當(dāng)前各大高校普遍開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，承載著藝術(shù)傳承與地方文明建設(shè)的關(guān)鍵使命。伴隨著時(shí)代變遷與整體教育理念的變化，整體教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不僅要在教學(xué)內(nèi)容中深挖，更是要與社會(huì)單位及其他方面建立更完善的全面對(duì)接制度，進(jìn)而充分引導(dǎo)高校內(nèi)部社會(huì)資源更豐富利用，提高整體的人才培養(yǎng)效果。在引入后如何對(duì)多方主體精心調(diào)控，保證能發(fā)揮產(chǎn)教融合的最優(yōu)配比，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的全面進(jìn)步，將會(huì)是產(chǎn)教融合思考過(guò)程中十分重要的一環(huán)。

產(chǎn)教融合背景及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的全面影響

《深?！纷鳛橐徊课覈?guó)獨(dú)立自作的動(dòng)畫電影，某種意義上為我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了一種全新的思考方式，也就是說(shuō)在產(chǎn)教融合的基調(diào)上，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體優(yōu)化和全面發(fā)展?！渡詈！匪闹谱鬟^(guò)程充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的應(yīng)用，《深?！返闹谱鲌F(tuán)隊(duì)多次與相關(guān)高校合作，最后呈現(xiàn)了最先進(jìn)的表現(xiàn)工藝，可以說(shuō)《深海》的成功落地代表了我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域的最高水準(zhǔn)，也是產(chǎn)教融合理念應(yīng)用的最好嘗試。

從藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)科建設(shè)角度來(lái)看，產(chǎn)教融合背景是一個(gè)學(xué)科建設(shè)思路發(fā)展的很好方向，當(dāng)然借助《深?！返膶?shí)現(xiàn)也為這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了全新的思路，引入的產(chǎn)教融合背景當(dāng)然是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要引導(dǎo)方向，而在這個(gè)基礎(chǔ)上，《深?！返膭潟r(shí)代實(shí)踐將會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生如下幾點(diǎn)影響。

改變教學(xué)目標(biāo)。《深?！匪鶐?lái)的產(chǎn)教結(jié)合模式更好地詮釋了產(chǎn)教結(jié)合背景的整體目標(biāo)，也讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以實(shí)踐型人才導(dǎo)向做出改變，這個(gè)基本思路也會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)模式產(chǎn)生全面優(yōu)化。

改變教學(xué)活動(dòng)設(shè)置。此前產(chǎn)教融合的中心基本都會(huì)放到企業(yè)層面，很多學(xué)校會(huì)輸送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，這種模式與過(guò)往的實(shí)習(xí)模式相差不大，根本沒(méi)有體現(xiàn)產(chǎn)教融合的整體優(yōu)勢(shì)。《深?！返膶?shí)踐行為則改變了這一點(diǎn)，通過(guò)直接引導(dǎo)學(xué)生參與一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)，這種行為發(fā)生在校園內(nèi)，教師加以引導(dǎo)，更為有效地推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐并且掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

《深?！纷鳛橐粋€(gè)完全依靠我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的大型動(dòng)畫，不僅是我國(guó)動(dòng)畫歷史上十分重要的作品，也為當(dāng)前高校產(chǎn)教融合的全新思路提供了借鑒與思考?？梢哉f(shuō)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，《深?！纷髌返闹谱髂Ｊ侥酥廖幕耄己芎玫貫樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了全新發(fā)展方向，也值得不斷進(jìn)行相關(guān)的深入研究與具體思考。

產(chǎn)教融合視閾下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入

民族文化教學(xué)的重要意義

從產(chǎn)教融合背景來(lái)看，當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生個(gè)體核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，可以說(shuō)我國(guó)在不斷推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本發(fā)展和全面進(jìn)步。從我國(guó)精神文化要求的不斷發(fā)展來(lái)看，在目前的藝術(shù)教育中引入傳統(tǒng)文化，將會(huì)充分發(fā)揮我國(guó)文化所特有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而構(gòu)建屬于我國(guó)的特色藝術(shù)教育體系。民族文化的形態(tài)意識(shí)十分多元化，各種類型的不同內(nèi)容融入藝術(shù)專業(yè)教育中，可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的實(shí)踐理解，可以有效推動(dòng)優(yōu)秀民族文化的實(shí)踐意義。例如《深海》，其中所運(yùn)用的水墨元素，就是這種方式的最好體現(xiàn)，運(yùn)用民族文化實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生參與實(shí)踐的全面提升，也可以更好地提高學(xué)生的整體人文素養(yǎng)。

