皮影戲是我國(guó)民間美術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，有著很高的文化藝術(shù)價(jià)值。長(zhǎng)垣五彩皮影作為豫北皮影的其中一個(gè)，線條流暢、造型古樸、色彩艷麗。將五彩皮影融入初中美術(shù)課程，不僅可以豐富其課程資源，還能著重培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大美術(shù)核心素養(yǎng)的提高。主要從課程開(kāi)發(fā)的背景、開(kāi)發(fā)價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面入手，闡述五彩皮影在初中美術(shù)課堂中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。

初中美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出要“積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源”，并對(duì)具體的實(shí)施建議進(jìn)行了明確：“地方課程資源十分豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)該努力做好開(kāi)發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解、分類整理，充分加以利用，積極編寫(xiě)校本教程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己所擁有的各種資源進(jìn)行充分利用，從而進(jìn)行具有自己特點(diǎn)的美術(shù)教育?！?/p>

長(zhǎng)垣五彩皮影作為河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要表現(xiàn)之一，在初中藝術(shù)教學(xué)的研究和運(yùn)用上，符合2022年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和需要，所以在本地做好美術(shù)教學(xué)資源的研究，可以使美術(shù)課堂增添更多人文性與地域性，向《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“文化理解”核心素養(yǎng)靠攏，同時(shí)讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕刭|(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。現(xiàn)行的教育理念向多元化、特色化方向轉(zhuǎn)變，將長(zhǎng)垣當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的資源長(zhǎng)垣五彩皮影引入課程與教學(xué)當(dāng)中也是對(duì)政策的積極響應(yīng)。

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程開(kāi)發(fā)價(jià)值

在2009年，長(zhǎng)垣五彩皮影被列為河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，大約有一百年的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的一部分，蘊(yùn)含著深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。長(zhǎng)垣五彩皮影的內(nèi)容大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、神話傳說(shuō)和歷史故事，題材大部分都是頌揚(yáng)忠孝義等傳統(tǒng)品德，有時(shí)也會(huì)傳播一些社交規(guī)范，具有較高的教育價(jià)值。在初中課堂開(kāi)設(shè)皮影課，可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的淵源，讓學(xué)生們感受到當(dāng)?shù)氐纳顨庀ⅲ岣邔W(xué)生們的欣賞能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與邏輯思維，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。所以，把五彩皮影引入初中美術(shù)課堂有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。將長(zhǎng)垣五彩皮影引入長(zhǎng)垣初中美術(shù)課堂，不僅可以發(fā)揮地方特色，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以在潛移默化中讓學(xué)生更了解自己家鄉(xiāng)的本土文化和歷史，激發(fā)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的設(shè)定，藝術(shù)課程要圍繞核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是對(duì)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適合個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在設(shè)定教學(xué)課程目標(biāo)時(shí)，要在其中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，最后總結(jié)出長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)目標(biāo)，主要從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)方面進(jìn)行描述。

審美感知，通過(guò)了解長(zhǎng)垣五彩皮影的發(fā)展歷史、題材類型，讓學(xué)生感受皮影的造型、色彩、圖案等美感元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)皮影藝術(shù)的感知能力。讓學(xué)生去感知，去欣賞，去創(chuàng)造皮影，去提高他們的審美感知能力，并提高他們的交流和合作能力，學(xué)會(huì)從題材、構(gòu)圖、工藝等多角度欣賞皮影作品。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)垣五彩皮影的自然美與藝術(shù)美，體驗(yàn)皮影創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受長(zhǎng)垣五彩皮影中所表達(dá)的情感。

藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生探討長(zhǎng)垣五彩皮影作品，歸納五彩皮影的藝術(shù)特點(diǎn)，形成對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影的基本認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以小組形式進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，豐富人們的想象力，讓人們學(xué)會(huì)在新時(shí)代將五彩皮影藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

創(chuàng)意實(shí)踐，體驗(yàn)長(zhǎng)垣五彩皮影藝術(shù)，學(xué)會(huì)使用美術(shù)語(yǔ)言分析描述長(zhǎng)垣五彩皮影的藝術(shù)特征，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)用藝術(shù)創(chuàng)造和生活息息相關(guān)的皮影作品，積極參與長(zhǎng)垣五彩皮影的實(shí)踐活動(dòng)，并獨(dú)立完成一個(gè)關(guān)于皮影的藝術(shù)作品。學(xué)會(huì)利用所學(xué)皮影文化知識(shí)，創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品。

文化理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，感受五彩皮影作品的藝術(shù)魅力，提高審美能力，形成主動(dòng)欣賞的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生掌握長(zhǎng)垣五彩皮影藝術(shù)的文化內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)正確的民族觀?？梢詮奈宀势び暗膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民間傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)五彩皮影的樂(lè)趣，感受傳統(tǒng)民間美術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，增強(qiáng)民族自信心。

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程的開(kāi)發(fā)依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為教學(xué)理論方向，以廣大學(xué)生為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生全方位健康發(fā)展為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)課程，按照教學(xué)活動(dòng)方式將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：“欣賞與評(píng)述”“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“造型與表現(xiàn)”“綜合與探索”四個(gè)領(lǐng)域，這四個(gè)領(lǐng)域各自不同，卻又相互聯(lián)系。

