià)值觀：你很用心地在讀書，能做到這一點(diǎn)真的不容易，老師相信你有光明的前途。對(duì)具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，筆者也進(jìn)行了評(píng)價(jià)：你能夠在遇到問題的時(shí)候，積極地詢問老師，與其他同學(xué)溝通，老師很佩服你，這個(gè)好習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師知道你更喜歡實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)方法，老師認(rèn)為這個(gè)方法很好，希望你能堅(jiān)持下去。在更為豐富的評(píng)價(jià)中，教學(xué)得到了進(jìn)一步完善。

四、結(jié)論

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用越來越突出，其能夠改善教師主宰課堂的局面，更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念。在對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究分析后，提煉了評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的注意事項(xiàng)，并據(jù)此總結(jié)了評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的方式方法。實(shí)踐證明，運(yùn)用趣味性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，融合信息技術(shù)記錄評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生的需求來評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容等，對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)有著顯著效果，能夠使學(xué)生在評(píng)價(jià)中形成適合自己的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

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