在實(shí)踐中，關(guān)于民族文化的整體范疇十分廣泛，在藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程中，引入民族文化對(duì)于課程的應(yīng)用僅僅是模塊化的運(yùn)用，很多民族文化對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)都是一種啟發(fā)式的應(yīng)用，能夠全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。其實(shí)在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，利用民族文化來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)十分常見(jiàn)，這也更加要求教師能夠更好地引用和利用我國(guó)的民族文化。從意義角度來(lái)看，民族文化的引入為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了全面的可能，如民族文化可以作為課程應(yīng)用的教學(xué)資源使用，包括一些書(shū)法或者其他藝術(shù)門類的教學(xué)，更好地運(yùn)用民族文化，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐藝術(shù)創(chuàng)作能力。

對(duì)于高校而言，關(guān)于引入民族文化的思考，要更換傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理念，看到民族文化對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐意義。從我國(guó)的整體教育發(fā)展情況來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐角度是近些年來(lái)不斷推動(dòng)的，對(duì)于高校而言更要考慮對(duì)藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。引入民族文化對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的全面優(yōu)化，也是對(duì)當(dāng)前教學(xué)優(yōu)化的全面體現(xiàn)。

產(chǎn)教融合與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合現(xiàn)狀

產(chǎn)教融合更加重視人才個(gè)體的實(shí)踐能力，通過(guò)校企合作模式更好地提供給人才培養(yǎng)以良好的引導(dǎo)和保障。對(duì)于學(xué)生而言，擁有了技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解了工作環(huán)境和業(yè)內(nèi)生態(tài)，對(duì)日后進(jìn)入工作有著積極意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合模式，更好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐內(nèi)容的接軌，可以構(gòu)建更適合產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式。在產(chǎn)教融合背景下，引入行政主管機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，推動(dòng)高校建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)的有效接軌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的全面進(jìn)步。通過(guò)教育優(yōu)化給予學(xué)生更加豐富的教育模式，也可以通過(guò)多方面的教育同步，真正給社會(huì)提供完整的高素質(zhì)高技能人才。

引入產(chǎn)教融合的基本理念，也是教育模式構(gòu)建的全新內(nèi)容，以設(shè)計(jì)類專業(yè)與企業(yè)的實(shí)際合作方式進(jìn)行分析，可以劃分為兩個(gè)方面的具體路徑：第一，課程體系的優(yōu)化。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行課程體系改革，讓目前高校課程能夠配合實(shí)踐的基本需求。一些高等教育課程過(guò)于重視理論部分構(gòu)件，缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與整體發(fā)展不符。產(chǎn)教融合的理念融入就是為了改善這種局面，建立融合的課程體系，提高課程內(nèi)容的多元化，實(shí)現(xiàn)行業(yè)資源對(duì)教育資源的引導(dǎo)與輔助，并且形成固定模式。通過(guò)這種思路引導(dǎo)構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系，包括學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、實(shí)踐綜合多個(gè)部分，學(xué)生在專業(yè)核心課程開(kāi)始之前還可以根據(jù)自己的需求來(lái)尋找自己擅長(zhǎng)的細(xì)化方向。第二，在課程體系中增加實(shí)踐部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以直接引入企業(yè)部分，共同推動(dòng)課程的建設(shè)，學(xué)生可以利用這個(gè)過(guò)程來(lái)不斷優(yōu)化個(gè)體的實(shí)踐能力。通過(guò)這種思路真正打破傳統(tǒng)課程體系的限制，實(shí)行全新的理論教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)到市場(chǎng)教學(xué)的全新模式?；诋a(chǎn)教融合理念下對(duì)各種實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而在學(xué)生自我的過(guò)渡階段更好地進(jìn)行融合，也可以讓更多畢業(yè)生完全適應(yīng)企業(yè)的基本工作形式。

從產(chǎn)教融合的全新培養(yǎng)模式來(lái)看，大部分院校都已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于各種技術(shù)等更新迭代速度十分迅速，從事相關(guān)領(lǐng)域的教師長(zhǎng)期脫離第一線生產(chǎn)模式，很多時(shí)候這種實(shí)踐內(nèi)容流于形式，也就是說(shuō)具體的實(shí)踐內(nèi)容并不能完全符合基本要求。單一從教學(xué)內(nèi)容中來(lái)看，很多院校缺乏社會(huì)實(shí)訓(xùn)，這都表明了當(dāng)下很多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在一定紕漏。為了更好地引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展，更要建立綜合性比較強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)，可以適當(dāng)引入企業(yè)情景模擬。以《深?！窞槔?，其中很多內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)了高校直接參與制作，非常符合校企合作中提高學(xué)生相關(guān)能力的整體思路。當(dāng)然，對(duì)于校園而言，這種嘗試要更加積極主動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐技能訓(xùn)練的全面進(jìn)步和發(fā)展。

產(chǎn)教融合視閾下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

民族文化的實(shí)踐引入路徑

對(duì)于高校而言，探討產(chǎn)教融合理念下針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行民族文化的全面引入，一方面是優(yōu)化學(xué)科理念的重要幫助，另一方面也是對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐模式的全面優(yōu)化，在此過(guò)程中重視民族文化的整體作用，也將推動(dòng)這一實(shí)踐路徑的具體優(yōu)化。在具體的引入過(guò)程中，可以采用如下理念。

