情思是文章的靈魂。文章要么抒發(fā)感情，要么表達(dá)獨(dú)到的思想，這就是“言志”。情思來自生活的積累、情感的體驗(yàn)以及思考的習(xí)慣。下面以高考作文為例，闡釋高考作文彰顯“情思”的基本路徑。

一、“情思”概述

縱觀近年的高考作文，不管是從外在的文題材料，還是內(nèi)在的材料蘊(yùn)含，都在一定程度上體現(xiàn)了“情思”的重要性。

“情思”具有情和思的雙重意思，簡單來講，情感是個(gè)體的心理特征，是人對(duì)客觀事物的主觀經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。文學(xué)家寫的“情”，豐富而深沉。哲學(xué)家把感情當(dāng)作人類的欲望體系，包含情欲、情緒、感情三個(gè)層次。高考作文中所提及的“情思”，和文學(xué)家、哲學(xué)家對(duì)于“情思”的認(rèn)識(shí)存在差異，應(yīng)當(dāng)更為具體且具有可實(shí)施性。高考作文中所呈現(xiàn)的情思，具有不一樣的層級(jí)。若從情思產(chǎn)生主體的角度考量，分為個(gè)人獨(dú)有的情思以及社會(huì)群體的公共情思。個(gè)體情思指的是個(gè)人對(duì)世事人生的情感與態(tài)度，公共情思乃是被大眾所認(rèn)可，跟人們普遍的認(rèn)知相符的情感與態(tài)度、道德及評(píng)價(jià)，是衡量文章價(jià)值觀念的標(biāo)準(zhǔn)。

二、高考作文彰顯“情思”的基本路徑

（一）進(jìn)行文本研讀，激發(fā)人文情思

高考作文中所表現(xiàn)出的情感往往與考生的閱歷、素質(zhì)緊密相關(guān)。高中生涉世未深，仔細(xì)閱讀文本材料，品味其中的情思，是增加文章厚度的有效方法。以2022年新高考I卷作文材料為例，文題材料可分為三層。第一層為“本手”“妙手”“俗手”概念。可以依據(jù)所提供的資料對(duì)“本手”“妙手”“俗手”的含義進(jìn)行概括，然后展開聯(lián)想。首先，對(duì)“下法”“本手”進(jìn)行剖析?！胺ā睉?yīng)當(dāng)“合乎棋理”，換言之，“法”即為普遍法則，即標(biāo)準(zhǔn)的技巧。在下棋時(shí)，“法”可以理解為棋譜上的規(guī)矩。因此，在剖析“本手”進(jìn)行論證時(shí)，應(yīng)從“法”的角度展開論證?！俺鋈艘饬稀迸c“精妙”兩個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)“妙手”下了定義，載人飛天的成功、“一帶一路”的構(gòu)想等，這些都是“妙手”，其意義在于打破常規(guī)認(rèn)知，找到新出口?！八资帧本哂休^強(qiáng)的隱蔽性，從整體和長期的角度去觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的危害性。有大局觀，具備長遠(yuǎn)眼光，才能防止“俗手”的出現(xiàn)。第二層是對(duì)“初學(xué)者”的提醒和建議?！俺鯇W(xué)者”這個(gè)關(guān)鍵詞體現(xiàn)了材料的指向性，而“熱衷”與“忽視”則是在警示年輕人務(wù)必避免眼高手低、急于求成、輕視規(guī)律、漠視基礎(chǔ)。第三層對(duì)“三手”相互間的關(guān)系予以闡釋。首先，需要說明“本手”和“妙手”之間的關(guān)系，“本手”是根基，“妙手”屬于“創(chuàng)造”?！氨臼帧焙汀懊钍帧敝g存在遞進(jìn)關(guān)系，從量變發(fā)展到質(zhì)變、從“技”朝著“道”前行；也能理解成條件關(guān)系，只有“本手”扎實(shí)，才能產(chǎn)生“妙手”?！懊钍帧焙汀氨臼帧钡年P(guān)系是首要的，也是正確構(gòu)思作文的關(guān)鍵。從“本手”到“妙手”，是一種錘煉與升華，體現(xiàn)了基礎(chǔ)與創(chuàng)造之間的辯證關(guān)系。從這一點(diǎn)出發(fā)可以找到升級(jí)為“妙手”的方法，即守正而后創(chuàng)新。

