試題簡評

2024年高考全國甲卷語言文字運(yùn)用題，材料為地理科普類文本和口語交際文本，內(nèi)容貼近考生生活。第（一）題的材料，摘編自《中國國家地理》雜志文章《怎樣才算了解了天山？》；第（二）題的材料，是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述。

試題考查的重點(diǎn)，是考生在應(yīng)對生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，所應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和基本能力。如：第17題，考查常用助動(dòng)詞“要”在不同語境中的意義；第18題，考查長句變短句；第19題，考查辨析比喻、借代、擬人、通感四種常見修辭手法；第20題，考查辨析與修改不當(dāng)表述，涉及成分搭配、用詞等。

材料形式由2023年的單文本重回雙文本，試題設(shè)置從2023年的“一拖五”變?yōu)椤耙煌纤氖煌弦弧?，仍遵照隨文設(shè)題的原則。試題設(shè)置具體情境，涉及日常生活和學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫活動(dòng)，考查考生運(yùn)用語言文字解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的應(yīng)用性。尤其是第21題，把對語段壓縮的考查置于具體的口語交際情境之中，要求考生把識別和提取必要信息的能力與情境表達(dá)能力相結(jié)合，既新穎又實(shí)用。試題注重教考銜接，第17、19題的選項(xiàng)，都關(guān)聯(lián)了初中、高中語文課文。

高考原題

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成17-20題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算真正了解天山呢？不妨做個(gè)測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

17．下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A．描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。

B．蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。

C．臺(tái)兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

D．等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。

18.請將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）

答：______________________________________________________________________________________________________

19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。

B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。

D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

20.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確、流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（4分）

答：______________________________________________________________________________________________________

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共P小題，6分）

21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個(gè)字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈兒疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。

答：______________________________________________________________________________________________________

試題精講

（一）17．[參考答案]C

[解析]本題考查考生憑借語感和已有知識，辨析詞語在不同語境中意義的能力。

文中加點(diǎn)的“要”所在的句子為：“在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間?！逼渲校捌囈_上很久很久”的意思是開汽車也需要很久才能離開盆地，突出了盆地面積大，“要”的意思是需要。

A項(xiàng)，句子摘編自林庚的《說“木葉”》，其中“要”用于不同事物之間的比較，表示估計(jì)。B項(xiàng)，句子摘編自汪曾祺的《昆明的雨》，其中“要”的意思是索要。C項(xiàng)，句子摘編自鐵凝的《哦，香雪》，其中“要”的意思也是需要，與文中加點(diǎn)的“要”意義相同。D項(xiàng)，句子摘編自郁達(dá)夫的《故都的秋》，其中“要”的意思是將要。本題的四個(gè)選項(xiàng)全部摘編自統(tǒng)編教材中的課文，體現(xiàn)教考銜接。

18.[參考答案][示例一]暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，造就了一片片田地和牧場，田地麥浪滾滾，牧場水草豐美。 [示例二]暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，造就了一片片麥浪滾滾的田地，還有一片片水草豐美的牧場。

[解析]本題考查考生準(zhǔn)確把握長句含義，并靈活地將長句改寫為短句的表達(dá)能力。

答題時(shí)，首先，應(yīng)提取長句的主干成分（通常為主語、謂語、賓語），以把握句意。然后，找出長句的“枝葉”——修飾成分（通常為定語、狀語）。接著，將長句的主干成分作為短句的主語或賓語，把修飾成分與它們修飾的主干成分連綴，依次改寫為短句。最后，參照長句的邏輯順序等，排列短句?？梢赃m當(dāng)增刪詞語，使表達(dá)簡潔、流暢。改寫后，整個(gè)句子的主干成分應(yīng)不變。注意不能遺漏長句中沒有被修飾的主干成分。

文中畫橫線的部分，主干成分是“暖濕氣流造就了田地和牧場”。修飾主語“暖濕氣流”的，是定語“帶著充沛的水汽”和“在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的”?？勺尅芭瘽駳饬鳌蓖瑫r(shí)作兩個(gè)短句的主語，改寫出兩個(gè)短句“暖濕氣流帶著充沛的水汽”和“（暖濕氣流）在伊犁河谷一路長驅(qū)直入”，第二個(gè)短句承前省略主語。長句的謂語“造就”作改后短句的謂語。

