摘要：筆者以中職電子專業(yè)課程“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”為例，分析了在黨的二十大背景下中職電子專業(yè)課程思政教學改革的必要性，研究了在黨的二十大背景下中職電子專業(yè)課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容，探討了“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程思政改革的實施路徑，并進行了實施效果分析。實踐表明，在黨的二十大背景下，“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程思政改革能夠很好地將思想政治教育和專業(yè)知識傳授相融合。

關(guān)鍵詞：黨的二十大電子專業(yè)課程思政電子信息

ResearchontheExplorationofIdeologicalandPoliticalEducationofElectronicMajorCourseinSecondaryVocationalSchoolsUndertheBackgroundofthe20thCPCNationalCongress

-Taking"PLCSystemInstallationandDebugging"Courseas&nbySx/R4zF6ZuVBlRXgRH07Q==sp;anExample

GAOFan1XUEWenling2

LiuzhouNO.2VocationalSchool，Liuzhou，GuangxiZhuangAutonomousRegion，545616China

Abstract：Takingthevocationalelectronicsmajorcourse"PLCSystemInstallationandDebugging"asanexample，thispaperanalyzesthenecessityofideologicalandpoliticaleducationteachingreformofElectroniccoursesinsecondaryvocationalschoolsunderthebackgroundofthe20thCPCNationalCongress，studiesthemaincontentofideologicalandpoliticalconstructionofElectroniccoursesinsecondaryvocationalschoolsunderthebackgroundofthe20thCPCNationalCongress，andexplorestheimplementationpathofideologicalandpoliticalreformof"PLCSystemInstallationandDebugging"course，andcarriesoutanalysisoftheimplementationeffect.Practiceshowsthatunderthebackgroundofthe20thCPCNationalCongress，theideologicalandpoliticaleducationreformof"PLCSystemInstallationandDebugging"coursecaneffectivelyintegrateideologicalandpoliticaleducationandprofessionalknowledgeteaching.

KeyWords：The20thCPCNationalCongress;Electronicmajor;Courseideologicalandpoliticaleducation;Electronicinformation

在黨的二十大背景下，課程思政不僅是思政課教師的職責所在，也是思政課教育教學改革的方向。課程思政教學改革為中職學校思政課教學提供了新的思路和方法?！癙LC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程是中職電子專業(yè)的一門專業(yè)核心課，該課程以學生為主體進行課堂教學，其主要任務是根據(jù)PLC系統(tǒng)原理圖完成PLC系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試工作。因此，在該課程中開展思政教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1課程思政教學改革的必要性

黨的二十大會報告明確指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)。[1]”隨著時代的發(fā)展，國家對學生思想政治教育的要求越來越高。黨的二十大建設(shè)是新時代黨中央對教育工作提出的新要求，也是提高思想教育的重要工作。

中職院校是我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)院校，在思想政治教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在黨的二十大背景下，中職學校需要將思想政治教育課程思政融入其中。作為培養(yǎng)中職學生思想政治素質(zhì)的專業(yè)課程“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”，其知識內(nèi)容既有專業(yè)理論知識，也有專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。將思想教育工作融入教學過程中，既能提升學生的專業(yè)技能，也能增強其對職業(yè)崗位的認同和對國家發(fā)展的責任擔當。

1.1有利于激發(fā)學生對專業(yè)技術(shù)的熱愛

“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”是一門實踐性強的專業(yè)課程，需要理論與實踐相結(jié)合。中職學生經(jīng)過初中階段的學習，大多已經(jīng)掌握了一定的理論知識，對知識的理解和應用能力有了一定的基礎(chǔ)。但是，在實際操作中，由于沒有實踐動手經(jīng)驗，操作起來難免會出現(xiàn)一些問題，會給企業(yè)和個人造成損失。因此，在“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程中，要充分運用理論知識，將其與實踐相結(jié)合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在實踐中提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自信心和責任感[2]。

