新時(shí)期的長(zhǎng)沙教育人要學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用其世界觀、方法論和立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)沙教育的高質(zhì)量發(fā)展。特別是教師中的共產(chǎn)黨員更要借此次黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的契機(jī)，抓實(shí)學(xué)習(xí)，突出素養(yǎng)提升，在教書(shū)育人的崗位上擔(dān)當(dāng)使命?！澳蔫T魂學(xué)思想，勠力同心建新功”是新時(shí)代賦予我們的使命，在建功立業(yè)偉大使命的感召下，我們服務(wù)于教育基層的同志不妨借鑒“楓橋式工作法”來(lái)筑牢基礎(chǔ)教育學(xué)校黨建的根和魂，實(shí)現(xiàn)教育治理能力的新提升。

楓橋式工作法是一種基層社會(huì)治理模式。這種工作法強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，依靠群眾，依法治理，注重預(yù)防和化解社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理穩(wěn)定，促進(jìn)和諧發(fā)展。楓橋新經(jīng)驗(yàn)是新時(shí)期貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把黨的群眾路線(xiàn)堅(jiān)持好、貫徹好的典范。教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。新時(shí)期基礎(chǔ)教育五育并舉，深入實(shí)施素質(zhì)教育的宏圖大業(yè)同樣可以參照楓橋經(jīng)驗(yàn)來(lái)推進(jìn)。

繪就黨建引領(lǐng)的“同心圓”，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

楓橋式工作法始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證，黨組織要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。今年是全面貫徹黨的二十大精神開(kāi)局之年，也是我們望城區(qū)“教育治理能力提升年”。全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨中央決策部署，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突出精準(zhǔn)發(fā)力，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，為推動(dòng)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供方向引領(lǐng)和政治保障。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“一所學(xué)校一旦在辦學(xué)方向上走錯(cuò)了，在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏了，那就像一株歪脖子樹(shù)，無(wú)論如何都長(zhǎng)不成參天大樹(shù)?！睂W(xué)校黨總支堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)為“圓心”，并以黨員教師輻射影響非黨員教師，全體教師發(fā)揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，助力學(xué)校品質(zhì)提升。

一是立足“五化建設(shè)”，共情教師隊(duì)伍的“同心圓”。加強(qiáng)“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)，著力提升全體黨員同志的政治敏銳性和政治鑒別力，確保其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域時(shí)刻對(duì)標(biāo)對(duì)表，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響其他教師。黨支部建在年級(jí)組上，確保黨建工作與業(yè)務(wù)工作進(jìn)一步融合，有利于在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)肅組織生活，在實(shí)際工作中切實(shí)將各級(jí)廉政教育常態(tài)化開(kāi)展。

二是堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出教育教學(xué)的“同心圓”。實(shí)施青藍(lán)工程引領(lǐng)青年教師群體成長(zhǎng)，為學(xué)校培育人才、儲(chǔ)備力量。三重一大會(huì)議商討青年教師成長(zhǎng)方案，確定了師徒結(jié)對(duì)、展示課、匯報(bào)課、教學(xué)比武等多種活動(dòng)形式，為青年教師迅速成長(zhǎng)提供平臺(tái)。以黨的治國(guó)理政經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，注重跨學(xué)科、跨區(qū)域交流，以開(kāi)放的胸襟參與多元教育思想的碰撞，形成包容互鑒、開(kāi)放共享的教育教學(xué)新局面。

三是加強(qiáng)激勵(lì)關(guān)懷，推進(jìn)群團(tuán)振奮的“同心圓”。加強(qiáng)黨建工作對(duì)基層工會(huì)、群團(tuán)工作的引導(dǎo)與輻射，堅(jiān)持群團(tuán)共建，各方發(fā)力，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的文化氛圍。充分發(fā)揮教育工會(huì)的橋梁紐帶作用，推進(jìn)民主管理、實(shí)施校務(wù)公開(kāi)、關(guān)心職工健康生活。鼓勵(lì)教職工積極參與各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、陽(yáng)光奮進(jìn)的人際關(guān)系。

筑牢師德師風(fēng)的“防火墻”，抓好黨風(fēng)廉政防范行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

楓橋式工作法注重預(yù)防和化解矛盾，認(rèn)為預(yù)防是治理的關(guān)鍵，抓好師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)的關(guān)鍵在預(yù)防。

師德師風(fēng)是教師素質(zhì)最重要的標(biāo)尺，也是教育質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須牢固樹(shù)立德能并舉、以德為先的正確導(dǎo)向，營(yíng)造“德為先、藝為本”的濃厚氛圍。我們堅(jiān)持把教好書(shū)、育好人作為基礎(chǔ)工程，引導(dǎo)教師堅(jiān)守師者本色、崇尚高尚師德、提高業(yè)務(wù)水平，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做“四有”好老師。