修飾賓語“田地”和“牧場”的，是定語“一片片”“麥浪滾滾的”“水草豐美的”。其中，“一片片”同時(shí)修飾“田地”和“牧場”，“麥浪滾滾的”修飾“田地”，“水草豐美的”修飾“牧場”。有兩種改寫方式。第一種是讓“田地”“牧場”作賓語的同時(shí)，各自作短句的主語，將修飾它們的定語作謂語，改寫出兩個(gè)短句“田地麥浪滾滾”“牧場水草豐美”。第二種是讓“田地”“牧場”只作賓語，各自連綴修飾它們的定語，改寫出兩個(gè)短句“造就了一片片麥浪滾滾的田地”“還有一片片水草豐美的牧場”，第二個(gè)短句承前省略謂語，可將長句中的“和”改為短句中更常用的“還有”“以及”等。

19.[參考答案]B

[解析]本題考查考生把握常用修辭手法的能力。

“蒼翠”本指草木等深綠的顏色，在文中則代指綠色的樹木，使用了借代的修辭手法，屬于以特征代指本體。

A項(xiàng)，句子摘編自沈從文的《邊城》，“花雨”指散落的煙花，使用了比喻中借喻的修辭手法。B項(xiàng)，句中的“西裝領(lǐng)帶們”是指穿著西裝、打著領(lǐng)帶的人們，和“蒼翠”一樣，屬于以特征代指本體，使用了借代的修辭手法。C項(xiàng)，“熱情洋溢”賦予“夏天的雨”以人的性格特征，使用了擬人的修辭手法。D項(xiàng)，句子摘編自朱自清的《荷塘月色》，把屬于聽覺的“渺茫的歌聲”，用來表現(xiàn)屬于嗅覺的“縷縷清香”，使用了通感的修辭手法。

20.[參考答案]語句：②；修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖。語句：③；修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、盆地、雪峰。

[解析]本題考查考生憑借語感和已有知識，辨析與修改不當(dāng)表述的能力。

文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)。

第一處是語句②語序不當(dāng)，把定語錯(cuò)放在狀語的位置上?！鞍_萬象”，形容內(nèi)容豐富，無所不包，一般作定語修飾名詞，而不作狀語修飾動(dòng)詞。語句②的意思是全景圖內(nèi)容豐富，無所不包。故“包羅萬象”應(yīng)作“全景圖”的定語，放在其前面：不應(yīng)把“包羅萬象”放在“浮現(xiàn)”的前面作狀語。

第二處是語句③用詞不當(dāng)。“任何”的意思是不論什么，后面跟“都”“也”等詞語時(shí)，才表示所有的意思。語句③的意思是：天山的每一處山脈、盆地、雪峰都呈現(xiàn)在全景圖中。此處單用“任何”，不能涵蓋所有山脈、盆地、雪峰，與上下文中的“全景圖”“真正了解天山了”等內(nèi)容不符，不合語境。故應(yīng)將“任何”改為“所有”（或“每一處”“全部”）。

（二）21.[參考答案]大夫好！我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈兒疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病。

[解析]本題考查考生在具體語境中識別和提取關(guān)鍵信息，并根據(jù)語境和溝通對象，恰當(dāng)表達(dá)、交流的能力。

本題設(shè)置了“一位老奶奶在醫(yī)院看病”這一常見的社會(huì)生活情境。題干中已明確指出，這段自述的問題是“不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通”?？s寫時(shí)，應(yīng)根據(jù)“和醫(yī)生高效溝通”的情境需要，保留能讓醫(yī)生快速掌握患者病情的必要信息，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，并注意字?jǐn)?shù)要求。

根據(jù)情境需要，在患者初次就診時(shí)，醫(yī)生通常需要了解的患者信息包括癥狀、發(fā)病時(shí)間、病情發(fā)展過程、相關(guān)病史，以及是否患有基礎(chǔ)病，等等。據(jù)此，從患者的原自述中，應(yīng)提取出下列信息：癥狀——“頭疼”；發(fā)病時(shí)間——“昨天晚上……吃過飯……就開始頭疼”：病情發(fā)展過程——“先是頭頂一圈兒疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼……今天早上醒了還疼……一晃就更疼了”；基礎(chǔ)病——“高血壓和糖尿病”。而“扭傷了腳踝”的既往病史，時(shí)隔多年，按常理判斷應(yīng)該和頭疼無關(guān)，無須贅述?！敖裉炜床〉娜颂嗔?，我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上”“昨天晚上我老閨女來家里”等信息，與病情無關(guān)。另外，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)保持禮貌，文明交流，恰當(dāng)使用問候語。按照如上思路組織答案，精簡表述即可。

（本《策劃》中的試題與參考答案略有技術(shù)性校改）