王安憶作為當(dāng)代文壇知名作家，其作品蜚聲文壇。在她寫作生涯中占有重要地位的長篇小說——《米尼》，在語言修辭藝術(shù)上呈現(xiàn)出陌生化的特點。本文以王安憶的小說《米尼》為研究對象，運用陌生化理論，同時結(jié)合變異修辭學(xué)，從語音、詞匯、語法三個層面進行具體分析，進而為豐富陌生化理論和語言文學(xué)的交叉研究提供文本依據(jù)。

一、陌生化理論與變異修辭

俄國形式主義的重要文學(xué)理論之一——陌生化理論，認(rèn)為藝術(shù)就是要突破語言的常規(guī)表達，讓讀者產(chǎn)生陌生感，即通過延長審美過程從而獲得最大的審美感受。這一理論對我國20世紀(jì)80年代以后的文學(xué)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，王安憶也是接受這一理論的一員。關(guān)于“陌生化”，她認(rèn)為：“所謂陌生化，就是對常規(guī)常識的偏離，造成語言理解與感受上的陌生感。在指稱上，要使那些現(xiàn)實生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺；在語言結(jié)構(gòu)上，要使那些日常語言中為人們司空見慣的語法規(guī)則化為一種具有新的形態(tài)、新的審美價值的語言藝術(shù)。”[1]

語言的陌生化重在修辭，其語言修辭藝術(shù)從另一角度來看屬于變異化的修辭，這就與鄭遠(yuǎn)漢“變異修辭”的概念有了某種相通之處，他認(rèn)為變異修辭是“有意偏離語言某方面的規(guī)范而獲得特殊的藝術(shù)效果的修辭活動”。[2]即從變異的角度來分析語言的修辭效果，這與上文所說的語言陌生化不謀而合。

王安憶在小說中十分善于運用陌生化藝術(shù)技巧，故本文運用陌生化理論，同時借助變異修辭學(xué)相關(guān)知識對王安憶小說《米尼》進行具體分析。

二、《米尼》語音修辭陌生化

“語音修辭”就是對語音進行調(diào)整或選擇，進而使語言表達更具有表現(xiàn)力。倘若人們在表達中只會鋪陳直敘，那么語言就會變得枯燥無趣?！睹啄帷分械恼Z音修辭變異包括摹聲和疊音變異。

（一）摹聲變異

摹聲變異是為了表達某種意義或情感而模仿聲音，形成特殊的修辭效果，摹聲的關(guān)注點是聲音，而不是意義，但如果摹寫聲音可以帶來修辭效果，那就是變異。本文摘選《米尼》中相關(guān)例句進行分析。

（1）大炮收拾完床，再回過頭來，見那孩子半個身子扎在窗外，腦子里轟然一聲，幾乎暈倒。

（2）夏天，她帶了兒子去河岸的榆樹林子里捋榆錢兒，望了不遠(yuǎn)處閃閃爍爍的淮河，她發(fā)現(xiàn)，過去的日子是多么可怖，不由得后怕起來，心在胸膛里“別別”地跳著。

王安憶在創(chuàng)作時能夠熟練運用直接摹聲變異，依靠自身的想象描寫人物內(nèi)心細(xì)膩的情感。例（1）中的“轟”字，描寫了大炮“窘迫”“緊張”“驚嚇”“害怕”的心理，“頭”并不具備發(fā)出聲音的功能，更不會發(fā)出“轟”這樣的聲響。大炮是一個自卑的人，他在苦悶無聊的生活中好不容易找到了自己所謂的“責(zé)任”，可現(xiàn)在都要因為眼前的事而破碎了。例（2）也是同樣的道理，一般情況下，人是聽不到心臟跳動的聲音的，但此處米尼因回想起痛苦的過去而不由得緊張害怕，心跳加速，仿佛萬物靜止，只聽到自己心跳的聲音。

（二）疊音變異

“疊音的變異”是基于常規(guī)的疊音形式而言的，它通過重復(fù)不常使用的一個音節(jié)達到聲響形態(tài)的美感，這種不尋常的疊音形式從某種程度上反映了當(dāng)時的時代特色和地域特色，這在《米尼》中十分常見。

