深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校落實國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和立德樹人根本任務的重要舉措。傳統(tǒng)教育方法在培育學生創(chuàng)業(yè)能力和精神品質過程中仍存在不足。黨史教育蘊含豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有益參考。通過探討黨史教育融入高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適切性以及學生對此的認知度，提出了黨史教育融入高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，這為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了借鑒。

隨著社會不斷發(fā)展和進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性日益凸顯。習近平總書記強調，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。立德樹人是高等教育的根本任務，人才培養(yǎng)是高校的基本職能，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的關鍵點和突破口。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經過不斷探索取得良好育人成效，但傳統(tǒng)教育方法在培育學生創(chuàng)業(yè)能力和精神品質方面仍存在不足。黨史教育中蘊含著什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質、是否適切融入高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學生對此認知度如何、兩者又如何融合，探討和解決以上這些問題可為深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有益的思路和建議。

黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適切性

黨史教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有內在相通性，在本質上具有一致的育人目標。黨史教育旨在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學生堅定理想信念、厚植家國情懷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于落實立德樹人根本任務，培育學生創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責任感。兩者歸根結底都是為了培養(yǎng)能夠擔當民族復興重任的時代新人。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。黨史教育提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質和經驗啟示，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的教育資源。黨史教育有助于學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法，加深對時代背景和社會意義的認識理解。這對指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、提升創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)具有重要現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學生學思踐悟黨史學習成果提供實踐載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調教育與實踐的結合，學生將黨史中的思想和方法應用到創(chuàng)業(yè)實踐中，指導自身實踐活動。反過來又通過實踐，更加深入理解黨史中的重要精神品質和經驗方法，并將其轉化為具體行動。這就為學生將理論學習成果轉化為實踐成果提供了平臺支持。

百年黨史中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質

一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，[1]其中蘊含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質。

（一）新民主主義革命時期，中國共產黨領導人民創(chuàng)開天辟地的救國之業(yè)

1921年，中國共產黨應運而生，義無反顧地肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行艱苦卓絕的斗爭，進行了二十八年浴血奮戰(zhàn)，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國。[2]這一時期，中國共產黨以“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”成立，井岡山精神、長征精神、老區(qū)精神、蘇區(qū)精神、沂蒙精神、太行精神、延安精神和西柏坡精神都有創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)。

（二）社會主義革命和建設時期，中國共產黨領導人民創(chuàng)改天換地的興國之業(yè)

新中國成立初期，百廢待興，中國共產黨團結帶領人民自力更生完成社會主義革命，確立社會主義基本制度。[3]這一時期，“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神，“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)”的紅旗渠精神，“艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神，都書寫了艱苦創(chuàng)業(yè)壯美篇章。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，中國共產黨領導人民創(chuàng)翻天覆地的富國之業(yè)

中國共產黨以巨大的理論和實踐勇氣，開辟了中國特色社會主義道路，在攻克一個又一個看似不可攻克的難關，創(chuàng)造一個又一個彪炳史冊的人間奇跡中，積淀了一系列與時俱進的精神財富。[4]這一時期，中國共產黨開拓創(chuàng)新，戰(zhàn)勝困難、取得勝利，廣大特區(qū)干部在改革開放“試驗田”上勇當“拓荒牛”。

（四）中國特色社會主義新時代，中國共產黨領導人民創(chuàng)驚天動地的強國之業(yè)

中國特色社會主義進入新時代，黨領導人民正在創(chuàng)造強國之業(yè)，譜寫了新時代精神。[5]這一時期，中國共產黨以實干形成了以“為民服務孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！睘閮群摹叭！本?，塑造出了科學家精神，包括“自主創(chuàng)新”在內的新時代北斗精神和“弘揚創(chuàng)新精神”在內的企業(yè)家精神。

百年黨史對深化高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

（一）培養(yǎng)學生堅定的理想信念

理想信念是共產黨人的精神支柱和安身立命的根本。[6]第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有8個精神的內涵直接體現(xiàn)“堅守理想”或“堅守信念”。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要加強對學生的理想信念教育，教育學生聽黨話、跟黨走。面向未來，要幫助學生從內心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗。[7]

