詩歌是一種抒情言志的體式，是用高度凝練的語言，形象生動地表達作者豐富的情感，反映社會生活。相較于其他的抒情文學(xué)，現(xiàn)代詩歌具有深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美簡潔的語言形式。學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代詩歌是陶冶情操、提升思維的有效方式。我們可以從意象、語言、情感、想象等角度入手學(xué)寫現(xiàn)代詩歌。

一、意象獨特，選材新穎

詩歌的寫作離不開意象，作者往往通過意象來營造意境，從而實現(xiàn)情感的表達。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀事物，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀事物的統(tǒng)一，是作者情感表達的載體。意象的選擇是由作者所要抒發(fā)的情感所決定的，不是俗套固定的模板，也不是隨意煽情的模式。意象的選擇需要講求獨特與新穎。獨特是指意象選擇時不落入俗套的傳統(tǒng)表達，有著自己對客觀事物的理解和感悟；新穎是指對意象的描繪有著個性化的理解，在客觀事物中傾注真實體驗。

【示例】

泡漲了的木塞/從厚玻璃瓶底向海的盡頭張望/天邊的混沌與光/是伸手不可觸及的永遠/我面向大海/急遽淹沒于黃沙下/海鷗聲聲向遠/海浪無前

（選自章若晴《遠方的遠》，浙江蘭溪市第一中學(xué)）

這首詩歌以木塞為意象，傾注了作者對遠方的情思。在意象的選擇上，作者拋棄常見的遠山、天邊等，選用獨特的木塞，新穎地從玻璃瓶中木塞的視角表達出了對遠的思考。木塞只能與玻璃瓶同在，無法主動擺脫瓶子而奔赴遠方，所以只能感受那可望而不可即的遠方。

二、語言凝練，盡顯優(yōu)美

相較于其他文學(xué)體裁，詩歌的篇幅有限，所以語言表達必須高度凝練，在有限的文字中展現(xiàn)出無限的詩情。除此之外，詩歌的語言還要追求優(yōu)美，做到既精又美。雖然美的語言不一定是詩歌，但詩歌的語言一定是美的。一首好的詩歌不僅意蘊雋永，而且語言優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏鮮明。這樣的詩歌，每一個字符都是一道風(fēng)景，讀來朗朗上口、滿口生香、回味無窮。

【示例】

凝碧灑滿山河/再添幾許風(fēng)色/蒼苔爬上白墻/含笑香盈籬落/讓煙雨/輕扣屋瓦/淺唱一闋清歌

（選自徐語涵《春日圖》，浙江蘭溪市第一中學(xué)）

這首詩歌選取“蒼苔”“煙雨”等意象，描繪了春天的景色，并且運用“灑滿”“添”“爬”“輕扣”“淺唱”一系列動詞，讓景物充滿了生機與活力。詩歌每一個字符都帶著優(yōu)美的意味，共同展現(xiàn)了春天的美好。

三、情感真實，具體可感

詩歌是作者情感的自然流露，是作者的內(nèi)心獨白。學(xué)寫詩歌，切忌毫無感情而空發(fā)感慨，這樣的詩歌就像是一顆壞掉的果子，散發(fā)著酸臭的味道，無法吸引讀者，更別說引發(fā)讀者的情感共鳴了。因此，寫作詩歌，一定要忠于內(nèi)心的情緒，要有真情實感。詩歌中所寫的人、所寫的事、所寫的景，都應(yīng)該是自己熟悉的、給自己留有深刻印象的、自己有較深體會與情感的，這樣詩歌才能有真實的情感流露，才能讓情感抒發(fā)得合情合理。

【示例】

我祈望一抹月色/嘹亮了內(nèi)心的荒原/荒原從不流露失意的蹤途/直至月光浸潤披露的塵土/于是/柔光指引我擊破荊棘的屏障/麗歌帶領(lǐng)我找尋遠方的回響

（選自黃雅晴《月色》，浙江蘭溪市第一中學(xué)）

這首詩歌中，作者選取了我們熟悉的意象“月色”，有感而發(fā)，借助月光的柔和表達了心中對未來和遠方的憧憬與期盼之情，符合青少年的心理，是基于現(xiàn)實生活的情感抒發(fā)，能引起讀者的共鳴。

四、想象大膽，內(nèi)容豐富

與紀實文學(xué)不同的是，詩歌的風(fēng)采靠想象力展現(xiàn)，豐富的想象是詩歌的靈魂所在。合理且大膽的想象能增強詩歌的韻味，展現(xiàn)出一種奇幻的美感。別林斯基說：“在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)作過程只有通過想象才能完成?！币驗樽髡咧挥薪柚胂蟛拍馨焉鐣c自然、現(xiàn)實與虛擬、平凡與神奇、過去與未來等有機地聯(lián)系起來，表達出繾綣深情，創(chuàng)造出感人肺腑的詩句。如果沒有想象，作者再怎么“情動于中”，也無法在有限的詩句里容納豐富的內(nèi)容；如果沒有想象，作者再怎么描繪意象，也無法注入情感的靈魂。因此，想象是寫作詩歌的主要手段。憑借想象，作者可以在參差的詩句中自由穿梭，在變化的意境中展現(xiàn)真情，從而感動讀者。

【示例】

天空閉了眼/聆聽風(fēng)的聲音/星光是溢出的愛意/眼睛是流轉(zhuǎn)的星河/薄霧消散于綠潮/松月沉入地下/為了尋找你/我將靈魂寄給過往的風(fēng)/我抬頭/你像鉆石，玫瑰，盛夏/深沉的星/隱秘而沒有窮期/當(dāng)我走進你/身體沐浴在你的光中/我們一邊擁抱一邊融化/但至少/我流下的淚里/有你的身影

（選自童可欣《星》，浙江蘭溪市第一中學(xué)）

這首詩歌以“星”為主要意象，運用合理的聯(lián)想和大膽的想象，展現(xiàn)了“星”的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對“星”的深情。