（3）他只是愴愴然的，覺得非常哀傷。

（4）兩個女人穿著骯臟的白衣服，一胖一瘦，在揭了鍋蓋的炒面跟前說話，黃煎煎的炒面在午后陽光下發(fā)出油膩的亮光。

這一手段的運用突出了王安憶的陌生化表達技巧。例（3）中“愴愴然”是疊音加后綴的形式，表示悲傷哀痛的樣子。我們一般只說“愴然”，此處將“愴”疊音，不屬于常規(guī)的疊音形式，即不符合人們約定俗成的用法，更加表現(xiàn)了阿康父親的悲傷。例（4）中的“黃煎煎”用來描述炒面，而我們習(xí)慣用“黃燦燦”“黃澄澄”來形容食物，此處用“黃煎煎”能更好地展現(xiàn)其色澤和烹飪方式。

三、《米尼》詞匯修辭陌生化

普通的詞匯運用并不能引起讀者的注意，而當(dāng)詞匯運用發(fā)生變異，審美過程就會隨之延長，審美感受也會更加深刻。王安憶在《米尼》中通過語體色彩、感情色彩和重疊詞語的變異塑造人物形象、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（一）語體色彩變異

語體色彩變異所關(guān)注的是語體中的語體詞，因為詞匯是有語體屬性的。語體詞是某種語體經(jīng)常使用的詞，附有該語體自身特有的色彩。例如“斑斕”“綠油油”等詞語，是文藝語體的語體詞；“政策”“方針”是公文語體詞，表現(xiàn)出政治化、抽象的特點。當(dāng)語體詞發(fā)生變異，就會將一般用于甲語體的語體詞用到乙語體中，從而產(chǎn)生一種陌生化的效果，具有特殊的修辭作用。

首先，作者經(jīng)常在《米尼》中使用科學(xué)術(shù)語。如米尼和阿康把“說話”和“聽話”當(dāng)作一種“藝術(shù)”，吸收對方的經(jīng)驗進而提高說話的水平。這樣的表達一反上下文的語言常態(tài)，瞬間變得正式，引起了讀者的注意，緩解了審美疲勞。

其次，作者在《米尼》中會使用政治術(shù)語。政治術(shù)語一般指國家處理內(nèi)政和外交事務(wù)時產(chǎn)生的一些有特定內(nèi)涵的詞匯，它包含政治、軍事、科技等多個方面。如主人公米尼在計算家中的收入和支出時，將賬本看作“財政方針”，并且會隨著形勢而不斷變化?！柏斦结槨笔侵竾也煌瑫r期制定的指導(dǎo)財政工作方向和發(fā)展目標(biāo)的政策。根據(jù)國家內(nèi)外形勢的發(fā)展和變化，財政方針也會隨之改變。此處用來說明米尼和外婆對每月生活開銷的不同安排，用“財政方針”不僅體現(xiàn)出了她們的井井有條，而且讓語言有了幽默感。

最后，作者還經(jīng)常使用地域方言。方言帶有濃厚的地域文化色彩，文學(xué)作品中適當(dāng)?shù)厥褂梅窖?，可以使讀者在體會人物情感、感受鄉(xiāng)土特色、理解人物形象等方面更加細(xì)膩、深刻。

（5）他是打打不動，罵罵不來，而且，自尊心又很強，在家誰也不能說他句重的。在那里，孫子、灰孫子、灰孫子的灰孫子都可以訓(xùn)他！

例（5）中“灰孫子”是上海方言，雖然是粗話，但既彰顯了濃厚的地域色彩，又凸顯出了米尼這一人物形象的直爽性格，并且將米尼對阿康深深的愛展現(xiàn)得淋漓盡致。倘若只說“在那里，誰都可以訓(xùn)他”，那么語氣和愛意都會減弱。

（二）感情色彩變異

有的詞匯本就帶有自己鮮明的感情色彩，如果臨時改變感情色彩，會使詞語產(chǎn)生“感情色彩的變異”。

褒貶易色是作者最常用的表達方式。褒貶易色是把褒義詞反用作貶義，或者將貶義詞反用作褒義，即褒詞貶用或貶詞褒用。比如米尼對查理的評價：“他是比他的父輩信念更單純、更堅定的一代流氓。”其中，“單純”“堅定”本是褒義詞，用來說明查理是不同于父輩的普通流氓。這里“單純”“堅定”指的不是性格純粹，而是表示唯利是圖。此處褒詞貶用，是對查理的一種諷刺。