（二）厚植學生憂國憂民的家國情懷

中國共產黨始終將為人民謀幸福、為民族謀復興當做自己的初心使命，一代又一代中國共產黨人懷著強烈的家國情懷無私奉獻、不懈奮斗。第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有18個精神直接體現(xiàn)“家國”和“人民”，其中“人民”出現(xiàn)了9次、“群眾”出現(xiàn)了6次、“祖國”出現(xiàn)了4次、“愛國”出現(xiàn)了3次。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要厚植青年學生憂國憂民的家國情懷，教育青年學生心懷“國之大者”，在黨和人民最需要的地方建功立業(yè)。面向未來，要教育青年學生把祖國和人民利益擺在首位，在人生奮斗中將“小我”融入“大我”。

（三）培養(yǎng)學生敢為人先的創(chuàng)新精神

中國共產黨成立百年來，實現(xiàn)從小到大、由弱變強的偉大轉變，歷經考驗磨難無往而不勝，關鍵就在于不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。[8]第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有20個精神的內涵中直接體現(xiàn)著“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)新”出現(xiàn)了9次，“敢為人先”和“敢闖”各出現(xiàn)了3次。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要教育和引導學生以真才實學服務人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻國家。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列。[9]面向未來，要教育青年學生敢于做先鋒，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新和實踐能力。

（四）培養(yǎng)學生實事求是的科學精神

真理只有在實踐中才能得到檢驗，真理只有在實踐中才能得到確立。中國共產黨正是依靠實事求是的務實精神，探索出一條符合中國國情、具有中國特色的革命和建設道路。第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有14個精神的內涵直接體現(xiàn)“實事求是”，其中“實事求是”出現(xiàn)了6次、“科學求實”或“求實”出現(xiàn)了4次。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要教育學生養(yǎng)成實事求是的科學精神，以科學理論和知識指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，做到知行合一。面向未來，要教育青年學生用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

（五）培養(yǎng)學生艱苦奮斗的實干作風

實干作風是中國共產黨領導人民從勝利走向新勝利的落地根基，第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神中至少有17個精神的內涵直接體現(xiàn)“艱苦奮斗”，“艱苦奮斗”和“艱苦創(chuàng)業(yè)”分別為14次和3次。

將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要教育和引導學生正確對待前進道路上一切困難和挫折，不懈奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)。面向未來，要教育青年學生把黨的艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)傳承好弘揚好，在新的物質基礎上創(chuàng)造新的時代業(yè)績。

黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生認知度

為了解學生對黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知度及建議，作者編制問卷并采用問卷星方式，于2023年3月面向所在高校學生隨機發(fā)放問卷1000余份，回收有效問卷856份。其中，男生522份（占比60.98%）、女生334份（占比39.02%）；本科生596份（占比69.63%），研究生260份（占比30.37%）；理科186份（占比21.73%）；工科569份（占比66.47%）；文科101份（占比11.80%）；中共黨員（中共預備黨員）111份（占比12.97%），共青團員655份（占比76.52%），群眾90份（占比10.51%）。

（一）學生對黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性認識

由圖2可見，超過九成（94%）的學生認為將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要，且63.55%的學生表示非常有必要。這表明絕大多數學生正確認識到黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，認可和支持在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入黨史教育。

由表6可知，超過九成（92.99%）的高校學生對此表示感興趣，且50.70%的學生表示非常感興趣。這說明黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生具有較好的吸引力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以作為學生學習黨史教育的重要載體，以此提高黨史學習教育的感染力。

由圖3可見，92.50%的學生表示愿意選修《黨史-偉大創(chuàng)業(yè)史》選修課，且有接近一半的學生表示非常愿意。這表明學生對通過選修課這種方式將黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和支持度很高，發(fā)揮主渠道主陣地作用開設相關選修課是重要的方式和載體。

（二）當前黨史教育融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

由表7可知，關于目前學校黨史教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的方式，超過七成的學生表示有“網絡宣傳”“講座報告”“紅色觀影”，可見這是目前最常見的方式。此外，“主題黨團日活動（主題班會）”“學習班、研討班”“紅色創(chuàng)業(yè)項目實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽開設紅旅賽道”分別占比61.10%、45.91%、43.22%、35.75%。

由圖4可知，75.12%的學生通過校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動宣傳了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息，其次認為是新聞媒體報道、他人告知、集中學習研討，占比分別為66.24%、58.06%、43.69%、41.12%，自己感興趣主動搜索的人數占比為41.12%。

（三）學生對黨史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

由圖5可知，關于如何加強將黨史教育融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，75.35%的人選擇講座報告，74.07%的人選擇新媒體宣傳，71.14%的人選擇實地參觀，69.16%的人選擇紅色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，43.34%的人選擇開設學習班，9.81%的人選擇其他形式，例如小組合作?？梢姡瑢Ⅻh史教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要采取合適的、易于被大多數學生所接受的方式來開展，以切實增強其趣味性和吸引力。

