摘 要：在核心素養(yǎng)的教育背景下，高三政治教學(xué)策略需進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。文章探討了如何在高三政治教學(xué)中有效融入核心素養(yǎng)的培育，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章提出，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到僅注重學(xué)生應(yīng)試能力已不能滿足新高考需求，需更加注重立德樹人。同時，教師應(yīng)提升自身學(xué)科素養(yǎng)和能力，為高三政治復(fù)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并將核心素養(yǎng)的培育與知識講授及高考要求相融合。此外，文章還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)方式和關(guān)注大單元教學(xué)實(shí)踐的重要性，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)并有效培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高三；政治；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）44-0154-03

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育界的重要議題。對高三政治教學(xué)而言，如何在緊張的備考階段中有效融入核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的高三政治教學(xué)往往過于注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。然而，隨著新高考改革的深入推進(jìn)，我們逐漸認(rèn)識到，僅僅依靠應(yīng)試能力已無法滿足新時代對人才的需求。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，高三政治教學(xué)策略需要進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加注重立德樹人，將核心素養(yǎng)的培育與知識講授及高考要求相融合。同時，教師也應(yīng)提升自身學(xué)科素養(yǎng)和能力，為高三政治復(fù)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在這個過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式和關(guān)注大單元教學(xué)實(shí)踐顯得尤為重要。通過整體性的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、 高三政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)的重要意義

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育界的重要議題。對高三政治教學(xué)而言，融入核心素養(yǎng)不僅是對教育改革的積極響應(yīng)，更是對學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)注。高三政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的高三政治教學(xué)體系中，我們往往過分聚焦于應(yīng)試技巧的灌輸，卻在一定程度上忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。這種教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生在考試中取得好成績，但長遠(yuǎn)來看，卻可能限制了學(xué)生的全面發(fā)展。一個真正優(yōu)秀的個體，不僅需要扎實(shí)穩(wěn)固的政治學(xué)科知識作為支撐，更應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操、敏銳的創(chuàng)新思維以及出色的實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)。

為了打破這一局限，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的培育巧妙地融入高三政治教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解政治知識的同時，也注重個人品德的修養(yǎng)。例如，通過分析歷史事件和人物，讓學(xué)生領(lǐng)悟到道德的力量和價值；通過組織討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力；通過社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。

這樣的教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考試，更能夠?yàn)樗麄兾磥淼某砷L和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谶@個快速變化的時代，只有那些具備全面素養(yǎng)的個體，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，成為社會的棟梁之材。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量和效果

在高三政治教學(xué)的廣闊舞臺上，教師致力于將核心素養(yǎng)的精髓深深植根于每一堂課中，以此為核心，全面激發(fā)學(xué)生的主體性與能動性。教師不再僅僅滿足于知識的灌輸，而是更加注重引導(dǎo)學(xué)生踏上自主探究的征途，鼓勵他們在合作學(xué)習(xí)的海洋中攜手并進(jìn)，共同探索政治世界的奧秘。這一轉(zhuǎn)變，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生對政治學(xué)科的熱情之火，更激發(fā)了他們內(nèi)心深處的求知欲與探索欲，使學(xué)習(xí)成為一次充滿樂趣與挑戰(zhàn)的旅程。

在此過程中，核心素養(yǎng)的培育如同一股清泉，滋養(yǎng)著學(xué)生的心田，幫助他們構(gòu)建起更加堅(jiān)實(shí)的知識框架與思維體系。學(xué)生在深入理解政治知識的同時，更學(xué)會了如何靈活運(yùn)用這些知識去分析現(xiàn)實(shí)問題，解決復(fù)雜難題。他們的解題技巧日益精湛，應(yīng)試能力也顯著提升，為未來的學(xué)術(shù)研究與人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高三政治教學(xué)因核心素養(yǎng)的融入而煥發(fā)勃勃生機(jī)，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要陣地。

（三）適應(yīng)新高考改革需求

隨著新高考改革的不斷深入，高考評價體系正經(jīng)歷著一次深刻的變革。傳統(tǒng)的學(xué)科知識仍然是高考的重要組成部分，但新高考更加關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，力求通過多元化、全面化的評價方式，全面反映學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)水平。

在這一背景下，將核心素養(yǎng)融入高三政治教學(xué)顯得尤為重要。核心素養(yǎng)不僅包含了學(xué)科知識，更涉及學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀念等多個方面。通過將核心素養(yǎng)融入高三政治教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會現(xiàn)象、理解國家政策、分析政治問題，從而培養(yǎng)其批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

