自去年參加了一個(gè)讀書(shū)分享的小組活動(dòng)后，我便開(kāi)始頻繁地與書(shū)友說(shuō)書(shū)談書(shū)，一年下來(lái)，受益匪淺。論及讀書(shū)的心得，最大的感觸就是：品味縷縷書(shū)香，汲取其中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，得學(xué)會(huì)把書(shū)讀薄。

加入讀書(shū)小組之前，我看書(shū)很隨意。除了啃讀些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，其他讀物基本由個(gè)人興趣而定，致使自己的知識(shí)面很不寬泛，讀書(shū)質(zhì)量也長(zhǎng)期得不到提高。后來(lái)，在一個(gè)朋友的推薦下，我每月定期參加讀書(shū)沙龍活動(dòng)，很快扭轉(zhuǎn)了這種局面。特別是把書(shū)讀薄的理念，讓我不再停留于簡(jiǎn)單的泛泛而讀，而是更具系統(tǒng)性和啟發(fā)性地讀。

把書(shū)讀薄，絕非易事，它重在一個(gè)“悟”字。生活當(dāng)中，許多人看書(shū)往往只注重一個(gè)“讀”字。一本書(shū)，無(wú)論厚薄，仿佛從頭翻到尾，看到了最后一頁(yè)，就算大功告成了。至于全書(shū)的精華在哪里，有什么樣的精神意蘊(yùn)，又帶給人們哪些思想啟迪，使大眾得到了什么樣的深刻教益，未必每一位讀者都會(huì)叩問(wèn)心門(mén)，體味全書(shū)所帶來(lái)的心靈滋養(yǎng)。但高明的讀者既講究讀書(shū)的完整性，也善于在綱目并舉上做文章。這種綱目并舉，就是一個(gè)悟的過(guò)程，就是在把書(shū)讀薄。即在合上書(shū)卷的那一刻，還愿意回過(guò)頭來(lái)，探求全書(shū)的旨趣所在，把握每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，厘清全書(shū)點(diǎn)與面之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

這就好比牛反芻，各種養(yǎng)料吃進(jìn)以后，為了促進(jìn)消化，需及時(shí)進(jìn)行二次咀嚼一樣。只有在細(xì)細(xì)品味、慢慢回味中，方能促使各種營(yíng)養(yǎng)成分均衡吸收。作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)，在對(duì)待求知問(wèn)題上，決不能滿(mǎn)足于蜻蜓點(diǎn)水似的瀏覽，而是要深入其間，切實(shí)把這種讀書(shū)“反芻”活動(dòng)進(jìn)行到底。這種“反芻”進(jìn)行得越深入持久，越是能體現(xiàn)出我們悟的學(xué)識(shí)和水平。因此，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，務(wù)必不斷地揣摩、思索，一本書(shū)才能在我們的厚積薄發(fā)中，提煉出精華，歸結(jié)出要義，使人們不僅在學(xué)識(shí)上長(zhǎng)進(jìn)，在精神境界、思想情操等各方面，亦能獲得全面的提升，這就是把書(shū)讀薄的最大功效。

當(dāng)然，把書(shū)讀薄絕不是厚此薄彼，它是整體與局部、全局與個(gè)體的和諧統(tǒng)一。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，我們看書(shū)，除了立足最基本的看懂之外，還要條分縷析能捋清它的生成邏輯。一章看完了，全章的中心議題是什么，要了然于胸。全書(shū)看完了，整部書(shū)的概義又是什么，更要說(shuō)得清、講得明。甚至到某一節(jié)、某一個(gè)細(xì)微的具體問(wèn)題，都要能夠借助這種“反芻”，說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。所以，把書(shū)讀薄，不是隨便翻翻，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，一葉障目，而是更高層次的廣種薄收，它更強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的有機(jī)結(jié)合。有時(shí)需要字字斟酌，體會(huì)一詞一句背后的深意；有時(shí)又可以一目十行，在常識(shí)性的問(wèn)題上不必作更多的停留，了解一個(gè)梗概即可。這就要求我們讀書(shū)時(shí)，既要讀得進(jìn)，也要鉆得出。如同爬山，僅領(lǐng)略一峰一嶺的妙處是不夠的，還要能站在至高處縱覽全峰，方能體會(huì)到整座山的魅力。

表面看，把書(shū)讀薄是個(gè)技術(shù)活，但實(shí)質(zhì)上它卻是個(gè)思想觀念問(wèn)題。唯有在思想觀念上解決了把書(shū)讀薄的種種疑慮，我們的閱讀和讀書(shū)活動(dòng)，才能告別簡(jiǎn)單，走向成熟，以深厚的思想蘊(yùn)涵，推動(dòng)全民閱讀行穩(wěn)致遠(yuǎn)，邁向一個(gè)嶄新的天地。