黨風(fēng)廉政建設(shè)是教育健康發(fā)展與穩(wěn)定的基石與保障。推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)也是積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切、辦人民滿(mǎn)意教育的迫切需要。學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)主要體現(xiàn)在教育行風(fēng)、工作作風(fēng)、師德師風(fēng)以及黨員干部廉潔勤政等方面。各學(xué)校黨總支一直把“辦人民滿(mǎn)意教育”與加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合；把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)與抓黨風(fēng)、帶教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)聯(lián)系起來(lái)；把黨風(fēng)廉政建設(shè)與“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)同步抓。嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)監(jiān)察，把對(duì)黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)做深、做細(xì)、做實(shí)，確保每位黨員嚴(yán)守紀(jì)律紅線(xiàn)，不越警戒線(xiàn)、不碰高壓線(xiàn)，在學(xué)習(xí)、工作和生活中更好地發(fā)揮帶頭作用，為非黨員教師做好榜樣。推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任在學(xué)校落地生根，確保教育教學(xué)管理健康有序。

秀出品質(zhì)教育的“長(zhǎng)沙范”，為強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)教育力量

楓橋式工作法要求實(shí)事求是，走群眾路線(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況制定和實(shí)施治理措施。區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃和定位必須以現(xiàn)實(shí)為依托，突出區(qū)域特色，謀劃高品位發(fā)展。

長(zhǎng)沙是歷史文化名城，現(xiàn)代湖湘文化中的愛(ài)國(guó)精神、堅(jiān)韌精神、經(jīng)世致用精神與屈賈文化有精神內(nèi)核的同源。2023 年1月長(zhǎng)沙教育工作會(huì)議明確提出，用3～5 年時(shí)間，樹(shù)立以“民生保障有力、支撐貢獻(xiàn)有為、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)有序，學(xué)生健康成才、教師幸福成功、家校社攜手成就”為主要特征的“品質(zhì)教育”新品牌。

望城區(qū)在推進(jìn)長(zhǎng)沙品質(zhì)教育的過(guò)程中因地制宜，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家精神文明建設(shè)的要求，發(fā)揮學(xué)雷鋒的示范引領(lǐng)作用，高位統(tǒng)籌、區(qū)域推進(jìn)，全力打造新時(shí)代以亮號(hào)行動(dòng)、超級(jí)課程、爭(zhēng)章工程、青鋒計(jì)劃為核心的“雷小鋒”德育品牌。富有時(shí)代氣息、彰顯區(qū)域特色、符合學(xué)生立場(chǎng)、適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的“雷小鋒”德育一體化課程建設(shè)得到家長(zhǎng)、社區(qū)、各部門(mén)的大力支持，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的新樣態(tài)。目前“雷小鋒”品牌已經(jīng)打響，走出湖南，影響全國(guó)。

我們望城第二中學(xué)除了同步推進(jìn)區(qū)教育局主導(dǎo)的德育品牌外，還多措并舉，利用學(xué)校周邊有利的資源，補(bǔ)齊農(nóng)村高中生涯教育短板，開(kāi)設(shè)多樣化的地方特色課程。例如紅色文化——民福村周以粟烈士故居曾是湖南和平解放秘密電臺(tái)舊址。洪家村周炳文故居曾是中共湖南臨時(shí)省委舊址，西湖村有郭亮烈士紀(jì)念館；農(nóng)耕文化——望城第二中學(xué)的前身就是以耕讀文化傳承的思益書(shū)院，由此我們自編了《耕讀文化在橋驛》的校本教材；地域文化——學(xué)校東有黑麋峰森林公園，劉長(zhǎng)卿等文化名人曾留下詩(shī)文；西有書(shū)堂山，是“楷圣”歐陽(yáng)詢(xún)的故里，書(shū)香文化濃郁；南有千年石鄉(xiāng)丁字鎮(zhèn)，石雕文化奇絕；北有唐代名窯銅官窯。多樣化的特色課程喚醒學(xué)生的本土美育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)長(zhǎng)沙優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。

教育是長(zhǎng)沙這座幸福城市的重要名片。教育的品質(zhì)直接決定幸福之城的質(zhì)感。長(zhǎng)沙品質(zhì)教育戰(zhàn)略的提出既是強(qiáng)省會(huì)的要求，也是人民群眾的期盼。我們作為星城教育的一員更應(yīng)奮勇?tīng)?zhēng)先，開(kāi)拓創(chuàng)新，以先進(jìn)思想為指引，在新征程上奉獻(xiàn)自己的智慧。

（作者單位系長(zhǎng)沙市望城區(qū)第二中學(xué)）