此外，將核心素養(yǎng)融入高三政治教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的評價體系。新高考評價體系不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力表現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生在高考中展現(xiàn)出更加全面、優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，從而提高其高考競爭力，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)未來社會所需人才

21世紀(jì)，一個日新月異的時代，正以前所未有的速度推動著社會的變革與進(jìn)步。在這個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時代背景下，人才的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。未來社會所需的人才，不再僅僅局限于對專業(yè)知識的掌握，更需具備一系列的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些素養(yǎng)的培育，對個體的全面發(fā)展以及社會的持續(xù)進(jìn)步都具有重要意義。

因此，將核心素養(yǎng)融入高三政治教學(xué)之中，無疑是一項(xiàng)具有前瞻性和戰(zhàn)略性的舉措。通過政治教學(xué)這一平臺，教師不僅可以傳授給學(xué)生基本的政治理論知識，更重要的是，可以引導(dǎo)他們形成獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的行動力，以及學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作共進(jìn)、共同成長。這樣的教學(xué)模式，將為學(xué)生未來步入社會、適應(yīng)社會發(fā)展需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力他們在未來的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

二、 核心素養(yǎng)下高三政治教學(xué)的有效策略

在當(dāng)今教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高三政治教學(xué)的重要目標(biāo)。為了有效融入核心素養(yǎng)，高三政治教學(xué)需要采取一系列具體措施，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，適應(yīng)新高考改革需求，并培養(yǎng)未來社會所需的人才。以下是在核心素養(yǎng)下高三政治教學(xué)的具體措施。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，注重立德樹人

高三政治教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確且深遠(yuǎn)。在這一階段，立德樹人不僅是教育的根本任務(wù)，更是政治教學(xué)的靈魂所在。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感為核心，致力于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如深入講解政治理論、剖析社會熱點(diǎn)現(xiàn)象、鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐等。通過這些方式，學(xué)生可以更加深入地理解國家和社會的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對國家和社會的認(rèn)同感。同時，這些活動也能有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們的民族精神，使他們成為具有社會責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

高三政治教學(xué)應(yīng)以立德樹人為根本，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識與核心素養(yǎng)的融合

在高三政治教學(xué)的廣闊舞臺上，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅需要傳授知識，更要引領(lǐng)學(xué)生深入理解并內(nèi)化政治學(xué)科的精髓。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)精心策劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求將基礎(chǔ)知識的扎實(shí)掌握與核心素養(yǎng)的培育緊密結(jié)合。

首先，教師應(yīng)當(dāng)確保每位學(xué)生都能對政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識體系有全面而深入的理解。這不僅是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基石，更是他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀的起點(diǎn)。通過系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生清晰掌握政治學(xué)科的核心概念、基本原理及重要事件，為他們的知識構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教師還應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心任務(wù)之一。在傳授知識的過程中，教師應(yīng)巧妙地融入對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度審視和理解政治現(xiàn)象。例如，在講解政治制度時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考制度背后的深層含義，如價值觀、社會責(zé)任等，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和責(zé)任感。在分析政治現(xiàn)象時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性思維，敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的政治知識，更能讓他們在政治學(xué)科的海洋中自由翱翔，成為具有高尚情操和卓越能力的時代新人。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

為了更有效地融入核心素養(yǎng)，高三政治教學(xué)亟須創(chuàng)新教學(xué)方法以提升教學(xué)效果。教師可靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，如情境模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與合作探究，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。具體而言，教師可策劃社會調(diào)查等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用政治知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而全面提升他們的綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師核心素養(yǎng)

教師是高三政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了更好地實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)，教師需要不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)?？梢越M織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動，讓他們了解最新的教育理念和教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)注重自我反思和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。例如，教師可以定期撰寫教學(xué)反思日志，記錄自己在教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

（五）建立科學(xué)的評價體系，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

為了全面評估學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，高三政治教學(xué)需要建立科學(xué)的評價體系。教師應(yīng)注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。通過采用多樣化的評價方式，如課堂觀察、作業(yè)分析、口頭報告、小組討論等，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。同時，教師應(yīng)注重給予學(xué)生積極的反饋和建議，幫助他們明確自己的發(fā)展方向和提升空間。

三、 結(jié)論

綜上所述，高三政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)的意義重大而深遠(yuǎn)。它不僅是對教育改革的積極響應(yīng)，更是對學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)注。通過融入核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握政治知識的同時，注重自身品德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該積極探索和實(shí)踐將核心素養(yǎng)融入高三政治教學(xué)的有效途徑和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡介：艾娜（1984～），女，漢族，廣東中山人，中山市第一中學(xué)，研究方向：高中政治學(xué)科教學(xué)。