一、理論結(jié)合實(shí)際，理順問題所在

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。教育是一門藝術(shù)。讓我們多一點(diǎn)幽默與風(fēng)趣，多一點(diǎn)寬容耐心，多一點(diǎn)言傳身教，學(xué)會溝通與傾聽，學(xué)會激勵(lì)與“冷卻”，學(xué)會贊賞與“懲罰”，賞識每一個(gè)孩子，聆聽每一朵花開的聲音。

當(dāng)時(shí)我接手教三年級的數(shù)學(xué)，班上有這樣的一個(gè)學(xué)生，名叫小杰，一年級時(shí)由于腦袋出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，到廣州大醫(yī)院做手術(shù)，之后休學(xué)一年，第二年再重新讀一年級，很多人都認(rèn)為他學(xué)習(xí)跟不上來，最終導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)一天不如一天，他也自暴自棄，導(dǎo)致他上課也變著法兒跟上課的老師對著干，久而久之，在老師的眼中就變成了一個(gè)人見人厭的學(xué)生，老師們雖然采取了很多方法，家人也絞盡腦汁，但是他就是不會改變現(xiàn)狀，甚至越來越糟糕，上課不但不聽課，平時(shí)一節(jié)課至少說六十次以上“我是傻子”，說這話時(shí)還要臉帶笑容對著老師說，有種挑釁的味道，嚴(yán)重干擾老師上課，很多老師對他都無可奈何……

通過和其他老師的溝通，覺得有一個(gè)地方怪怪的，為什么小杰在課室上課，在課堂上都會至少說六十次以上“我是傻子”呢？說這話時(shí)還要臉帶笑容對著老師說，這明顯是不合理的，他真正要表達(dá)的是什么？我們作為老師真的了解他內(nèi)心真正的想法嗎？這讓當(dāng)時(shí)的我十分的迷惑，作為他的數(shù)學(xué)老師要如何破局，這是一個(gè)比較棘手的難題，小杰真正想表達(dá)的是不是：“不要放棄我，給我機(jī)會，我也能成為老師心目的優(yōu)秀學(xué)生？”難道這就是小杰同學(xué)內(nèi)心真正的心聲？

二、理論結(jié)合實(shí)際，對癥下藥

心理學(xué)家錢志亮說過：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，不是高高在上地去指責(zé)孩子、教訓(xùn)孩子，而是充分尊重孩子，用更智慧的方法引導(dǎo)他自我反思，喚醒孩子內(nèi)在的自省能力?！迸u的內(nèi)核，應(yīng)該是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，是讓孩子“抬頭”而不是“低頭”。

為了不重蹈覆轍，痛定思痛，我決定用不同以前老師的方法來試一試，在一節(jié)課下課時(shí)，表面上是隨意的叫小杰出來跟我走一走，小杰當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是：當(dāng)即就說：“我不跟你走，你們老師每次都是說我的不是，我才不跟你走呢，你以為我真的是傻子嗎？”我當(dāng)時(shí)就說“我認(rèn)為你很聰明，我想給你做我們班的數(shù)學(xué)科代表，真的?！毙〗芰⒓凑f：“唐老師，你真的給我做數(shù)學(xué)科代表的話，我跟你走?！备易撸畈欢嘧叩浇淌肄k公室時(shí)，不走了，我問他為什么不走？他說進(jìn)教師辦公室每次老師都是說他的不是，說我不要再騙他啦！我對他說：“誰在家里帶你？”他說：“是媽媽?！蔽矣纸又鴨査骸澳銒寢尩碾娫捥柎a是多少？我打電話給你媽媽，說給她聽，你做我們班的數(shù)學(xué)科代表，這樣行了吧！他笑著告訴我他媽媽的手機(jī)號碼，當(dāng)我打通他媽媽的手機(jī)號碼時(shí)，我對他媽媽說：“您好！你是小杰的媽媽嗎？我是這個(gè)學(xué)期小杰的數(shù)學(xué)老師，我覺得他很聰明，想讓他做我們班的數(shù)學(xué)課代表?！彼麐寢屨f：“老師，我知道了，每次老師打電話給我都說銘杰做得不好，都在投訴他，我已經(jīng)習(xí)慣了，你不要再騙我啦！”我接著說：“我現(xiàn)在才接手這個(gè)班，你相信我這一次好嗎？”他媽媽說：“好吧，我就再相信你一次。”我緊跟著說：“請你相信我，我們一起努力，或許能更變呢！”當(dāng)時(shí)我也沒有絕對的信心做好，只想著能上課好上就很好啦！他媽媽說：“好，我們一起努力，我也希望自己的孩子變好。”其實(shí)作為母親在家?guī)蓚€(gè)兒子（小杰是雙胞胎，他是哥哥，他還有一個(gè)弟弟）挺不容易的，也希望自己的孩子在學(xué)校得到老師的表揚(yáng)和贊賞。