此外，“大詞小用”也比較常見。大詞小用是指敘述重大對象（人或事物）的詞語用于敘述較小的對象（人或事物），從而改變詞語的色彩。[3]往往是重量級的詞語放在了比較隨意的語境中。

（6）那茶室中，有昔日赫赫有名的“醬油大王”……真正是三教九流，英雄薈萃??！

例（6）中“英雄薈萃”本意是許多才能出眾的人聚集在一起。而這里的人卻是落寞的醬油大王、過去的銀行職員和傳教牧師等，他們都是被時代淘汰的人，如今只是一群閑人，這里卻用了“英雄薈萃”一詞，屬于大詞小用，帶有諷刺的意味。

（三）重疊詞語變異

重疊詞語表達語義的功能同其他構(gòu)詞形態(tài)的詞語不同，由于它的構(gòu)詞形式特殊，首先從視覺上帶來了吸引力，其次，讀起來也是朗朗上口，具有音樂美。因此，作者在《米尼》中，語言上總是少不了重疊詞語的運用。而“重疊詞語變異”就是將不能重疊的或者不常重疊的語素及詞進行了構(gòu)形形態(tài)的重疊。常見的有AA式和AABB式結(jié)構(gòu)。

（7）阿婆恨恨地望著她，心想自己千辛萬苦，竟喂大了一只虎。

（8）女生們在一起，早早晚晚都是什么毛線啊、衣服啊的瑣碎事情，哪有和男生們在一起有意思??！

例（7）中重疊詞語“恨恨”就是怨恨、憤恨的意思，屬于AA式結(jié)構(gòu)。對于阿婆而言，這茫茫人世唯一能使她感到安全的就是她積攢的錢，如今米尼已經(jīng)長大成人，她不但沒有孝順自己，還要從自己手里討生活費，所以心里很是氣憤。例（8）中“早早晚晚”是AABB式結(jié)構(gòu)，由“早晚”重疊而成，屬于非日常的表達。米尼本來就是一個不尋常的女子，小女兒家的事是入不了她的眼的，“早晚”的重疊足以表現(xiàn)出米尼的不耐煩以及與其他普通女子的不同。她生性自由，不喜歡循規(guī)蹈矩，這種不一樣的性格和選擇為她后來的悲劇命運埋下了伏筆。

四、《米尼》語法修辭陌生化

“語法修辭”是作者為了使文本具有生動性和情趣性而做出的調(diào)整。這種調(diào)整實際上是不“合法”的，但王安憶在《米尼》中通過詞性運用、詞語搭配和矛盾表達的變異，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了一些臨時性的變化，給人以出乎意料的審美體驗。

（一）詞性運用變異

“詞性運用變異”指某類詞在運用時經(jīng)過變異而具有了另一類詞的語法作用，且只是性質(zhì)上發(fā)生的臨時性的變化。常見的有名詞變異為動詞、名詞變異為形容詞等，我們習(xí)慣把這種變異稱作“活用”。從變異修辭學(xué)的角度看，這種“活用”是由變異造成的?！白儺悺笔恰盎钣谩钡那疤?，“活用”是“變異”的結(jié)果，沒有“變異”就談不上“活用”了。[3]

首先，名詞變異為形容詞。作者在描寫米尼的狀態(tài)時，寫道“她變得非常宿命，有時出門之前，要用撲克牌通一次五關(guān)”。“宿命”指生來注定的命運，多用于名詞，此處打破詞性規(guī)則，變異為形容詞，用“很”來修飾“宿命”。米尼對生活失去了希望，她不知道除了偷竊還有什么樣的路可走。她是迷茫的，成了一個悲觀的宿命論者，所以她將她的希望都托付在一疊骯臟的紙牌上?！八廾被钣脼樾稳菰~后，既簡潔又生動，更有力地刻畫了人物形象。

其次，形容詞變異為動詞。如“鐵青了面孔”，“鐵青”是形容詞，但在這里變異為動詞，帶了賓語“面孔”，這種變異是臨時的，卻有特別的語言表達效果。動態(tài)助詞“了”似乎讓我們感受到阿婆臉色的變化過程。阿婆向來說話刻薄，但是米尼也從不示弱，米尼的嘲諷讓阿婆無話可說，羞愧和恥辱瞬間涌上心頭，只能裝作不知所云。