（二）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，撬動(dòng)生活的情思

所謂情思，是現(xiàn)實(shí)生活給我們帶來的一種情感。如今很多同學(xué)生活單調(diào)，他們的娛樂方式往往玩電腦、手機(jī)，脫離了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知，而恰當(dāng)?shù)膶懽骰顒?dòng)可以引導(dǎo)他們走向社會(huì)。寫作文，首先要通過自己對(duì)生活的感知，選擇一個(gè)合適的視角構(gòu)思。例如，2021年全國甲卷作文題的文題材料是對(duì)中國共產(chǎn)黨一百多年來的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧。分析題干，可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以烈士、楷模為立意導(dǎo)向，展開相關(guān)聯(lián)想和思考，進(jìn)而選擇寫作視角。通過分析我們可以整理出三種寫作視角，包括：百年華誕——中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史；紅色節(jié)日——中國革命文化；革命烈士——先進(jìn)精神的激勵(lì)。同學(xué)們可以從中選擇一種來展開聯(lián)想、思考，再進(jìn)行構(gòu)思。這些情境能激發(fā)同學(xué)們的想象力，進(jìn)行橫向聯(lián)想或縱向聯(lián)想，充分打開思維。

其次，要努力完成“內(nèi)隱”與“外顯”任務(wù)，讓文章更有“現(xiàn)場感”。2021 年高考作文寫作要求變化很大，要求“選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體”。這看似是回歸傳統(tǒng)素材型作文，實(shí)則大有不同?！斑x準(zhǔn)角度”與“自選角度”有根本差別，在一定程度上需學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷細(xì)細(xì)品味材料，確定作文主旨。作文引導(dǎo)語有“結(jié)合材料”限制，要求考生聯(lián)系命題材料確定作文主題。一定要重視文題材料設(shè)定的背景，不可隨意生發(fā)確定主題，展開議論，這樣容易偏題和跑題。如 2021 年全國甲卷“可為和有為”，本質(zhì)是“大有可為”與“應(yīng)該有為”的內(nèi)隱價(jià)值導(dǎo)向。寫作時(shí)，要辨別兩方面內(nèi)容，明確命題方向，精心構(gòu)思文章。

（三）順應(yīng)情景，深入發(fā)掘高考作文表達(dá)情思

表達(dá)“情思”，應(yīng)根據(jù)高考作文題材料創(chuàng)設(shè)的情景展開，應(yīng)當(dāng)注重立意角度的選擇和立意的深度。情思是高考作文考查的核心所在，情感要濃厚，思考要深入，這樣的文章才有感染力，引人思考；語言是高考作文的華美外衣，語言表達(dá)不但要生動(dòng)形象、真實(shí)順暢，還得具有豐富的內(nèi)涵。例如，2021 年新高考 I 卷的“強(qiáng)弱之變”、全國甲卷的《可為而有為》等等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯證、個(gè)性以及創(chuàng)造性思考，目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，考查學(xué)生的思維層級(jí)與語言表達(dá)能力。高考作文題創(chuàng)設(shè)的材料情景大多是多層次的，給學(xué)生提供了更為廣闊的寫作空間。就像 2021 年全國甲卷的“可為與有為”一題，在內(nèi)容方面為學(xué)生提供了可供選擇的解讀空間。學(xué)生可以進(jìn)行多元化的立意選擇，充分表達(dá)自己的情感和思考，寫出獨(dú)具個(gè)性的考場作文。

總之寫高考作文，要從不同的維度出發(fā)，分析文題材料，確定作文主題，進(jìn)而圍繞主題聯(lián)系自己的生活，充分表達(dá)“情思”。