當(dāng)天晚上，小杰回到家后，很高興地對他媽媽說：“老師說我很聰明，但是我不會做數(shù)學(xué)題，你能幫幫我嗎？”，他的媽媽就開始對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，而且小杰比任何時(shí)候都學(xué)得認(rèn)真，只是因?yàn)榛A(chǔ)沒有打?qū)?，學(xué)起來比較吃力……

在學(xué)校每次的數(shù)學(xué)早讀課他都很認(rèn)真的帶著全班讀數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，一開始，同學(xué)們也偶而會對他有點(diǎn)小意見，因?yàn)樗x不準(zhǔn)確、語速也把握不好等諸多問題，作為老師的我，在旁邊給他鼓勵(lì)和加油！讓他堅(jiān)持下來，下課他對不懂的地方就來問我，我就耐心地進(jìn)行講解，在課堂上創(chuàng)造一些機(jī)會給他回答，增強(qiáng)他對學(xué)習(xí)的信心，盡一切可能的幫助他。

通過努力，他終于不負(fù)眾望，第一單元測試終于考到50多分，我走到他的身對他說，現(xiàn)在你看看，哪些你不用老師評講都會做的，他真的找到一些題目，不用老師評講都會做的，我當(dāng)時(shí)就對他說：“你再加把勁，就及格了?！彼?dāng)時(shí)就笑了笑，第二單元居然考了70多分，慢慢地他走上了學(xué)習(xí)的軌道，中段考試居然考到了95分，我的拍檔說：“我教了30多年書，沒看過哪個(gè)老師能這樣的，居然能把20多分的孩子，半個(gè)學(xué)期弄到95分，太了不起啦！”其實(shí)又有多少人懂得其中的艱辛！

由于小杰的成績得到快速的提升，自信心也開始跟水漲船高，讓他對各科的學(xué)習(xí)也有所改觀，慢慢地各科的任課老師也有意識地認(rèn)識到他正在變好，改變了以往對小杰的態(tài)度，讓陳銘逐漸地變得開朗起來，形成了良性循環(huán)，就這樣走進(jìn)了學(xué)習(xí)的快車道，不再讓老師和家人擔(dān)心，而且讓老師和家人慢慢地變得放心起來，和同學(xué)也相處得比較融恰，臉上的笑容也多了起來，認(rèn)為自己再也不是一個(gè)對學(xué)習(xí)不感興趣的人，而是主動學(xué)習(xí)的人，從這以后小杰變成了一個(gè)主動好學(xué)的孩子展現(xiàn)在老師和家人的面前，特別是他的媽媽開心得不得了，他媽媽很真誠的對我說：“唐老師，謝謝你，遇到你這樣的好老師，如果不是你，真的不敢想像他會變成什么樣?！?/p>

三、理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會換位思考

葉瀾教授說：“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個(gè)問題、每一句話語，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花?！敝挥羞@樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能讓教學(xué)事半功倍。

學(xué)習(xí)就像走迷宮，你如果沒有方法，一天都走出不來；但你一旦掌握了方法，一會兒就出來了。

在輔導(dǎo)小杰的時(shí)候，用得更多的是鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)、欣賞，得到了老師和家人“不一樣”的關(guān)懷，他一天比一天進(jìn)步，作為老師用實(shí)際行動告訴他該怎么做，而不是和他講所謂的道理，由于他用更多的精力去學(xué)習(xí)，課堂上再也不會弄出不和諧的事來啦，其他老師也陸續(xù)開始表揚(yáng)他啦！他特別的高興，對每一科都開始認(rèn)真的去聽課，偶而他也會得到其他老師的表揚(yáng)，雖然他的基礎(chǔ)知識以前學(xué)得不夠扎實(shí)，但是他現(xiàn)在一直都在努力學(xué)習(xí)，這種精神是難能可貴的！

其他同學(xué)看到全班最“差”的小杰這么快就進(jìn)步啦！同時(shí)也為其他孩子點(diǎn)燃希望，真正起到帶頭的作用，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等向著良好的方向發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的效果。