黨史教育融入高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升路徑

（一）堅持立德樹人根本任務，發(fā)揮課程育人作用，將黨史中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

課程是育人主渠道主陣地，百年黨史內涵豐富、層次多樣、外延廣泛，且不斷生成和發(fā)展，要深入挖掘百年黨史中蘊含的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的精神品質和育人元素，將其轉化為課程內容。開設專門的黨史教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合的選修課，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中增加黨史教育，建立涵蓋書籍、文獻、影像資料等形式的黨史教育資源庫，舉辦黨史與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合講座，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。[10]

（二）突出實踐育人導向，發(fā)揮紅色資源育人作用，引領學生學習黨史和汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和力量

組織學生參觀黨史教育基地、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過重走革命舊址、重溫紅色歷史等幫助學生在實際場景、真實文物環(huán)境中重溫艱苦創(chuàng)業(yè)歷程，堅定學生傳承先輩精神、開創(chuàng)新時代新事業(yè)的決心信心。為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會和項目支持，在大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐中設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項，大力開展“挑戰(zhàn)杯”競賽紅色實踐活動、“青年紅色筑夢之旅”實踐活動等，促進學生在黨史學習、調查研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合中長知識、增才干、做貢獻。

（三）發(fā)揮競賽育人作用，促進黨史教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，激發(fā)學生主動投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

競賽是深受青年學生喜歡的一種教育載體，是廣大青年學生廣泛參與的一種課外實踐教育形式。要依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽這種載體，促進黨史教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中增加黨史教育要素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評審標準中增加對于黨史精神的要求，如注重對學生團結協(xié)作、艱苦奮斗、實事求是精神和社會責任感的考察。

（四）尊重學生認知特點，開發(fā)相關新媒體教育產品，以學生喜聞樂見的方式提升教育的時代性和感染力

實現(xiàn)紅色精神代際傳遞，既要研究紅色精神本身的內涵體系特征，也要研究如何融入青年學生的話語體系和思維方式。黨史教育融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應學生熱愛網絡、習慣碎片化閱讀等特點，創(chuàng)新運用多媒體等先進的網絡技術手段，開發(fā)融合黨史知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的圖文、音頻、視頻等網絡產品和虛擬現(xiàn)實（VR）產品，激發(fā)學生學習興趣和思考能力，幫助學生在寓教于樂中學習知識、感悟精神。

（五）發(fā)揮榜樣力量，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范人物和先進事跡，激勵學生為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范人物彰顯的偉大精神是百年黨史的重要組成部分。他們在黨的領導下用有限的生命鑄就了光輝而永恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是堅定理想信念、深厚家國情懷在艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動中的生動體現(xiàn)和充分彰顯。堅持發(fā)揮榜樣力量，發(fā)掘黨史中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進事跡和模范人物，舉辦報告會、巡回展覽等，引導學生向勞模學習、向創(chuàng)業(yè)者學習，爭做黨的新百年趕考路上的建設者、奮進者、創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻

[1]金湘軍：《大力推進習近平總書記“七一”重要講話精神走深走實》，載《求知》，2021（8）：10-12頁。

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[3]王慧：《水利部黨組中心組開展“社會主義革命和建設時期歷史”專題學習研討》，載《中國水利》，2021（9）：5頁。

[4]《如何理解新時代中國共產黨的歷史使命？》，載《共產黨員》，2017（22）：18-19頁。

[5]本刊評論員：《在改革開放中堅定不移走自己的路——學習貫徹習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會重要講話》，載《黨建研究》，2019（1）：15-16頁。

[6]陳偉宏：《中國共產黨人精神譜系的革命品格與倫理品格》，載《思想理論教育》，2021（5）：47-52頁。

[7]汪小強：《習近平青年觀視域下學生骨干示范作用發(fā)揮路徑探析》，載《泉州師范學院學報》，2022（4）：1-5頁。

[8]商兆鑫：《偉大建黨精神是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的精神動力》，載《黨政論壇》，2023（1）：14-18頁。

[9]楊曉慧：《引導新時代青年增強做中國人的志氣、骨氣、底氣》，載《中國高等教育》，2021（18）：13-15頁。

[10]《“跟黨學創(chuàng)業(yè)”——北京科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設簡介》，載《思想教育研究》，2021（7）：2頁。

作者簡介

石涌泉 長安大學校團委學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心主任、講師，研究方向為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育