1.2有利于培養(yǎng)學生對職業(yè)崗位的認同

電子專業(yè)學生畢業(yè)后大多選擇了到生產(chǎn)一線從事相關(guān)的技術(shù)工作，他們的專業(yè)基礎(chǔ)相對較弱，這就需要通過課程思政培養(yǎng)學生對職業(yè)崗位的認同。在教學過程中，只有將專業(yè)知識、技能、思政教育和思政元素融合在一起，才能讓學生樹立職業(yè)理想、增強職業(yè)認同感。例如：在“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程教學過程中，結(jié)合電子專業(yè)特點和生產(chǎn)實際情況，對課程內(nèi)容進行調(diào)整和整合，融入社會主義核心價值觀、工匠精神、國家政策和國情教育等思政元素，增強學生對職業(yè)崗位的認同[3]。

2思政改革的實施路徑

“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”是一門理論與實踐并重的綜合課程，將“三全育人”理念貫穿于課程教學的全過程，在電子專業(yè)課程中融入思政元素，體現(xiàn)出以職業(yè)教育為導向、以知識理論為基礎(chǔ)、以實踐教學為平臺的課程思政建設(shè)思路。

2.1實施目標

在教學過程中，增強學生的愛國主義情懷，讓學生了解到“大國工匠”的精神內(nèi)涵。將“立德樹人”作為根本任務，將德育滲透于專業(yè)知識傳授和技能訓練中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過真實項目案例、小組討論等方式開展團隊協(xié)作、溝通交流等活動，提升學生綜合素養(yǎng)；以政治認同培養(yǎng)為核心、技能訓練為主線、項目任務為載體、小組合作為形式開展課程教學工作；通過團隊合作項目，培養(yǎng)學生團隊精神和責任意識；通過情境案例教學，激發(fā)學生職業(yè)榮譽感和使命感。在課程教學過程中，教師要加強自身的政治理論學習，堅定“四個自信”[4]。

2.2實施方案

課程思政改革的實施方案需要在課前、課中和課后這3個環(huán)節(jié)進行設(shè)計。課前，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布課程思政教學資源；課中，通過案例分析、任務驅(qū)動等方法將思政元素有機融入教學內(nèi)容；課后，通過師生交流、討論等方式鞏固深化思政內(nèi)容。專業(yè)教師在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用，結(jié)合課程教學目標與專業(yè)特點，靈活地運用各種教學方法和手段，充分地挖掘?qū)I(yè)課程中的政治認同元素，在講授專業(yè)知識的同時，有效地融入思想政治教育元素，將政治認同教育貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)“三全育人”目標。同時，教師要深入地研究政治認同與專業(yè)知識融合的方式和方法，不斷地探索課程思政的路徑和方法，實現(xiàn)“三全育人”目標。

3中職電子專業(yè)課程思政的策略研究

習近平總書記在《學校思想政治理論課教師座談會》上強調(diào)：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！本唧w而言，就是要提升中職學生的政治認同，堅持社會主義核心價值體系。

3.1明確課程目標，做好頂層設(shè)計

“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程以三菱FX系列PLC為學習載體，進行工作任務的學習，提升學生職業(yè)道德觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為后續(xù)學習打下良好的理論和技能基礎(chǔ)[5]。

“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程是中職學校電子專業(yè)的一門核心課程，其主要任務是培養(yǎng)學生的PLC編程能力，掌握PLC編程的方法和技巧，讓學生能夠設(shè)計出簡單且實用的PLC控制電路。該課程內(nèi)容抽象難懂，學生學習起來有一定難度，所以，在進行該課程的教學過程中，教師必須要明確該課程的培養(yǎng)目標和思政教育目標。在制定培養(yǎng)目標時，一是教師要充分地了解學生；二是學校要全面地了解本學科教師的專業(yè)背景與個人品德修養(yǎng)，確保他們能在課堂上將思政內(nèi)容巧妙地融入課程教學中去；三是學校需要從宏觀上把握本學科人才培養(yǎng)方向和目標，明確培養(yǎng)方案和課程標準，并組織教師學習、研討、交流等活動。

