在綜合素養(yǎng)視角下，小學(xué)語文的大單元教學(xué)將教材中各單元的課文相互關(guān)聯(lián)，整合單元內(nèi)的零散內(nèi)容，形成有機(jī)的整體，讓學(xué)生全身心投入其中，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文將以二年級(jí)上冊第四單元為例，探討小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用。

［案例］二年級(jí)上冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)核心主題：“探索美麗中國”。

大單元教學(xué)背景情境：“記錄我的旅行點(diǎn)滴——旅行手賬”。

任務(wù)一，“我的旅行軌跡”設(shè)計(jì)如下：子任務(wù)1是“景點(diǎn)探索初體驗(yàn)”。首先，借助拼音預(yù)習(xí)課文。學(xué)生進(jìn)行小組合作，在地圖上找到鸛雀樓、吐魯番、黃河、廬山、黃山、日月潭等著名景點(diǎn)。學(xué)生要標(biāo)記并記憶與風(fēng)景相關(guān)的生字、生詞，同時(shí)熟悉涉及的省份及景點(diǎn)名稱。子任務(wù)2是“踏上旅程的準(zhǔn)備”。學(xué)生通過“語文園地”的“識(shí)字加油站”拓展詞匯量。練習(xí)朗讀長句，直至能流暢閱讀整篇課文。子任務(wù)3是“繪制個(gè)性化旅行路線”。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇景點(diǎn)，繪制旅行路線圖，并標(biāo)注景點(diǎn)名稱。

任務(wù)二，“細(xì)品旅途風(fēng)光！”設(shè)計(jì)如下：子任務(wù)1是“詩詞中的風(fēng)景畫卷”。學(xué)生朗讀詩句，積累優(yōu)美詞語與詩句。同時(shí)，學(xué)生通過想象畫面深入理解詩意與景致，提升文學(xué)鑒賞能力。子任務(wù)2是“黃山奇石攝影展”。學(xué)生將列舉黃山奇石的名稱，感受其趣味性，進(jìn)而舉辦奇石攝影展，分享并介紹自己印象深刻的黃山奇石，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。子任務(wù)3是“日月潭游覽攻略”。學(xué)生深入閱讀，明確日月潭位置，繪制游覽圖，生動(dòng)介紹其美景，提升空間感知與描述能力。子任務(wù)4是“葡萄溝探秘”。學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞匯，想象梯田景色，繪制示意圖，了解葡萄干制作過程，感受葡萄溝的獨(dú)特風(fēng)情。

任務(wù)三，“請到我的家鄉(xiāng)來”。學(xué)生進(jìn)入“語文園地”，編寫留言條，邀請朋友來家鄉(xiāng)做客，實(shí)踐語文應(yīng)用能力。

［解讀］

二年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容豐富，體裁多樣。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生將領(lǐng)略到中華大地上的壯麗景觀，這些名山大川不僅是自然界的瑰寶，更是中華民族的象征。

整個(gè)單元中的課文都能深深觸動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的家鄉(xiāng)情懷與愛國情感，因此，將“探索美麗中國”作為大單元教學(xué)的總?cè)蝿?wù)主題，極為貼切。

基于大單元教學(xué)總?cè)蝿?wù)主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》后，能深刻體會(huì)“更上一層樓”的人生哲理。而對《日月潭》《黃山奇石》與《葡萄溝》的學(xué)習(xí)，則讓學(xué)生將興趣景點(diǎn)串聯(lián)成線，進(jìn)而形成“面”的認(rèn)知，自然地在腦海中勾勒出鮮明的文化印記與遼闊的疆域圖景。

“旅行手賬”作為大單元教學(xué)的總?cè)蝿?wù)情境，將識(shí)字與寫字、字詞句運(yùn)用、課文朗讀與背誦、寫話等教學(xué)活動(dòng)融入其中。通過讀一讀、想一想、畫一畫、說一說等多種形式，學(xué)生不僅能在實(shí)踐中落實(shí)識(shí)字寫字，深入體會(huì)單元語文要素，還能深切感受到家鄉(xiāng)的溫暖與祖國山河的壯麗美好。

任務(wù)一將四篇課文與語文園地的“識(shí)字加油站”整合，設(shè)計(jì)三個(gè)子任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從課時(shí)學(xué)習(xí)到大單元學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。這種設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)其大單元學(xué)習(xí)意識(shí)。

