當(dāng)代高職教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德技雙修復(fù)合型人才的重任。而音樂(lè)教育作為美育的重要構(gòu)成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極影響，而民族音樂(lè)文化走入高職音樂(lè)課堂，是弘揚(yáng)并運(yùn)用傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)鍵，也可以成為提升高職音樂(lè)教育質(zhì)量、深化高職音樂(lè)教育育人價(jià)值、促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)改革的有效方法。

高職音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)文化的迫切性

民族音樂(lè)文化是我國(guó)漫長(zhǎng)的音樂(lè)歷史中熠熠生輝的珍寶。我國(guó)有著形式豐富且極為優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，但在時(shí)間的流逝之下，加上流行音樂(lè)文化及西方音樂(lè)文化的影響，越來(lái)越多的民族音樂(lè)文化已被遺忘在歷史的長(zhǎng)河中，僅有少部分的民族音樂(lè)文化傳承至今，也已面臨著傳承斷絕的危險(xiǎn)。如今我國(guó)正大力推行文化傳承及文化自信，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)力度空前，作為中華傳統(tǒng)文化體系中一塊絢麗多姿的“拼圖”，民族音樂(lè)文化的傳承與保護(hù)已受到越來(lái)越多人的關(guān)注。采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，在保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)并傳承優(yōu)秀民族音樂(lè)文化，是傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的重要構(gòu)成，也是在新一代年輕群體中弘揚(yáng)民族精神的關(guān)鍵。高職學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，更是應(yīng)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀青年。在高職音樂(lè)課上引入民族音樂(lè)文化，既能充分發(fā)揮出音樂(lè)的育人功能和文化底蘊(yùn)，又可以實(shí)現(xiàn)在高職學(xué)生群體中傳承民族音樂(lè)文化的目的。因此，在大力發(fā)展青少年傳統(tǒng)文化教育的今天，于高職音樂(lè)教學(xué)中有效融入民族音樂(lè)文化是極其迫切的。

對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用民族音樂(lè)文化價(jià)值的研究

一、研究過(guò)程

對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化融入的迫切性做綜合分析后，于實(shí)踐教學(xué)中，活用校園教育資源開(kāi)設(shè)了一系列融入了云南民族音樂(lè)文化的特色校本課程，使用教學(xué)實(shí)踐法對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用民族音樂(lè)文化的價(jià)值作出了深度探究，經(jīng)啟用特色校本課程前后，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合評(píng)測(cè)后，得出研究結(jié)論。

二、研究結(jié)論

第一，可豐富學(xué)生音樂(lè)視野。

原本該高職院校音樂(lè)教學(xué)使用的教材為音樂(lè)教育工作者統(tǒng)一編撰并印刷出版的通用教材，其中內(nèi)容范圍極廣，包括但不限于基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的教育以及與音樂(lè)相關(guān)的情感教育，符合高職音樂(lè)教育的基本需求。但這類(lèi)音樂(lè)教材在歌曲選擇方面存在一些問(wèn)題，歌曲種類(lèi)的豐富性不足，教材中展示出的音樂(lè)風(fēng)格相對(duì)較少，民族音樂(lè)的數(shù)量更是稀少。在這種情況下，如果學(xué)生原本對(duì)音樂(lè)學(xué)科興趣不高，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與了解全部來(lái)自音樂(lè)課堂，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化形式的認(rèn)知是極其局限的，很難滿足新時(shí)期音樂(lè)教育的多元化音樂(lè)素養(yǎng)培育要求。在研究期間，采用了融合云南民族音樂(lè)文化的特色校本課程后，教師于音樂(lè)課上給學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩且極富生命力的云南民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生感受到了與教材固有內(nèi)容截然不同的特色音樂(lè)文化，有效豐富了學(xué)生的音樂(lè)視野，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，可培養(yǎng)民族文化自信意識(shí)。

民族音樂(lè)文化是各民族勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐及其歷史發(fā)展的過(guò)程中逐漸生成的一種特殊的文化表現(xiàn)形式，是各民族勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶及其民族精神的外在體現(xiàn)，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的熱切期盼，彰顯了不同民族的風(fēng)土人情及其極具地域特色、民族特色的風(fēng)俗文化。作為中華傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，在高職音樂(lè)教學(xué)中合理引入民族音樂(lè)文化，可以讓學(xué)生了解民族的文化歷史，感受特色民族精神，洞悉音樂(lè)中蘊(yùn)含的民族情感，有助于發(fā)展學(xué)生的民族文化歸屬感與民族文化自信的意識(shí)，在欣賞優(yōu)秀民族音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生能穿越時(shí)間的長(zhǎng)河，觸摸歷史、感悟文化。在本次的教學(xué)實(shí)踐研究中，上述觀點(diǎn)也得到了認(rèn)證，在階段性校本課程結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，在民族音樂(lè)中感受到了蓬勃向上的生命力，各族人民百折不撓、奮勇抗?fàn)帲瑸樽非竺篮蒙畛掷m(xù)奮斗的民族精神，生成了一定的民族自豪感、民族文化認(rèn)同感與民族文化自信意識(shí)。

