國家教育事業(yè)的發(fā)展與教師有著密切關(guān)系，一個(gè)時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)對這個(gè)時(shí)期教育水平的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)代教育對教師提出了更高的要求，不僅僅要求教師能夠傳道、授業(yè)、解惑，還要求傳道、授業(yè)的技巧方式更加科學(xué)和多樣；不僅僅要求教師能教出優(yōu)異的成績，還要求教師能培養(yǎng)出心理健康、體魄強(qiáng)壯、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。

與時(shí)俱進(jìn)的教師不僅要圍繞立德樹人的教育核心開展教育教學(xué)工作，還要接受新理念、掌握新技能，以服務(wù)于高考選拔人才的硬性需求。高考在不斷革新，教師不能只是重復(fù)“念舊經(jīng)”，不能只是捧著書本“說教”，而要不斷學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高能力，以擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代教書育人的偉大使命。

一、投身教育，無限忠誠

教育事業(yè)和國家的其他很多事業(yè)有著明顯的不同之處，其他事業(yè)都是為人民服務(wù)，都是為社會(huì)生產(chǎn)、生活提供產(chǎn)品的，而教育事業(yè)是為人民培養(yǎng)下一代的，是為國家培養(yǎng)接班人的，可以毫不夸張地說，教育影響國家的命運(yùn)。教育的特點(diǎn)有教育教學(xué)行為的前瞻性和效果呈現(xiàn)的滯后性，每一次教育變革成敗都需要較長的檢驗(yàn)周期，這就需要新時(shí)代的教育踐行者以無限的熱忱投身教育事業(yè)。

不得不承認(rèn)，全社會(huì)對教師的要求和關(guān)注度很高，但是對教育工作的復(fù)雜程度卻不了解，出現(xiàn)了很多因家校溝通交流不暢而導(dǎo)致的傷害事件。另外，社會(huì)風(fēng)氣重教但不尊師，很多地方教師收入水平偏低，但工作強(qiáng)度很大，特別是高中教師，每天在學(xué)校工作的時(shí)間遠(yuǎn)不止八個(gè)小時(shí)……種種原因，造成教師社會(huì)地位不高，幸福指數(shù)也不高，很多年輕教師動(dòng)搖了選擇教育行業(yè)的初心，選擇“出走”。

教育的宗旨是為國家培養(yǎng)后備人才，立德樹人是不變的核心，教師的工作事關(guān)民族的發(fā)展、國家的興旺。這就需要教師隊(duì)伍矢志不渝地?zé)釔埸h和國家的教育事業(yè)，具有強(qiáng)大的奉獻(xiàn)精神，心有家國情懷，葆有充沛干勁，堅(jiān)守教育崗位，就像守衛(wèi)邊疆安危的鋼鐵戰(zhàn)士一樣，守衛(wèi)國家的教育事業(yè)。

二、德才兼?zhèn)?，?yán)于律己

德才兼?zhèn)洌娇爸厝?。教師對學(xué)生潛移默化地影響是全方位且深遠(yuǎn)的，不僅涉及知識(shí)和技能的傳遞，還包括價(jià)值觀、情感態(tài)度、人格塑造等方面。因此，教師在教育過程中應(yīng)注重自身的言行舉止，以積極、正面的形象影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。大師才能培養(yǎng)出大師，道德高尚的人會(huì)敬仰道德更加高尚的人，一如孔子問禮于老子，曾鞏拜師于歐陽修，梁啟超師從康有為。如果教師自身品德方面存在問題，學(xué)生就是直接受害者，在品德方面就受到了壞的“熏陶”，學(xué)業(yè)方面也勢必會(huì)出現(xiàn)問題，終將釀成悲劇。

三、耐心待人，嚴(yán)格育人

“民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭，要更加重視人才自主培養(yǎng)。這就需要人民教師發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯的精神。

教師在不同從教階段擔(dān)負(fù)的責(zé)任有所不同。中小學(xué)階段是認(rèn)知的初級階段，中小學(xué)教師更多的時(shí)候是表現(xiàn)、演繹給學(xué)生看，讓學(xué)生記住很多知識(shí)，養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中教學(xué)不再停留在教給學(xué)生背誦記憶知識(shí)的階段，而是在教育過程中塑造他們思維方式的養(yǎng)成。

學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，做事積極性高，但是情緒很容易波動(dòng)，心態(tài)可塑性較大。這就要求：

（一）教師嚴(yán)慈相濟(jì)，做到教學(xué)和管理同時(shí)抓

從年齡來看他們還是一群孩子，需要教師的關(guān)心和指導(dǎo)，從打掃衛(wèi)生手把手地教，到學(xué)習(xí)習(xí)慣一日日養(yǎng)成，到學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)點(diǎn)滲透，到思想成長一步步引領(lǐng)……在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、運(yùn)動(dòng)、素養(yǎng)各方面加以引導(dǎo)、約束，持之以恒，久久為功。

（二）教師心胸寬廣，做到心中有愛有溫度

無論是班主任還是學(xué)科教師，只有心中充滿愛，學(xué)生才會(huì)感受到愛，學(xué)生感受到被關(guān)愛，他們才能學(xué)會(huì)傳遞愛。每個(gè)學(xué)生充滿愛心以后，才會(huì)有人熱愛集體，班級才能有感召力、戰(zhàn)斗力、凝聚力。教師要在學(xué)生中扮演著亦師亦友的角色，既有愛心又有原則，以可敬可親的形象體現(xiàn)教師的人格魅力。

四、學(xué)術(shù)精通，治學(xué)有方

時(shí)代發(fā)展對教育提出了更高的要求，教育面對的學(xué)生和過去是完全不同的。教育面對的主體變化了，教育的策略就應(yīng)該發(fā)生變化，教師也不再是個(gè)簡單的教書匠。當(dāng)今的教育，教知識(shí)似乎不再是個(gè)難題，難度更大的是有沒有能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，選擇什么樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維。

新的教育形勢下，教師需要成長為“多面手”。各個(gè)學(xué)科教師都要提高自身的育人理念，善于利用和開發(fā)輔助教學(xué)用具，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制作教學(xué)模具，比如等高線地形圖、草履蟲細(xì)胞模型、太陽系行星分布圖、洋流分布圖、數(shù)學(xué)的立體幾何模具等，如此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

新時(shí)代的教師必須告別依靠一張嘴一支粉筆的模式，持續(xù)深化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加省市教研活動(dòng)、論壇活動(dòng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給自己“充電”。對于課堂的管理，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生只是當(dāng)一個(gè)老老實(shí)實(shí)的“小聽眾”，要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓所有人參與進(jìn)來，認(rèn)真聽、及時(shí)記、有思考、敢發(fā)問、有見解。

總之，當(dāng)前要做一位好教師就要全面提高自己的素質(zhì)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)。