出塞

[唐]王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

作者小記

王昌齡（？-約756），唐代著名邊塞詩人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。世亂還鄉(xiāng)，道出毫州，為刺史間丘曉所殺。

王昌齡擅長七絕，邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂；也有憤慨時(shí)政及刻畫宮怨之作?！冻鋈肥菢犯f題?！冻鋈住肥峭醪g早年赴西域時(shí)所作。明朝人輯有《王昌齡集》。

寫作技巧大盤點(diǎn)

聯(lián)想是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。聯(lián)想的種類有相關(guān)、因果、相似、對(duì)比……我們通過相似聯(lián)想，可以從小朋友聯(lián)想到花朵；通過因果聯(lián)想，從秋風(fēng)想到落葉……

既然運(yùn)用聯(lián)想，就應(yīng)該充分展開想象，從多角度來進(jìn)行聯(lián)想。

一、用聯(lián)想開啟想象

聯(lián)想能很好地開啟想象之門。

聯(lián)想就是指由某人或某事、某物、某景而想起其他與之相關(guān)的人、事、物、景。它是一種心理過程。通過聯(lián)想，可以將讀者帶入一個(gè)更加廣闊、豐富的想象空間。聯(lián)想也是一種重要的寫作技巧，能夠幫助讀者更深入地理解和感受作者的意圖和情感。

《出塞》這首詩從描寫景物入手，通過想象勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。先用互文的方式，寫了秦漢時(shí)的明月和關(guān)塞。明月古今長存，沒有秦漢之分，作者又身在唐朝，為什么要寫秦漢時(shí)期的呢？遙遠(yuǎn)出征的士兵不見回還，用假設(shè)的句式聯(lián)想到西漢名將。

習(xí)作《我們班的“小蜜蜂”》，整篇習(xí)作將王超比作小蜜蜂來寫，以及他的言談舉止，都是富有想象的。

二、用聯(lián)想豐富內(nèi)容

聯(lián)想可以使內(nèi)容豐富，看似不合邏輯的秦月、漢關(guān)，卻引發(fā)悠遠(yuǎn)的歷史想象，觸發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思。實(shí)則是通過秦月、漢關(guān)的詩意聯(lián)想，蘊(yùn)含豐富的歷史內(nèi)容?！叭f里長征人未還”不但表達(dá)了詩人悲憤的情緒，也概括了遼遠(yuǎn)時(shí)空，透露了征途漫長、戰(zhàn)爭持久的事實(shí)?！暗埂薄安唤獭庇靡怨胖S今的手法，使得聯(lián)想的內(nèi)容更豐富，有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有呼喚良將，有政治清明，有渴望和平……

這首詩篇幅雖然短小，但詩人卻用高度的藝術(shù)概括手法創(chuàng)造出了遼遠(yuǎn)的時(shí)空境界，提出了長期存在的重大邊防問題以及對(duì)這一問題的深沉思考；

在習(xí)作《我們班的“小蜜蜂”》中，“如同小蜜蜂看見了花朵般”，以及…飛’了出去”后打掃衛(wèi)生的一系列動(dòng)作描寫，都為平淡無奇的打掃衛(wèi)生增加了趣味性和可讀性。

三、巧用聯(lián)想技巧

想象是大腦功能的一種體現(xiàn)，是一種基本的能力。我們可以運(yùn)用這種能力來豐富習(xí)作內(nèi)容。比如相似聯(lián)想，李白詩中常見的“疑”，也是我們寫作中運(yùn)用比喻的體現(xiàn)。還有因果聯(lián)想，就是基于事物之間的因果關(guān)系來聯(lián)想，用這種聯(lián)想方式還可以幫助讀者更好地理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。還有一種情感聯(lián)想，可以理解為共鳴。這種聯(lián)想是基于個(gè)人情感或經(jīng)歷，可以使作文更具情感色彩和人文關(guān)懷。

總之，聯(lián)想的運(yùn)用是一種重要的寫作技巧，它可以幫助作者更好地表達(dá)主題和情感，豐富作文的內(nèi)容。

古詩趣問

《出塞》中的“教”是什么意思？

范文

我們班的“小蜜蜂”

◎河南省鄭州市二七區(qū)人和國際學(xué)校五年級(jí) 張澤楷

王超是我們班盡人皆知的“小蜜蜂”。他是我們班的勞動(dòng)委員，凡是班級(jí)里有需要同學(xué)勞動(dòng)時(shí)，他總會(huì)閃電般舉起手，大聲喊著：“我來，我來，我可以！”

一個(gè)陽光明媚的下午，我們即將放學(xué)，可今天的值日生因?yàn)樯]有來。身為班長的我剛說出：“今天的值日生沒來，我……”“我來！我來替值日生值日！”王超如同小蜜蜂看見了花朵般，迅速地沖到我眼前，高高舉起右手大聲喊道。他的眼里閃著亮光，雙手不住地?fù)]動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。

我看著他迫不及待的樣子，說：“好吧，好吧，那你來吧！”我話音還沒落，“小蜜蜂”就“飛”了出去。

他拿著掃把，一套精準(zhǔn)無誤的動(dòng)作，讓人好生佩服：一彎，身體壓低，彎得如同馬上沖入敵營的士兵；二伸，掃把如同刺刀一樣一伸一伸的；三收，把紙屑等垃圾一并掃到垃圾袋里，起身走出教室倒垃圾。看來，他真是一只勤勞的小蜜蜂呢。

有一次，我尋思著：如果不讓他勞動(dòng)，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？不久，教室里又需要?jiǎng)趧?dòng)人員，這次我讓王超去送作業(yè)?！鞍　蓖醭瑐牡貑柕?，“為什么不是我來值日？我明明可以先值日再去送作業(yè)的……”說完以后，王超站在那里，兩眼發(fā)呆，就像丟了魂一樣。

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，王超不僅把勞動(dòng)委員當(dāng)成一種職務(wù)，更是當(dāng)成了一種榮譽(yù)。他每天早上最早來到班里，幫我們開門；最晚離開，幫我們打掃衛(wèi)生。他就像一臺(tái)機(jī)器人一樣不知疲憊，又如同蜂群中最努力拼搏的工蜂，為我們的班級(jí)做著貢獻(xiàn)。難怪大家都親切地叫他“小蜜蜂”。

點(diǎn)評(píng)

從這篇習(xí)作可以看出，小作者思維活躍、想象豐富，用幽默的語言將王超“小蜜蜂”的形象刻畫得栩栩如生。特別是比喻的運(yùn)用，不但使細(xì)節(jié)生動(dòng)，人物形象的刻畫也更立體，為小作者這樣精彩的想象點(diǎn)贊。