第三，可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

在設(shè)計(jì)校本課程時(shí)，除了引入豐富多彩的民族音樂(lè)文化以外，還基于云南民族音樂(lè)文化的特征設(shè)計(jì)了一系列的特色教學(xué)活動(dòng)。如云南特色民族歌曲的合唱教學(xué)及與之匹配的合唱競(jìng)賽表演課程、舞蹈律動(dòng)編創(chuàng)與表演活動(dòng)、以歌曲編創(chuàng)為主要形式的原創(chuàng)歌曲大獎(jiǎng)賽以及綜合性音樂(lè)表演活動(dòng)，極大程度地豐富了音樂(lè)課堂的表現(xiàn)形式，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐后的訪談中，許多同學(xué)表示非常愿意參與這類(lèi)具有民族文化特色的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，且期待在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中還能多學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，并繼續(xù)參加各式豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。音樂(lè)有著極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，以創(chuàng)新創(chuàng)意思維是音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成。在本次校本課程中學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)后，十分樂(lè)于參與教師設(shè)計(jì)的各類(lèi)創(chuàng)意實(shí)踐與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也確實(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了大幅度提升。

在高職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用民族音樂(lè)文化的" " 實(shí)踐策略

一、調(diào)整教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化

在高職音樂(lè)課堂中融入民族音樂(lè)文化，應(yīng)從變更教育理念出發(fā)。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的教育事業(yè)始終踐行應(yīng)試教育思想，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期，教育改革的持續(xù)深化與素質(zhì)教育的大力推行改變了傳統(tǒng)的教育理念，教師要意識(shí)到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，能以正確的眼光對(duì)待傳統(tǒng)意義上的非主科課程，掌握現(xiàn)代音樂(lè)教育思想，擺正音樂(lè)教育心態(tài)，致力于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓民族音樂(lè)文化真正在高職音樂(lè)課堂落地生根。教師要通過(guò)民族音樂(lè)文化教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培育力度，合理安排音樂(lè)課程，調(diào)整音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中探索民族音樂(lè)文化與高職音樂(lè)課堂融合的新路徑、新方法。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，讓民族音樂(lè)文化落地

想要真正讓民族音樂(lè)文化走進(jìn)高職音樂(lè)課堂，必須要從課程設(shè)置的角度出發(fā)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程排布模式及課程設(shè)置方法。就高職音樂(lè)教育現(xiàn)狀而言，絕大部分高職院校使用的音樂(lè)教材中少有甚至是沒(méi)有民族音樂(lè)文化相關(guān)的內(nèi)容。想要改變這一現(xiàn)狀，讓民族音樂(lè)文化在音樂(lè)課堂中落地，勢(shì)必要調(diào)整課程設(shè)計(jì)。

首先，各院校應(yīng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加大對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)改革的支持力度，重整院校音樂(lè)教育策略與教育模式。在履行高職教育職責(zé)、培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的同時(shí)，重視美育，完成對(duì)當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。組織一線教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化教育相關(guān)知識(shí)，呼吁教師積極開(kāi)發(fā)、利用民族音樂(lè)文化教育資源。

其次，規(guī)范音樂(lè)課程設(shè)置方案，保障選用的民族音樂(lè)文化資源及其相關(guān)內(nèi)容可以合理滲入音樂(lè)課程體系，設(shè)置特色校本課程，或構(gòu)成民族音樂(lè)文化與高職音樂(lè)教學(xué)深度結(jié)合的融合式課程體系。

最后，抓住教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，合理調(diào)整民族音樂(lè)文化在高職音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)形式，確定音樂(lè)課程的具體實(shí)施方案及課上的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇相對(duì)經(jīng)典的、極具特色的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，深度挖掘其背后的文化內(nèi)涵，發(fā)揮出民族音樂(lè)文化的核心育人價(jià)值，以此拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野，并發(fā)展學(xué)生的民族音樂(lè)文化感受力，達(dá)到以民族音樂(lè)文化教育培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)的目的。