精準(zhǔn)定位文化內(nèi)容，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。明確民族文化的精準(zhǔn)定位，重視民族文化在產(chǎn)教融合背景中的整體定位和基本角色扮演，這也要求在整體產(chǎn)教融合的過(guò)程中，能夠更恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮民族文化的全面作用。從很多實(shí)踐反饋來(lái)看，這種應(yīng)用效果將會(huì)直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體發(fā)展方向。從文化角度來(lái)看，精準(zhǔn)定位民族文化，充分發(fā)揮文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的整體性作用，擺脫傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知束縛，優(yōu)化民族文化的多元化應(yīng)用路徑。從實(shí)踐效果中提高具體的教學(xué)能力，進(jìn)而推動(dòng)民族文化真正發(fā)揮功效。

積極協(xié)調(diào)，平衡利益關(guān)系。產(chǎn)教融合背景下針對(duì)民族文化的引入，是一種多方面教育理念共同博弈的過(guò)程，也就是從現(xiàn)有高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，呈現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)內(nèi)容和文化內(nèi)容三個(gè)部分。產(chǎn)教融合背景下，關(guān)于企業(yè)和學(xué)校教育的沖突也是一種必然。這些都涉及如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，做好融合的準(zhǔn)備和后續(xù)工作，才能保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐效果。

強(qiáng)化引導(dǎo)，重視文化教育體系的構(gòu)建。產(chǎn)教融合背景下，提出民族文化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的加成作用，也要有良好的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)方可以是政府，也可以是行業(yè)內(nèi)比較具有代表性的產(chǎn)教融合模式代表，以行政部門作為議案代表為例，行政主管機(jī)構(gòu)可以作為人才培養(yǎng)工作的核心主體，在考慮雙方共同利益中做好引導(dǎo)工作，并且不斷提倡民族文化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幫助作用。此外，針對(duì)一些產(chǎn)教融合尚未開(kāi)展的院校，還可以利用自身的公信力來(lái)為院校與企業(yè)的合作提供溝通幫助，引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)之間的合作。作為高校教育體制發(fā)展的行政杠桿工具，協(xié)調(diào)好多方管理，并且做好引導(dǎo)者，將會(huì)更好實(shí)現(xiàn)當(dāng)下高校產(chǎn)教融合的發(fā)展。從教學(xué)而言，也可以更好實(shí)現(xiàn)民族文化對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的推動(dòng)。

多方合作，多元化解讀民族文化。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教育角度入手，民族文化的引入對(duì)于教學(xué)是一種有效引導(dǎo)與推動(dòng)。從近些年來(lái)我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念來(lái)看，對(duì)民族文化的有效應(yīng)用將會(huì)是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)，如何在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)這部分內(nèi)容，將會(huì)是整體形勢(shì)的重要體現(xiàn)?！渡詈！窞槊褡逦幕瘜?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用提出了一種很好的方向，多元化的民族文化取向，也就是從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度而言要更多元化地認(rèn)識(shí)民族文化。在《深海》的整體表達(dá)中，彩色水墨的表達(dá)貫穿了整個(gè)電影，其中包含其他如服飾、場(chǎng)景等也充滿了民族文化的氣息，這些都是應(yīng)用民族文化最好的體現(xiàn)。

科學(xué)考評(píng)，重視反饋環(huán)節(jié)的基本建設(shè)。產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)調(diào)民族文化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的推動(dòng)，也要做好的考核評(píng)價(jià)工作，完整的反饋體系可以更有效地認(rèn)識(shí)到教學(xué)行為中存在的不足。從《深?！分形覀兛梢钥闯瞿壳八囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)行為取得了一定成果，但關(guān)于后續(xù)評(píng)價(jià)及經(jīng)驗(yàn)反饋等環(huán)節(jié)仍然存在一定缺失，建立完整的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果的提升有著十分重要的意義。從高校角度來(lái)看，可以適當(dāng)引入權(quán)威專家來(lái)組建評(píng)價(jià)小組，定期對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)行為進(jìn)行全面化評(píng)價(jià)。以民族文化的應(yīng)用為例，通過(guò)評(píng)價(jià)小組聽(tīng)課、考察等多種方式的成果總結(jié)，可以更好地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式是否存在問(wèn)題，然后可以針對(duì)問(wèn)題給出改進(jìn)建議，推動(dòng)學(xué)校在這方面不斷完善與進(jìn)步，也有利于產(chǎn)教融合的全面進(jìn)步和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，無(wú)論是實(shí)踐性要求，或者是文化性要求，都對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著先天幫助。強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合背景和民族文化的引入，這對(duì)高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革有著積極推動(dòng)作用。通過(guò)具體實(shí)踐措施的探討，也將對(duì)后續(xù)高校教育進(jìn)步發(fā)展有著積極的借鑒作用。

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）