為全面落實教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，進一步貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計的理念和要求，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，吉林市第一實驗小學(xué)圍繞制度建設(shè)、調(diào)研整改、培訓(xùn)指導(dǎo)、系統(tǒng)實施、評比監(jiān)督等方面展開工作，形成了一套完整的作業(yè)管理機制和實施策略。

一、于高處立——建機制，促長效

“雙減”背景下，小學(xué)作業(yè)管理必須達(dá)到“限量”與“提質(zhì)”的平衡點，才能實現(xiàn)最佳管理效果。學(xué)校組織成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)文件，引導(dǎo)教師明確作業(yè)管理的重要意義，并結(jié)合督學(xué)提出的建議積極部署、及時整改。制定作業(yè)管理制度和實施細(xì)則，通過學(xué)校公眾號、致家長的一封信、童聲心語廣播站等途徑加強宣傳，引導(dǎo)教師明確作業(yè)的功能定位和價值所在，提出作業(yè)的數(shù)量、類型、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，界定作業(yè)的責(zé)任邊界。

二、于多方看——重調(diào)研，明方向

學(xué)校通過與學(xué)生座談、下發(fā)調(diào)查問卷等方式，圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)時間、內(nèi)容形式、課后服務(wù)時長、課內(nèi)作業(yè)完成情況等方面進行調(diào)研，確保情況真實、數(shù)據(jù)詳實，為學(xué)?？茖W(xué)制訂作業(yè)設(shè)計和實施方案、靈活制訂作業(yè)管理計劃、規(guī)范教師行為等提供依據(jù)。

在作業(yè)管理中，教師充分了解學(xué)情，悉心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，先確定“學(xué)生需要什么作業(yè)”，再靈活選取作業(yè)素材，結(jié)合學(xué)情設(shè)計合理的作業(yè)，滿足學(xué)生的實際需求，真正做到讓“雙減”落地生根。

三、于寬處行——多舉措，提效能

1.開展培訓(xùn)明方向

學(xué)校建立作業(yè)研究團隊，形成校長主抓、主任牽頭的分級、分學(xué)科作業(yè)設(shè)計專題培訓(xùn)、經(jīng)驗分享、展示交流的研究體系。教導(dǎo)主任結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)案例設(shè)計評選，按照基礎(chǔ)作業(yè)、學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)分類，列舉不同學(xué)科、年級、課型的作業(yè)設(shè)計樣例和策略，通過培訓(xùn)讓教師明確作業(yè)育人功能的目標(biāo)、符合學(xué)科核心素養(yǎng)的育人要求，豐富更新作業(yè)設(shè)計的理念，了解優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的技巧，推動各學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升，有效助推學(xué)生發(fā)展。

2.精心設(shè)計重指導(dǎo)

精選內(nèi)容，提升素養(yǎng) 為了給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，學(xué)校引導(dǎo)教師精選作業(yè)內(nèi)容，改變單一的“抄、寫、算”模式，鼓勵教師創(chuàng)新設(shè)計“聽、說、讀、寫、思、畫、演、拼、擺”等作業(yè)內(nèi)容。將書面作業(yè)與問題探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、勞動實踐等內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

豐富形式，激趣提質(zhì) 學(xué)校鼓勵教師不斷拓寬作業(yè)形式，如開展項目式主題研究、以報告呈現(xiàn)問題解決策略、小組合作完成任務(wù)等，結(jié)合年級實際布置探究性、實踐性作業(yè)，嘗試布置跨學(xué)科、綜合性作業(yè)，以小報、游戲活動、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)作業(yè)成果，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲和合作意識，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受樂趣、迎接挑戰(zhàn)，從而更主動地投入學(xué)習(xí)。

尊重差異，分層選擇 學(xué)生是獨立的個體，基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況各不相同，對作業(yè)的需求也存在較大差異。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時采用分層布置的思路，為不同層次的學(xué)生安排不同的作業(yè)任務(wù)。另外，教師根據(jù)學(xué)生的個體情況和發(fā)展需求因材施教，依據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計不同難度的作業(yè)，對知識掌握不夠扎實的學(xué)生適當(dāng)增加鞏固性作業(yè)，對學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)減少基礎(chǔ)性作業(yè)，增加特色作業(yè)、拓展作業(yè)、實踐作業(yè)等。