3.2挖掘課程思政元素，融入教學過程

課程思政實施的重點，同時也是難點，是如何將專業(yè)課知識與技能融入思政元素。結(jié)合對“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程的理解，從3個層面提煉出6個融合思路，即國家層面的政治認同和國際視野，社會層面的法治意識和科學精神，個人層面的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。

“PLC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程是一門實踐性較強的學科，在該課程教學中要充分挖掘課程思政元素，以促進學生的全面發(fā)展。例如：在講到“PLC系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容時，可以引入我國早期的電力機車控制系統(tǒng)——內(nèi)燃機車控制系統(tǒng)，通過對電力機車控制系統(tǒng)的學習，學生可以了解到電力機車與普通的機車不同：它是一種全自動化的交通工具，其主要特點是安全可靠、操作簡單、速度快、造價低、維護方便。電力機車控制系統(tǒng)對提高我國的鐵路運輸能力和改善人們的生活質(zhì)量起到了重要作用，因此，在講授這一部分內(nèi)容時，可以以我國鐵路運輸行業(yè)取得的巨大成就為例，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義制度、熱愛勞動的思想品德，增強其民族自豪感和責任感[6]。

3.3創(chuàng)新課程教學方法，提升育人效果

在課程思政教學中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點，創(chuàng)新教學方法，如案例教學法、任務驅(qū)動法，探索和解決問題，將思政元素滲透到專業(yè)知識的傳授和職業(yè)能力的培養(yǎng)中。例如：在講解“PLC控制系統(tǒng)原理圖”時，采用任務驅(qū)動法教學，讓學生根據(jù)已有的知識儲備和生活經(jīng)驗自主地完成項目任務；在講解“PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”時，采用項目教學法，讓學生設(shè)計一個基于PLC的燈光控制系統(tǒng)。在整個教學過程中，教師始終是引導者，幫助學生理解知識要點和職業(yè)標準要求；同時，教師也是參與者和合作者，指導學生完成任務；最后，教師還是評價者和參與者，及時給予學生反饋。教師通過不斷地培養(yǎng)學生的價值觀和職業(yè)觀，讓學生在學習過程中能自主探究、自我管理與自我提高。

4結(jié)語

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展進入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段，為了切實提高職業(yè)教育教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展，教育部頒發(fā)了“關(guān)于大力推進高等學校‘課程思政’建設(shè)的指導意見”等重要文件。為了深刻地理解和踐行“三全育人”要求，課題組在電子專業(yè)課程中融入思政元素，開展課程思政教學改革，構(gòu)建“思政課堂專業(yè)導入—專業(yè)課堂思政引領(lǐng)—綜合素質(zhì)評價”三位一體的課程思政建設(shè)模式?！癙LC系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程思政改革的實踐表明，在中職電子專業(yè)教學中融入“課程思政”建設(shè)是非常必要的，是貫徹落實“三全育人”要求的重要舉措。

參考文獻

[1]黃金玲.體育教學中思想政治教育促進學生全面發(fā)展的研究[J].當代體育科技，2024，14（7）：151-154.

[2]孫征，楊兆迪.高校思政課引領(lǐng)大學生思想的重難點研究[J].甘肅開放大學學報，2023，33（3）：11-16.

[3]王嘉麗.文化自信視域下的政治文獻翻譯研究：以“黨的二十大報告”英譯為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2023，7（11）：54-58.

[4]趙德寧.黨的二十大背景下我國農(nóng)村體育發(fā)展的推動機制和優(yōu)化路徑[J].南京體育學院學報，2023，22（8）：47-53.

[5]戴云武，邱曉梅，陳舒婭，等.循證視野下高校公共課混合學習實驗研究：以《現(xiàn)代教育技術(shù)與應用》為例[J].贛南師范大學學報，2022，43（3）：125-129.

[6]陳永涌，甄宸.“新文科”背景下課程思政的積極育人體系建構(gòu)[J].青海民族大學學報（社會科學版），2024，50（2）：160-168.