任務(wù)一中的子任務(wù)1要求學(xué)生先借助拼音識(shí)記風(fēng)景類生字、生詞，認(rèn)讀省份和景點(diǎn)名稱，隨后初讀四篇課文，并在地圖上找出鸛雀樓、吐魯番、黃河、廬山、黃山、日月潭等地理位置。這一環(huán)節(jié)通過連篇閱讀，增加了學(xué)習(xí)強(qiáng)度與難度，但模擬旅行前做攻略的過程，促使學(xué)生提取課文中的景點(diǎn)、省份及地理位置信息，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)鏈，有效提升了學(xué)生的整合與歸納能力。

任務(wù)一中的子任務(wù)2聚焦于“識(shí)字加油站”，學(xué)生首先認(rèn)讀包括售票、限乘、硬臥、下鋪等在內(nèi)的生字詞，并了解火車票的基本知識(shí)。隨后，學(xué)生通過自由讀、小組讀、全班齊讀及比賽讀等多種方式，以及對長句子的反復(fù)練習(xí)，確保能流利朗讀每篇課文。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊貼旅行前的準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)過程自然流暢。

在任務(wù)一中的子任務(wù)3里，學(xué)生以新穎的方式在地圖上確定景點(diǎn)位置，標(biāo)記名稱，并親手繪制旅行路線圖。這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生再次整理和鞏固了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還融入了生字詞的書寫實(shí)踐，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣且高效。

任務(wù)二設(shè)計(jì)了四個(gè)子任務(wù)，旨在通過讀、想、畫、賞、說、寫等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入聯(lián)系上下文，欣賞詩歌中的生動(dòng)畫面，并聚焦四篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生將細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美詞句，從而對黃河的壯闊、黃山的秀美、瀑布的壯觀、奇石的奇妙、潭水的清澈以及葡萄的香甜誘人等產(chǎn)生濃厚熱情。

任務(wù)二中的子任務(wù)1旨在通過“詩詞中的風(fēng)景畫卷”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩句并描述畫面，以此積累豐富的詞語與詩句。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，深入理解詩中的意境與景象，實(shí)現(xiàn)詩意與景致的深刻領(lǐng)悟。

任務(wù)二中的子任務(wù)2聚焦于黃山奇石，引導(dǎo)學(xué)生捕捉比喻句，通過舉辦一場別開生面的黃山奇石攝影展來介紹自己印象深刻的奇石，深入感受黃山奇石所帶來的趣味性。

任務(wù)二中的子任務(wù)3鼓勵(lì)學(xué)生圍繞日月潭展開活動(dòng)，首先，根據(jù)日月潭的地理位置繪制游覽示意圖。隨后，學(xué)生將扮演小導(dǎo)游，運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句介紹日月潭，親身感受其秀麗迷人的自然風(fēng)光。

任務(wù)二中的子任務(wù)4是借助生動(dòng)圖畫，深入探索葡萄的世界，通過“葡萄溝探秘”環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對葡萄及葡萄干的了解。同時(shí)，運(yùn)用上聯(lián)系下文的方法，激發(fā)學(xué)生的雙重想象：一是想象梯田色彩斑斕、絢麗奪目的景象，二是想象梯田上葡萄枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的壯觀畫面。

任務(wù)二中的四個(gè)子任務(wù)，直接切入主題，聚焦解決核心問題。教師無需對課文內(nèi)容進(jìn)行逐段逐句的講解，而是更側(cè)重于整體把握與深度挖掘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升。

任務(wù)三以“請到我的家鄉(xiāng)來”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在“語文園地”中充分體驗(yàn)“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“寫留言條”及“日積月累”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。對于“寫留言條”這一環(huán)節(jié)，任務(wù)三利用現(xiàn)代通訊工具發(fā)送留言。這不僅體現(xiàn)了語言交際功能的現(xiàn)代化，還融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)過程更加貼近生活實(shí)際，富有時(shí)代感。

總而言之，大單元教學(xué)顛覆了識(shí)記、理解和應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)順序，將其重構(gòu)為大單元教學(xué)任務(wù)?？偠灾?，大單元教學(xué)顛覆了識(shí)記、理解和應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)順序，將其重構(gòu)為大單元教學(xué)任務(wù)。這一變革推動(dòng)了知識(shí)技能、過程方法及情感態(tài)度這三個(gè)維度目標(biāo)的深度融合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的顯著提升提供了有力支撐，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。