（二）詞語搭配變異

“詞語搭配變異”就是詞語搭配在符合語法條件的情況下，突破語義條件的限制。當(dāng)然不是所有的詞語搭配都是變異，其中還有一部分屬于語法錯誤，不能一概而論?！睹啄帷分谐Ｒ姷挠兄髦^結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、偏正機構(gòu)搭配的變異。

首先，主謂結(jié)構(gòu)方面。像“黑暗隱匿了他們”“太陽炫目地走過碧藍(lán)的天空”，這類句子中的搭配都屬于變異修辭。如“隱匿”表示隱藏，其搭配的主語一般是有生命的事物，因為有生命的事物才能做出該動作。阿康父母的三層閣樓小而暗，他們時常待在房間里，沒有光亮，就像是黑暗將他們藏了起來，黑暗被擬人化了，這里不僅僅是字面的意思，還暗示他們陰暗的生活。

其次，王安憶在作品中最常用的是動賓結(jié)構(gòu)的超常規(guī)搭配。如“灌滿陽光”“布滿征兆”“管轄行為”等?！肮唷敝傅氖堑惯M去或裝進去，多用于液體、氣體或顆粒狀物體?！肮唷焙汀瓣柟狻睒?gòu)成動賓關(guān)系，但是二者之間并不符合語義邏輯，陽光既不屬于液體，也不屬于氣體和顆粒。在這里，作者想要表達的是陽光照亮了整個汽車，但“照亮”和“灌滿”有不同的表達效果，后者更富有動態(tài)感，并且能讓人準(zhǔn)確感受到陽光的充足。這種搭配打破了常規(guī)想法，使得句子表達也更加靈活?！安紳M”形容很多、全都是、快擠滿了，一般用于看得見、摸得著的東西?！罢髡住笔桥既活A(yù)感到的跡象，只是一種預(yù)感。假如米尼選擇及時勒馬，那么就不會有后面的一切。阿康的出現(xiàn)、同學(xué)的勸解等都是能讓她回頭的選擇節(jié)點，然而米尼有意忽略了這些明顯的“征兆”，走上了不歸路。用“布滿”是為了表現(xiàn)出征兆之多以及征兆之明顯，暗示了米尼的命運。

（三）矛盾表達變異

“矛盾表達變異”就是在符合語法規(guī)則的條件下沖破語義條件的限制，文章語言雖然會看起來不合邏輯，但也就此具有了看似矛盾、實則雋永的特征?！睹啄帷氛Z言陌生化的一大優(yōu)勢就在于此，讓人捉摸不透，留下很多思考的空間。

（9）父親哀求的口吻是那么清清楚楚地顯現(xiàn)在他模糊的意識里，使他忽然間覺得非常可笑。

例（9）“清清楚楚”和“模糊”顯然是矛盾的，在自己面前高傲的父親竟然向老師低聲下氣地哀求，而他這樣做并不單純?yōu)榱税⒖?，更是為了自己。所以即便?dāng)時在害怕又模糊的意識中，父親那種“哀求”的口吻依然顯得刺耳和清晰。

五、結(jié)語

俄國形式主義的陌生化理論影響深遠(yuǎn)。王安憶不僅在理論方面有自己的見解，而且還將這一理論與自身寫作實踐相結(jié)合。小說中多變的語言展示了王安憶深厚的文字功底和與眾不同的魅力。作者沿用陌生化理論，借鑒陌生化藝術(shù)技巧，在語音、詞匯、語法三個層面，通過變異修辭表達，呈現(xiàn)出陌生化的語言特點。

作者簡介：張一丹（1999—），女，漢族，山西晉中人，喀什大學(xué)人文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向為語用學(xué)。

注釋：

〔1〕俞允海.修辭與語言陌生化[J].修辭學(xué)習(xí)，2006（6）：16.

〔2〕劉婉晴.冰心作品語言陌生化的修辭藝術(shù)[J].長春大學(xué)學(xué)報，2017，27（1）：50-53.

〔3〕馮廣藝.變異修辭學(xué)（修訂本）[M].武漢：湖北教育出版社，2004.