值得注意的是，各高職院校在做課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)在充分整合學(xué)校現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)或引入社會(huì)化資源、生活化資源以及具有地方特色的鄉(xiāng)土化教育資源。若當(dāng)?shù)赜猩贁?shù)民族且有傳承已久的民族音樂(lè)文化，應(yīng)對(duì)此開(kāi)展深入研究，并充分發(fā)揮出此類(lèi)地域文化的優(yōu)勢(shì)。如我校在整合教育資源、綜合分析各類(lèi)民族音樂(lè)文化特色后，選擇在音樂(lè)教學(xué)中滲透以云南民族音樂(lè)文化為核心的特色民族音樂(lè)，將其有機(jī)融入已有的音樂(lè)教材中，完成了音樂(lè)課程體系的重構(gòu)。多元化且富有生命力的云南民族音樂(lè)文化，在音樂(lè)課中展示出了獨(dú)特的民族音樂(lè)格局，給學(xué)生帶來(lái)了新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、調(diào)整教育方法，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)大部分高職學(xué)生而言，民族音樂(lè)文化是相對(duì)陌生的，且有相當(dāng)一部分高職學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)及其文化內(nèi)涵的認(rèn)知有限，甚至存在偏見(jiàn)。這與傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化教育模式過(guò)于刻板、單調(diào)等原因有關(guān)。為解決這一問(wèn)題，教師要調(diào)整民族音樂(lè)文化在高職音樂(lè)教學(xué)中的教育方法，以創(chuàng)新性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣并達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一，組織多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以給學(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要立足新時(shí)期的新教育理念，創(chuàng)新音樂(lè)課堂的表現(xiàn)形式，構(gòu)建以生為本的優(yōu)質(zhì)課堂，采用多種教育思想、教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)模式。如在音樂(lè)課上采用多媒體技術(shù)，以紀(jì)錄片的形式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同民族的特色音樂(lè)文化，將音樂(lè)文化以更直觀、更具象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以強(qiáng)化民族音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生的吸引力，還能讓學(xué)生在觀賞各民族特色音樂(lè)盛典的過(guò)程中心生向往，有助于學(xué)生理解民族文化精神。教師也可以在課上設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思維，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人的思想意識(shí)，解析民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，或設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。另外，音樂(lè)與創(chuàng)作、表演有著不可分割的密切聯(lián)系。在音樂(lè)課上，教師也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣性的表演任務(wù)、創(chuàng)作任務(wù)，在完成民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)表演或編創(chuàng)類(lèi)活動(dòng)，完成個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。如在音樂(lè)教學(xué)中，教師選用了諸多原創(chuàng)云南民族歌曲，設(shè)計(jì)了以“歌聲飛揚(yáng)”為主題的合唱活動(dòng)，在課上帶領(lǐng)學(xué)生排練，并告知學(xué)生將于校園合唱大賽中參演。在常規(guī)的民族音樂(lè)文化課程上，教師也參加了許多諸如原創(chuàng)歌曲大獎(jiǎng)賽等小型賽事，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)作品。

第二，組織社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。

民族音樂(lè)文化起源于勞動(dòng)人民的日常生活，其中有諸多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。靈活應(yīng)用生活化、社會(huì)化與鄉(xiāng)土化教育資源，適當(dāng)組織社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知與理解，于親身體驗(yàn)與真實(shí)實(shí)踐中收獲感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，可有效提高對(duì)學(xué)生民族精神與民族文化自信意識(shí)的培養(yǎng)效果。如當(dāng)?shù)赜刑厥饷袼谆顒?dòng)、大型節(jié)日慶典時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)到場(chǎng)參觀，以熱烈的活動(dòng)氛圍給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀特色民族音樂(lè)文化場(chǎng)所或相關(guān)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵。教師還可以根據(jù)音樂(lè)課程的主要教育內(nèi)容，涉及民族樂(lè)器演奏等實(shí)踐課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器、演奏樂(lè)器的過(guò)程中，即可對(duì)民樂(lè)與民樂(lè)文化產(chǎn)生更深層次的見(jiàn)解。又如，各高職院?？梢耘浜弦魳?lè)教育，在校內(nèi)構(gòu)建極具民族氣息的校園文化氛圍，開(kāi)辦主題性的校園民族音樂(lè)文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與報(bào)名。

在高職音樂(lè)教學(xué)中加入民族音樂(lè)文化，可以促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，還可以助力學(xué)生的全面發(fā)展。文章認(rèn)為，在如今的高職教育中融入民族音樂(lè)文化是極具迫切性的，并基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用民族音樂(lè)文化開(kāi)展高職音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值做了深度研究，得出了民族音樂(lè)文化的應(yīng)用可豐富學(xué)生音樂(lè)視野、培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的結(jié)論，證明了民族音樂(lè)文化教育是可行且有必要的。音樂(lè)教師應(yīng)積極調(diào)整教育理念，正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化的育人價(jià)值，優(yōu)化音樂(lè)課程設(shè)計(jì)，讓民族音樂(lè)文化在高職音樂(lè)課堂中落地。最后，調(diào)整教育方法，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)及社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)等，以新穎的教育手段與教學(xué)模式達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

劉敏，女，回族，云南昆明人，本科，講師，研究方向：音樂(lè)教育。作者單位：昆明幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。