《搭石》是五年級上冊第二單元“提高閱讀速度”策略單元的一篇課文，寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情形，語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。在這一課的教學(xué)中，教師不僅要依據(jù)閱讀提示注重對學(xué)生提高閱讀速度策略的習(xí)得，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對課文中蘊(yùn)含的美的因素的挖掘與滲透，以讓學(xué)生從中受到美好情感的熏陶，提升審美素養(yǎng)。

一、擺放搭石（認(rèn)真細(xì)致）

搭石，是作者家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。課文的第1、2自然段主要寫了進(jìn)入秋天，天氣變涼以后家鄉(xiāng)人們是怎樣擺放搭石的。通過閱讀我們可以發(fā)現(xiàn)對擺搭石的基本要求是“平整方正的石頭”“間隔二尺左右”“橫著擺上一排”。教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以提出這樣的問題供學(xué)生思考：“不就是擺放石頭嗎？為什么要這么麻煩？”從而使學(xué)生明白鄉(xiāng)親們這樣做是與己方便，更是與人方便，突顯了家鄉(xiāng)人們對待擺搭石的認(rèn)真態(tài)度。遇到有地方?jīng)]有擺搭石的時候，家鄉(xiāng)人們是怎么做的呢？教學(xué)時，教師可以抓住“趕路”“發(fā)現(xiàn)”“放下”“找來”“踏上”“離去”等詞Q+B+NRoQVOazKkZKHFucuA==語，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)人們不論自己多忙都要把搭石調(diào)整好再趕路的一心為別人著想的美好品質(zhì)。家鄉(xiāng)人們對待搭石的態(tài)度已經(jīng)成為他們骨子里的一種自覺行為，這種行為也被人們永遠(yuǎn)稱頌與贊美。對于這些內(nèi)容，教師還可以采取讓學(xué)生換位思考的方式來體驗感受，這樣可以使學(xué)生對家鄉(xiāng)人們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感受得更加深刻。

二、快走搭石（和諧有序）

“緊走搭石慢過橋。”“走搭石”對家鄉(xiāng)人們來說是一件再平常不過的事情，可是在作者筆下卻顯得那么與眾不同。課文第3自然段中家鄉(xiāng)人們過搭石的情形處處給人一種美的享受，這種美表現(xiàn)在動作之美上。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生快速閱讀課文，再抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”這種走搭石的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體驗家鄉(xiāng)人們走搭石的樂趣。課文中除了對走搭石的動作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫之外，還通過“嗒嗒的聲音，像輕快的音樂”來描寫走搭石時的聲音之美，這“嗒嗒，嗒嗒”的聲音就像是一首首輕快優(yōu)美的歌曲，讓讀者從中感受到了平凡而又溫馨的鄉(xiāng)村生活之美。作者在描寫走搭石時不僅描寫了動作之美、聲音之美，還描寫了走搭石時人影倒映在溪中的影像之美，作者用“清波漾漾，人影綽綽”這樣的描寫為讀者展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，教師可以采取朗讀想象的方式讓學(xué)生感受這種美。

三、禮讓搭石（和睦友善）

走搭石避免不了雙方面對面同時走到溪邊的情形，遇到這種情形怎么過搭石呢？會不會存在擠著過出現(xiàn)危險的情況呢？在作者的家鄉(xiāng)這些現(xiàn)象完全不存在。作者家鄉(xiāng)的人們是這樣過搭石的：“招手示意，讓對方先走……理所當(dāng)然的事?！苯虒W(xué)時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的事例說一說自己見到的景象是什么，從“年輕人總要俯下身子背老人過去”這句話中感受到了什么，人們?yōu)槭裁窗堰@看成是理所當(dāng)然的事，說說想法與感受。通過與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生對鄉(xiāng)親們互相謙讓、和睦友善等優(yōu)秀品質(zhì)感受得更加深刻，這種過搭石禮讓的情形已經(jīng)成為小鄉(xiāng)村的一種淳樸民風(fēng)，讓學(xué)生從中受到了美的啟迪與熏陶。

《搭石》一文以“搭石”為描寫對象，為讀者展示了一幅幅精美的畫卷。通過閱讀，我們不僅可以感受到文本語言的美，還可以感受到文本中流露出的淳樸自然的鄉(xiāng)情及人性之美。 因此，在《搭石》一課的教學(xué)中，教師既要結(jié)合“提高閱讀速度”的方法引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，還要圍繞“擺搭石—走搭石—讓搭石”的行文主線引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受家鄉(xiāng)人們對待事情的認(rèn)真負(fù)責(zé)、鄰里相處的和睦友善等。這樣教學(xué)既落實(shí)了語文要素，又不偏離文本的文辭之美和意蘊(yùn)之美，譜寫出了一首美的贊歌。

（作者單位：陜西榆林高新第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