第一課我設(shè)計(jì)為《我們的皮影——長(zhǎng)垣五彩皮影》，這節(jié)課屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，欣賞長(zhǎng)垣五彩皮影的發(fā)展歷史，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)垣五彩皮影，再通過(guò)播放長(zhǎng)垣五彩皮影影片和五彩皮影實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影進(jìn)行觀察，從中提升他們的圖像識(shí)讀能力和文化理解能力，加深他們對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影的認(rèn)識(shí)。接著帶領(lǐng)學(xué)生分析五彩皮影影人圖片，如對(duì)《岳飛傳》中岳飛、《水滸傳》武松、林沖皮影講解，讓學(xué)生結(jié)合他們看過(guò)的影視劇對(duì)這幾個(gè)人物進(jìn)行分析評(píng)述，從皮影的構(gòu)圖、造型、色彩進(jìn)行論述，把傳統(tǒng)文化與歷史故事相結(jié)合，有助于提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影的理解表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在以后的日常生活中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)垣五彩皮影。

第二課我設(shè)計(jì)為《體驗(yàn)制作長(zhǎng)垣五彩皮影》，這節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，在這部分，由于長(zhǎng)垣五彩皮影的制作過(guò)程比較復(fù)雜，所以我將這門(mén)課分成了四個(gè)課時(shí)，第一節(jié)課，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)制作皮影的材料進(jìn)行熟悉、了解，并對(duì)皮影每一個(gè)部位的繪制，剪切的每一個(gè)步驟都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課上教師主要是給學(xué)生介紹制作流程，屬于理論講解多一點(diǎn)。第二、第三節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、耐心地在硬紙板上繪制出皮影影人的各個(gè)部分，繪制出紋樣造型，并會(huì)熟練運(yùn)用陰刻陽(yáng)雕，陰刻陽(yáng)雕的雕刻方法對(duì)這些皮影影人各個(gè)部分以及紋樣進(jìn)行雕刻處理。這一節(jié)課對(duì)皮影細(xì)節(jié)處理要求非常高，需要細(xì)心處理，這個(gè)過(guò)程可以大大培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第四節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生給皮影涂上顏色并組合皮影各個(gè)部位。在制作皮影的過(guò)程中，教師可以播放一些戲劇，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，享受動(dòng)手制作皮影的樂(lè)趣。

第三課我設(shè)計(jì)為《五彩皮影的紋樣設(shè)計(jì)》，這節(jié)課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，是整個(gè)課程的重點(diǎn)，教師將本節(jié)課分為兩課時(shí)進(jìn)行，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)垣五彩皮影的藝術(shù)特色和制作工藝之后，對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影影人身上的圖案題材特征與價(jià)值，以及紋樣所代表的設(shè)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以對(duì)傳統(tǒng)的紋樣進(jìn)行提煉和創(chuàng)新，也可以在已經(jīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求，這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

第四課我設(shè)計(jì)為《我是小小策展師》，這節(jié)課屬于綜合·探索領(lǐng)域，通過(guò)上面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)五彩皮影有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，將五彩皮影設(shè)計(jì)成一種可以在日常生活中看到的生活用品，要求作品必須是一個(gè)主題，如可以與自然、日常生活、節(jié)日、中華傳統(tǒng)文化等主題相關(guān)，接著引導(dǎo)學(xué)生把做出來(lái)的東西通過(guò)展覽的方式展現(xiàn)出來(lái)，并附有設(shè)計(jì)說(shuō)明，在展覽前，教師提前找一間空教室，為學(xué)生提供展覽的空間，舉辦一個(gè)皮影文創(chuàng)展覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極互動(dòng)，提高學(xué)生的溝通、交流能力。

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)都要以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)中學(xué)學(xué)生、美術(shù)學(xué)科和長(zhǎng)垣五彩皮影校本課程內(nèi)容的要求，對(duì)整個(gè)學(xué)科采取多樣化的考核方法。針對(duì)課程評(píng)價(jià)，我主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行。

學(xué)生評(píng)價(jià)，在課程教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使更多學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中去，在美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生如何了解自我表現(xiàn)，如何正視自我評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的衡量標(biāo)尺。如學(xué)生展示作評(píng)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)自己的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及教師的講授和指導(dǎo)，從色彩、造型、構(gòu)圖及制作過(guò)程和完成作品的感受來(lái)進(jìn)行介紹，并說(shuō)出自己的不足，然后其他同學(xué)再對(duì)這幅作品也發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后教師總結(jié)，這樣在自評(píng)和互評(píng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀提出自己的意見(jiàn)以及接納別人的建議，給學(xué)生一個(gè)在班上展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)對(duì)自己的評(píng)估來(lái)提高自己，完善自己。

教師評(píng)價(jià)，首先根據(jù)學(xué)生們的知識(shí)水平、已有能力和情感發(fā)展這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)不同能力的學(xué)生，以不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)努力，這樣才能使他們發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與不足所在。然后針對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核之后，對(duì)創(chuàng)作出色的同學(xué)提出贊揚(yáng)，使他們樹(shù)立信心，對(duì)創(chuàng)作不是非常好的同學(xué)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)長(zhǎng)垣五彩皮影繼續(xù)保持興趣。最后針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用多維度、多方位的評(píng)價(jià)，從皮影身上圖案的設(shè)計(jì)、制作工藝的熟練程度，以及衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)垣五彩皮影有著很高的文化藝術(shù)價(jià)值，是長(zhǎng)垣的先人們歷歷代代流傳下來(lái)的，里面有很多東西都值得我們現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)，把長(zhǎng)垣五彩皮影運(yùn)用到初中美術(shù)課堂中，不僅能弘揚(yáng)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，還能讓我們從中學(xué)到很多優(yōu)秀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)品德，而傳統(tǒng)品德是我們中華民族的精神財(cái)富，校本課程的開(kāi)發(fā)正好可以讓我們能夠把這些品德繼承下去，讓它不隨著時(shí)代的發(fā)展而消逝。

（作者單位：河南科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）