3.規(guī)范評改提質(zhì)量

教師在落實作業(yè)評改時做到“四精四必”——“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。對不同學(xué)生的作業(yè)采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生積極嘗試、挑戰(zhàn)自我。對優(yōu)等生，采用分類競爭評價機制，引導(dǎo)形成良性競爭，實現(xiàn)共同發(fā)展；對中等生超額完成基礎(chǔ)性作業(yè)或挑戰(zhàn)拓展性作業(yè)的，給予鼓勵和加分；對學(xué)困生，做對基礎(chǔ)性作業(yè)就可以給滿分，敢于繼續(xù)挑戰(zhàn)就給予加分鼓勵。

同時注意，學(xué)生作業(yè)有錯暫時不評價，真正弄懂訂正后再給學(xué)生加分。對作業(yè)中存在的集中性問題，教師要設(shè)計同類題型讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。此外，教師還可以自行設(shè)計作業(yè)獎勵制度，如“免作業(yè)卡”“期末免試”等。

4.分享評比促思考

學(xué)校把作業(yè)設(shè)計作為重要的教研內(nèi)容，教師認(rèn)真填寫作業(yè)設(shè)計表。定期開展全校性作業(yè)展覽，評選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計，特別是增加特色作業(yè)評比，促進教師對作業(yè)設(shè)計的思考。

四、于平地起——重管理，抓落實

學(xué)校對作業(yè)實施情況進行全過程管理。

1.常規(guī)檢查真指導(dǎo)

教導(dǎo)處定期檢查學(xué)生作業(yè)完成和教師批改情況，并對學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進行指導(dǎo)。常規(guī)教案中必有分層作業(yè)設(shè)計；作業(yè)批改要認(rèn)真規(guī)范，體現(xiàn)扎實的二次批改；作業(yè)評價形式需創(chuàng)新，鼓勵采用等級與激勵性語言相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用。

2.及時反饋求實效

教師要對學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯誤做好記錄，精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講解、個別講解相結(jié)合的方式幫學(xué)生理解知識。教師還要面向家長及時反饋，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的實際情況采取不同方式與家長溝通，嚴(yán)禁在班級群中公布學(xué)生作業(yè)成績。

3.課后服務(wù)保質(zhì)量

教師每日檢查學(xué)生是否能在課后服務(wù)時間內(nèi)完成作業(yè)以及作業(yè)質(zhì)量如何，同時加強作業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題細(xì)致講解、答疑解惑，倡導(dǎo)在課后服務(wù)時間內(nèi)對學(xué)生進行面批面改，特別是對學(xué)習(xí)有困難、家庭有特殊情況的學(xué)生加強幫扶。

4.全面調(diào)研重考評

教導(dǎo)處對教師作業(yè)設(shè)計、批改、反饋以及學(xué)生在校完成作業(yè)情況等進行日調(diào)研、周調(diào)控、月總結(jié)，納入教師教學(xué)考核評價，確保作業(yè)管理工作取得實效。將作業(yè)管理與減負(fù)行動相結(jié)合，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)控作業(yè)量。

5.層級調(diào)控有把關(guān)

各班各學(xué)科全面實施月作業(yè)設(shè)計，周、日作業(yè)調(diào)控。實施作業(yè)管理公示、調(diào)控、反饋制度，由學(xué)年主任對學(xué)年每月、每周作業(yè)設(shè)計進行整體把握，由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)情增減作業(yè)內(nèi)容，由班主任每日對各學(xué)科作業(yè)量進行統(tǒng)籌調(diào)控，由教務(wù)處進行監(jiān)督把關(guān)、跟進指導(dǎo)，保證學(xué)生作業(yè)不超量、有效能。

綜上，高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容安排、多元化的作業(yè)設(shè)計形式、靈活性的作業(yè)管理機制，能夠有效延伸課堂教學(xué)，助力學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的良好反饋，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，從而提升其核心素養(yǎng)。